摘要：應(yīng)用寫作能力是現(xiàn)代人必備的能力之一，文章結(jié)合高職學(xué)生應(yīng)用寫作能力的現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)提高大學(xué)生的應(yīng)用寫作能力進(jìn)行交流探討
　　關(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)用寫作能力；現(xiàn)狀；對策
　　應(yīng)用寫作與當(dāng)代社會生活密切相關(guān)，它是人們立足社會，尋求發(fā)展，服務(wù)社會的重要工具和不可或缺的基本技能之一。重視和加強(qiáng)高職院校學(xué)生應(yīng)用寫作能力訓(xùn)練，培養(yǎng)，既是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的需要，更是提高大學(xué)生人文素質(zhì)與綜合水平的需要。然而，盡管各高職院校普遍開設(shè)了應(yīng)用寫作課，但學(xué)生應(yīng)用寫作能力差的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。為此，本文將結(jié)合高職院校學(xué)生應(yīng)用寫作能力的現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)提高大學(xué)生的應(yīng)用寫作能力進(jìn)行交流探討。
　　一、高職院校學(xué)生應(yīng)用寫作能力的現(xiàn)狀
　　為了搞清楚高職院校學(xué)生的應(yīng)用寫作能力現(xiàn)狀，筆者曾對本院學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》課的400多名大學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的應(yīng)用寫作能力很弱，大約有60%以上的學(xué)生對公文的文面格式很陌生，對正文內(nèi)容的寫作感到很吃力，能寫出正確規(guī)范的公文及總結(jié)，調(diào)查報告等常用文體的學(xué)生很少。作業(yè)中表現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)層次不清楚，詞不達(dá)意，邏輯混亂，甚至錯別字等現(xiàn)象非常普遍。造成這種狀況的原因是多方面的，除了受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在中學(xué)階段很少接觸應(yīng)用寫作外，目前，高職院校課程設(shè)置也有待改進(jìn)之處 ，大多忽視了人文社科的教育，導(dǎo)致學(xué)生文化底蘊(yùn)淺薄，缺乏與應(yīng)用寫作相關(guān)的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)生沒有認(rèn)識到應(yīng)用寫作在未來工作生活中的重要性，學(xué)習(xí)缺少積極性，不愿主動去學(xué)等等。
　　二、提高學(xué)生應(yīng)用寫作能力的思路
　　（一）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，加之涉世不深，缺乏對社會的了解，不知道將來走出校門后應(yīng)用寫作的重要，因此，只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對作為基礎(chǔ)課的應(yīng)用寫作則興趣不大，很少用心去學(xué)。針對這種情況，寫作課老師應(yīng)多做宣傳工作，講清這門課的重要性，廣泛聯(lián)系實(shí)際說明應(yīng)用寫作在現(xiàn)代社會中的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識到：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和交往的頻繁，社會對應(yīng)用寫作型寫作人才的需要越來越迫切，應(yīng)用寫作能力是人必備的能力之一，應(yīng)用寫作能力強(qiáng)，將使一個人如虎添翼，受益良多；反之，各方面的發(fā)展都會受到影響。應(yīng)用寫作課是在培養(yǎng)自己的一種技能，是提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)竟?fàn)帉?shí)力的一種所手段。
　?。ǘ┣袑?shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)寫作實(shí)踐
　　以前，在大學(xué)應(yīng)用寫作中，受課時的限制，普遍存在重理論輕實(shí)踐，重知識輕技能的現(xiàn)象。不少老師把寫作課當(dāng)成理論課，知識課去講授，滿足于一般文體格式和例文的介紹，寫作實(shí)踐廖廖無幾，這種封閉式的教學(xué)不利于提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。因為，應(yīng)用寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用寫作能力的提高主要靠實(shí)踐。不經(jīng)長期的、反復(fù)的、刻苦的實(shí)踐，要想提高寫作能力是很困難的。學(xué)習(xí)一些寫作理論，懂得各種應(yīng)用文體的寫作格式和寫作技巧是必要的，可以幫助我們少走彎路，減少盲目性，增加自學(xué)性。但更重要的還在于“行”，在于實(shí)踐。
　?。ㄈU(kuò)大知識面，提高綜合素質(zhì)
　　寫作是一種綜合性很強(qiáng)的腦力勞動，寫作水平實(shí)際上是作者思想、生活閱歷、知識、技巧諸因素的反映。寫作的綜合性，決定了應(yīng)用寫作決不只是格式、技巧問題，提高應(yīng)用寫作能力也不只是反復(fù)訓(xùn)練的問題，它還涉及到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯早就說過：“在寫作中，起決定作用的畢竟不是材料，不是技術(shù)，而是個人的修養(yǎng)?！币虼耍岣吒呗殞W(xué)生的應(yīng)用寫作水平，還必須加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　在寫作教學(xué)中注重素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已是中外寫作學(xué)者的共識。學(xué)校管理部門要從提高大學(xué)生的整體素質(zhì)出發(fā)，改革課程設(shè)置，修訂教學(xué)計劃，加大人文、社會科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等課程的比重，做到文理滲透。
　　三、加強(qiáng)應(yīng)用寫作訓(xùn)練對策
　?。ㄒ唬?qiáng)化課堂訓(xùn)練
　　首先，要抓住訓(xùn)練的重點(diǎn)。應(yīng)用文種類繁多，訓(xùn)練時不可能全面鋪開，應(yīng)做到重點(diǎn)突出，常用的、重要的文種都要求學(xué)生在課堂上做寫作練習(xí)。例如，法定公文有13種，不可能也沒有必要一一進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可將學(xué)生在今后工作中使用頻率高的通知、通報、請示、報告、信函等文種作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。其次，可運(yùn)用情景教學(xué)的方法，在課堂上營造一種情景，讓學(xué)生通過這種情景強(qiáng)化對文體知識的理解和具體運(yùn)用。再次，要精心設(shè)計練習(xí)題。對應(yīng)用寫作，學(xué)生感到最難的就是沒有寫作材料。為此，教師必須花時間多方收集有關(guān)材料，并把它編制成適合學(xué)生練習(xí)的練習(xí)題。
　?。ǘ┰谏鐣?shí)踐中進(jìn)行寫作訓(xùn)練
　　在應(yīng)用寫作教學(xué)課時少，任務(wù)重的情況下，僅僅依靠課堂訓(xùn)練是不夠的，必須改封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，在生活中在社會實(shí)踐中去進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫作老師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生，利用課余時間，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
　　應(yīng)用寫作是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)用寫作能力的提高不是一朝一夕，一蹴而就的。只要我們堅持端正思想，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，相信高職院校學(xué)生的應(yīng)用寫作能力和水平一定會有顯著的提高。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]徐秋兒.現(xiàn)代應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)[M].浙江大學(xué)