時(shí)下，隨著《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施、新課程的改革，高考語文作文考題日趨人文化，利于學(xué)生作文特長(zhǎng)發(fā)揮的話題作文、材料作文基本成為高考題的常態(tài)題型。然而從學(xué)生高考作文兩類題型作文狀況來看，話題作文情況要好于材料作文。據(jù)教育專家的綜合分析，話題作文由于有一個(gè)基本話題，因此學(xué)生至少都能扣住話題寫，基本不會(huì)跑題；然而材料作文由于提供的材料形式多樣，內(nèi)容也相對(duì)較多，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握材料的特點(diǎn)，也不知從何處引申出自己的觀點(diǎn)，因而作文題有時(shí)難以確定，寫的作文中心比較模糊，更談不上創(chuàng)優(yōu)作文了。那么如何才能提高學(xué)生材料作文能力，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作文呢？從多年成功的作文教學(xué)體會(huì)來看，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握考題中提供的作文材料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握材料作文技巧是創(chuàng)優(yōu)材料作文的關(guān)鍵。
　　一、熟悉材料，發(fā)掘材料內(nèi)容內(nèi)涵，找準(zhǔn)創(chuàng)優(yōu)主題。
　　一般情況下，高考作文提供的材料有可能是正面的，也可能是反面的或片面的，還可能既有正面的又有反面的?？v觀目前高考作文提供的材料，選用的多為時(shí)代熱點(diǎn)或富有人生哲理的材料，它們?cè)诓煌潭壬戏从沉藭r(shí)代精神和社會(huì)風(fēng)貌。而對(duì)于一篇文章來說，主題是它的靈魂，所以發(fā)掘材料主題是創(chuàng)優(yōu)材料作文的關(guān)鍵。為此，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉材料，從整體上把握準(zhǔn)材料主題。其次，要從提供的材料中發(fā)掘積極意義，尤其是新意，這樣才能進(jìn)一步提升文章的檔次。如：有這樣一道材料作文題：一名中學(xué)生總因?yàn)樽约旱某煽?jī)低而苦惱。一天晚飯后，父親與他一同走進(jìn)一座高樓，并領(lǐng)著他沿著樓梯一步一步爬上樓頂?？粗_下迷人的夜景，父親說：“學(xué)習(xí)和人生道路上沒有電梯，只有沿著臺(tái)階一步一步登上頂點(diǎn)，才能見到最壯麗的風(fēng)光?！边@個(gè)孩子有所頓悟。后來他通過不懈努力，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。其要求是：上面材料中，父親教育孩子的方式，父親教誨孩子的話語，孩子取得進(jìn)步的原因……是否給了你一些啟示呢？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，寫一篇文章。①所寫文章主旨必須從所給的材料中提煉。②立意自定，題目自擬。這篇材料作文，雖讓學(xué)生自擬題目，但細(xì)讀要求，不難發(fā)現(xiàn)，其要求中既有人性化的提示——“上面材料中，父親教育孩子的方式……是否給了你一些啟示呢？”又有變相的限定——“所寫文章主旨必須從所給的材料中提煉”。因而可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)角度創(chuàng)優(yōu)主題：從父親教育孩子的方式角度立意，可為“教子有方”、“教育子女需要良方”；從父親教誨孩子的話語角度立意，可為“學(xué)習(xí)和人生沒有電梯”、“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”；從孩子取得進(jìn)步的原因角度立意，可為“一步一個(gè)腳印”、“永不止步才能登上頂點(diǎn)”，等等。
　　二、分析材料，發(fā)掘材料內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)創(chuàng)優(yōu)內(nèi)容層面。
　　高考作文提供的多是內(nèi)容新穎的材料。從供料的數(shù)量上看，有單則材料和多則材料；從形式上說，有文字材料和看圖材料。所以我們?cè)诖_立主題的同時(shí)，要理清材料內(nèi)容前后之間或多則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而有機(jī)地聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體來表現(xiàn)主題，并努力拓展材料內(nèi)容。如：一高考復(fù)習(xí)資料：在算術(shù)式中，有“1+1＝2”、“1+1+1＝3”、“3-1＝2”等算式；而在生活中卻出現(xiàn)了“1+1＞2”、“1+1+1＜3”、“3-1＝0”等生活算式。請(qǐng)任選一道生活算式展開合理想象寫。文題中“生活算式”一詞，其實(shí)已經(jīng)暗示了學(xué)生想象的途徑就是聯(lián)系生活寫。