摘要：在新課改不斷推進和深化的形勢下，高中生物教師面對新課程的目標要求，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的實際性；及時總結(jié)，加強反思；有效協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略并加強對學(xué)生科學(xué)學(xué)習方法的培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)的效率。
　　關(guān)鍵詞：新課程；高中生物；教學(xué)探討
　　在新課改不斷推進和深化的形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高中生物的教學(xué)要求是“注重學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在研究實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。”作為站在教學(xué)一線的高中生物教師，面對新課程的目標要求，如何在新課程理念的指導(dǎo)下進行有效的課堂教學(xué)，是我們必須思考的問題。本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對新課程背景下的高中生物教學(xué)進行簡單的探討。
　　一、教師應(yīng)加強有效教學(xué)的研究和實踐
　　從古至今，教師一直承擔著傳道、授業(yè)、解惑的職責。新課程改革不斷推進和深化的今天，探討如何提高教學(xué)的有效性成為工作的重點。教師在遵循課程標準和教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用情景教學(xué)并注意其中存在的問題和解決辦法，提高高中生物教學(xué)的有效性。
　　1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的實際性。生物是實踐性很強的學(xué)科，與自然科學(xué)和人類的生活有著密切的聯(lián)系。高中生物教學(xué)的內(nèi)容貼近生活，很容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣。但是在教學(xué)中難免存在制約教學(xué)的現(xiàn)象，如教師在授課時嚴格按照教學(xué)大綱和教科書要求的標準進行授課，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容所涉及的實踐內(nèi)容較少。采用這樣的教學(xué)方式，會使學(xué)生在課堂上接觸到較為廣泛和全面的知識點，但是教學(xué)的生動性欠缺，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化，做好充分的備課準備，積極利用各種渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點，在課堂教學(xué)中將課本知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來進行融會貫通，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，加強他們對知識點的掌握。
　　2、有效協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略。課堂是師生交流的主要環(huán)節(jié)，教師在課堂上教學(xué)設(shè)計和采用的教學(xué)策略直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。教師在進行課堂教學(xué)的設(shè)計時應(yīng)注重知識點的邏輯性，站在學(xué)生的角度思考問題。備課時應(yīng)合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，由日常生活現(xiàn)象和學(xué)生感興趣的問題引入正題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的興趣，從而能夠主動地進行探究。解決問題的過程中，應(yīng)注意從簡單到復(fù)雜的過渡，考慮到不同層次學(xué)生的需要，使教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、完整并環(huán)環(huán)相扣。教師要引導(dǎo)雪生及時對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并加以適當點撥，加強學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。采用布置課后練習題和留下思考題等方式，引發(fā)學(xué)生的進一步思考。
　　3、及時總結(jié)，加強反思。教學(xué)需要不斷的實踐和探索，教師在這個過程中要善于自我總結(jié)，對于自身教學(xué)中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并努力改正。年輕教師應(yīng)多聽經(jīng)驗豐富的老教師請教，通過對教學(xué)教法的研究學(xué)習，準確掌握學(xué)生學(xué)習生物過程中的難點和疑點。與此同時，教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，做好他們的良師益友，定期開展與學(xué)生的有效甲流，對學(xué)生中存在的問題進行分析總結(jié)，找出教學(xué)中需要改進的問題。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效的學(xué)習
　　由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，在進行課堂教學(xué)時難免重視分數(shù)，因此，生物教學(xué)的過程難以脫離教科書規(guī)定的目標和標準，教師教學(xué)的內(nèi)容往往缺乏新意，學(xué)生缺乏學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性。此外，一些教師只重視分數(shù)，盲目追求成績，學(xué)生的學(xué)習長期處在“題海戰(zhàn)術(shù)”中，過多無意義、雷同的試題增加了教師和學(xué)生的工作量，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習的興趣、產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，尤其注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這種教學(xué)目標的要求下，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣和能力。
　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。學(xué)生是學(xué)習的主體，作為課堂教學(xué)的組織者，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握生物學(xué)習的方法和技巧。教師不僅要從知識、技能、情感三方面加強對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當注重提高自身的專業(yè)知識水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。在增加傳統(tǒng)講述授課方式的生動性和豐富性的同時，應(yīng)加大課外活動的開展力度，例如組織辯論會或野外郊游等形式，調(diào)動學(xué)生積極性，然后引導(dǎo)他們自己搜集相關(guān)的的資料，并在班內(nèi)與同學(xué)交流學(xué)習。
　　2、加強學(xué)生科學(xué)學(xué)習方法的培養(yǎng)。“授之以魚不如授之以漁”。教師不僅要交給學(xué)生知識，更重要的是教會他們科學(xué)的學(xué)習方法。要做到這些，教師應(yīng)改變觀念，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，重視學(xué)生的自主探索和實踐操作，布置創(chuàng)新性的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在接受學(xué)習的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性學(xué)習，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在不違背教學(xué)大綱和教學(xué)目標要求的前提下，改進課堂教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，減少重復(fù)性、非典型性習題的練習，注重開放性、實踐性和探究性作業(yè)的練習，將課外練習與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，實現(xiàn)寓教于樂、學(xué)以致用。
　　三、小結(jié)
　　在新課程改革不斷深化的今天，高中生物教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的實際性；及時總結(jié)，加強反思；有效協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略并加強對學(xué)生科學(xué)學(xué)習方法的培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)的效率。
　　參考文獻：
　　[1]朱海娟.淺談新課改下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].科