摘要：文章針對(duì)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，探討了中職生英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，提出以學(xué)生為主體，從學(xué)法入手，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)彌補(bǔ)詞匯，開(kāi)展生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，掌握正確的閱讀技巧等方式幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
　　關(guān)鍵詞：閱讀；現(xiàn)狀；教學(xué)；策略
　　英語(yǔ)是一門時(shí)代性的語(yǔ)言，作為一種語(yǔ)言是人們交流和交往的工具，而閱讀能力是最起碼的能力之一。英語(yǔ)閱讀是以文章作為語(yǔ)言實(shí)體和信息載體，對(duì)書(shū)面信息進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建的言語(yǔ)過(guò)程。中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的要求相比于普通高中學(xué)生難度上已大大降低，但是大部分中職生英語(yǔ)水平不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，信心不足，英語(yǔ)閱讀更是讓他們“望而生畏”。所以，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力為根本目標(biāo)是中職英語(yǔ)教師面臨的艱巨任務(wù)。
　　一 、中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的中職學(xué)生在初中英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較差，對(duì)英語(yǔ)及閱讀課不感興趣，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和閱讀信心。尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生對(duì)詞匯、句法、語(yǔ)言存在障礙，因詞匯障礙而心煩，不能熟練運(yùn)用生詞策略，避生就熟，找到解決問(wèn)題的途徑。對(duì)于句法障礙而言，則反應(yīng)出學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)方面掌握的不系統(tǒng)、不到位，不能順利理解一些含有靈活多樣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變化的句子，從而形成閱讀的障礙，失去閱讀的信心和興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式以教師課堂講解為主，學(xué)生往往是處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生缺少閱讀方法的指導(dǎo)，在整個(gè)閱讀過(guò)程中始終處于被動(dòng)接受的地位，還有的學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師逐句分析文章的習(xí)慣，被動(dòng)的聽(tīng)著、記著知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上并沒(méi)有真正提高閱讀能力，從而在閱讀理解過(guò)程中學(xué)生無(wú)法自主運(yùn)用策略和技巧。閱讀技巧和策略的缺失也就自然成為影響學(xué)生閱讀理解的障礙之一。同時(shí)，由于閱讀的文體和題材廣泛，中職學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)、生活閱歷以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性在一定程度上也形成學(xué)生閱讀障礙，以至于有的學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)篇中沒(méi)有什么詞匯語(yǔ)法的困難卻看不懂文章。
　　二 、中職生英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略
　　根據(jù)對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及閱讀障礙分析，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為在日常教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高，達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)技能及語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。
　　（一）彌補(bǔ)詞匯，樹(shù)立信心
　　針對(duì)中職學(xué)生詞匯基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我認(rèn)為首先要做的就是彌補(bǔ)詞匯，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，以積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從查字典入手，要求學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就查字典，而不是依賴?yán)蠋煹慕忉尅．?dāng)然，要選擇一些學(xué)生感興趣，或者是和學(xué)生的專業(yè)相關(guān)的語(yǔ)篇，文章通俗易懂，以基礎(chǔ)詞匯為主。由于中職生的詞匯量較少，所以還有很多的基礎(chǔ)詞匯對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是“生詞”，要求學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生詞就查字典，從而讓學(xué)生由被動(dòng)閱讀逐漸向主動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變。如果讓學(xué)生機(jī)械的背誦單詞，往往事倍功半，而且學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，不利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。不認(rèn)識(shí)單詞沒(méi)關(guān)系，字典是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，學(xué)生遇到生詞隨時(shí)可以通過(guò)字典的幫助得以解決，使學(xué)生在心理上不會(huì)看到生詞就厭煩，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)掃除障礙。同時(shí)，不斷的查字典可以使學(xué)生詞匯越來(lái)越熟悉，記憶單詞也就容易多了，也有興趣閱讀英語(yǔ)文章。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生的詞匯量增加了，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再“望而生畏”了。在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，還可以開(kāi)展各種查字典比賽，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
　　（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力
　　學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣能極大地提升學(xué)生的求知欲，從而提高其學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，從學(xué)法入手，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　首先閱讀材料的選擇十分重要。剛開(kāi)始，我選擇了一些以基礎(chǔ)詞匯為主、通俗易懂、故事性強(qiáng)的語(yǔ)篇給學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生找到一些以關(guān)鍵詞，利用這些關(guān)鍵詞在課堂上可以開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。比如，話題討論、情節(jié)表演、口頭拼讀等等，將無(wú)聲的閱讀和乏味的聽(tīng)力變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、讀多項(xiàng)技能相輔相成的趣味活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能，同時(shí)增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。其次，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。據(jù)調(diào)查顯示，85%的中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法覺(jué)得枯燥，沒(méi)有興趣。因此我將枯燥的語(yǔ)法和有趣的閱讀相結(jié)合，以閱讀的內(nèi)容為依托使枯燥的語(yǔ)法變的鮮活起來(lái)，學(xué)生們有興趣聽(tīng)，也容易記。比如下面來(lái)自閱讀語(yǔ)篇中的一段“......He works for a small firm in Liverp