其材料作文意在考查學(xué)生平時(shí)關(guān)心生活程度和想象能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)不能死讀書，讀死書，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要關(guān)注時(shí)事、政事，留心生活、關(guān)心生活；要把學(xué)習(xí)道理與生活事理聯(lián)系起來；要充分而合理地想象。這三道生活算式題，只要平時(shí)關(guān)心政治、關(guān)心生活，則寫這三道中的任何一道都不算難?！?+1＞2”這道題，聯(lián)系“團(tuán)結(jié)就是力量”，這兩個(gè)“1”各代表一個(gè)人，而“+”就是兩個(gè)人合在一起，力量就要強(qiáng)于兩人各自的力量。理清這個(gè)算式前后間的關(guān)系，材料作文的內(nèi)容就好選擇了。同樣“1+1+1＜3”，人們常說“三個(gè)和尚沒水吃”，根據(jù)這一故事聯(lián)系，其內(nèi)容就可以寫人與人之間的相互排斥現(xiàn)象等；“3-1＝0”，可以聯(lián)想到我國強(qiáng)調(diào)的人才觀，必須德智體三方面全面發(fā)展的內(nèi)容，缺少任何一方面都算不上合格人才；也可以聯(lián)想到語文學(xué)習(xí)，閱讀、思考、練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，等等。
　　三、研讀材料，發(fā)掘材料內(nèi)容引發(fā)共鳴的要素，找準(zhǔn)創(chuàng)優(yōu)作文的拓展點(diǎn)。
　　材料作文主題確立了，內(nèi)容聯(lián)結(jié)了，接下來就要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)原材料與新拓展內(nèi)容間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，即材料的拓展點(diǎn)，探究材料作文從材料的哪一點(diǎn)引申出去為最佳。這就要求學(xué)生及時(shí)捕捉材料中發(fā)人深省、觸人深思的地方，尤其是初讀材料時(shí)產(chǎn)生共鳴的地方。如2011年北京高考作文題為：鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起議論。甲生認(rèn)為中國包攬了全部冠軍靠的是實(shí)力，乙生認(rèn)為一個(gè)國家長(zhǎng)期壟斷金牌，不利于這一項(xiàng)目的發(fā)展；丙生認(rèn)為中國隊(duì)讓出一兩枚金牌有違公平競(jìng)爭(zhēng)的原則和奧林匹克精神。老師說大家說的都有道理，也適用于其他生活領(lǐng)域。要求學(xué)生自選角度寫。實(shí)際上材料中已明確四個(gè)角度，這就要求學(xué)生巧妙選取自己“共鳴”強(qiáng)烈的一個(gè)角度作為拓展點(diǎn)，但要想創(chuàng)優(yōu)作文，就需在材料、內(nèi)容、深度上認(rèn)真挖掘。這四個(gè)方面我們可分別從“競(jìng)爭(zhēng)與實(shí)力”、“競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展”、“競(jìng)爭(zhēng)與奧林匹克精神”、“競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)”挖掘拓展寫，從而揭示事物的辯證關(guān)系。
　　四、綜合材料，發(fā)掘材料內(nèi)容要求，找準(zhǔn)創(chuàng)優(yōu)作文的表達(dá)方式。
　　對(duì)于材料作文的寫作，首先要求學(xué)生在反復(fù)閱讀材料的同時(shí)認(rèn)真審清要求。在立意、內(nèi)容選擇，寫作的切入點(diǎn)發(fā)掘的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己擅長(zhǎng)寫的文體架構(gòu)文章。如，擅長(zhǎng)寫議論文的，則可由材料引出觀點(diǎn)，而后引用材料中的事例和生活中相似的事例加以論證；擅長(zhǎng)寫散文的，則可通過緊扣材料中的人物、事情或觀點(diǎn)從不同角度不同層次表達(dá)情感；對(duì)于后進(jìn)生，則可選擇記敘文，可先對(duì)材料內(nèi)容分析概述，再由此聯(lián)想到相關(guān)的人和事組織成文，最后適當(dāng)議論，點(diǎn)明中心。要?jiǎng)?chuàng)新作文：議論文，如數(shù)學(xué)幾何題求證式結(jié)構(gòu)、辯論式結(jié)構(gòu)；散文，如遞進(jìn)式、排比段式；記敘文，如日記體、書信體，等等。
　　創(chuàng)優(yōu)作文的途徑方法還有許多，在此不再一一列舉。只要學(xué)生準(zhǔn)確把握考題中提供的作文材料的特點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)自己的生活體驗(yàn)與寫作經(jīng)驗(yàn)，就一定能寫出優(yōu)秀的高考作