摘要：作文本身就是生活，是生活的延伸，生活的提煉，生活的感悟。學生在生活中學習寫作，在作文中贊美、謳歌生活。教師要有效利用生活，挖掘生活，把作文教學與學生的現(xiàn)實生活有效聯(lián)系起來，使學生真正地幸福生活，快樂作文。
　　關(guān)鍵詞：作文；生活；教學方法
　　葉圣陶曾說：“文章必須從真實的生活中產(chǎn)生出來，有了充實的生活才有好文章。”生活中處處有作文，要引導學生幸福生活，快樂作文，這符合現(xiàn)代教育觀，符合學生習作的心理，有利于人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
　　一、體驗生活，用事實說話
　　一次，我讓學生們寫一篇《秋天的田野》作文，這些整天只看到高樓大廈和寬闊馬路的學生們“一頭霧水”。他們問我寫什么、怎么寫，我問他們有沒有看過秋天的田野，他們說沒見過。一個連秋天的田野都沒見過的人，怎么能領(lǐng)略到秋天的田野那一片金黃，在秋風中蕩起金波那令人著迷的景象呢？怎么能感受到那沉甸甸的稻穗充滿了豐收的喜悅呢？怎么能聞到稻谷那醉人的香味呢？又怎么會寫好《秋天的田野》呢？我愕然。
　　像這樣連“秋天的田野”都缺乏體驗，寫作時“無米下鍋”，是學生特別是城市學生帶有的普遍性，他們受到生活環(huán)境的制約，缺乏生活的直接體驗，感受不到生活的真諦。
　　為了學生寫好這篇作文，我?guī)ьI(lǐng)學生去野外郊游。
　　剛到田野，這些平時很斯文的學生一個個像出籠的鳥兒，嘰嘰喳喳說個不停。“秋天的田野一片金黃，大地換上了黃金甲……”“金黃的稻谷飽滿得像珍珠，沉甸甸的都彎下了腰。那么有真才實識，還很謙虛……”“哎呀！這就是黃豆啊，我們吃的豆制品都是它做的呀。原來在這兒為我們默默無聞地奉獻?！睂W生七嘴八舌，興奮洋溢在臉上?；貋砗螅魑囊粴夂浅?。
　　教師應當從實際出發(fā)，引導學生注意觀察周圍的一切，身邊的人，身邊的事，用事實說話，用生活豐富寫作內(nèi)容，激發(fā)學生自己作文的積極性和主動性，從而提高“我要寫”的訓練意識。要使學生在一種躍躍欲試的心態(tài)下作文。葉圣陶先生要求教師在作文指導中，聯(lián)系生活，活躍生活，動用生活的素材，達到使學生有興趣嘗試作文的教學效果。
　　二、深入生活，用行動寫話
　　五彩繽紛的生活是寫作取之不盡、用之不竭的豐富源泉。作文密切聯(lián)系社會生活，可以使學生豐富見聞，認識社會，觀察生活，體驗社會，從而使學生的寫作活動更加開放，寫作素材更加鮮活，寫作視角更加敏銳，作文更具有時代氣息。
　　剛開學不久，為了豐富班級文化，我要求每位同學都在班級里種一株植物，可以是花，是草，是菜，是樹，并要求學生每天都堅持寫觀察日記。我在日記中發(fā)現(xiàn)同學們對這一活動很感興趣，每節(jié)課間都在不停地擺弄花草。看他們小心翼翼的樣子，就像在呵護嬰兒。他們不僅珍惜自己的勞動果實，而且懂得了感恩。王宇寫道：“我栽的文竹‘丫丫’，每天都在生長，其他同學都說看不出變化，而我卻能看出它的成長。瞧，它今天又抽新芽了，我?guī)退∶麨椤难尽Ｅ赃叺摹笱尽挤植媪?。想想媽媽每天幫我洗衣做飯，真像我為‘丫丫’澆水施肥……”有同學還借用了老舍的話：“……不勞動連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”他們通過自己的生活體會，寫出了許多篇優(yōu)秀日記。在交流日記時，成功的喜悅，勞動的快樂，簡直就是一場經(jīng)驗交流會。我感慨：“這就是生活，這就是作文?！?br/>　　課間活動學生們也有事可做，有樂可圖。班級紀律很有秩序，同學關(guān)系也和諧多了，可真謂一舉多得。
　　三、積累生活，用生活寫話
　　現(xiàn)在的作文題型多樣，體裁多變。要想所寫的習作都是親身經(jīng)歷過的，顯然不切實際。遇到新題材的作文，老師可謂是“功夫十足”，給學生列好了作文的提綱，教他們怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，并板書了一大堆的詞語。這樣填鴨式的作文教學是沒有活力和創(chuàng)新的，學生的思維被老師牽引著，學生的“精神主體”已經(jīng)在老師的“引導”中走散了，他們成了老師思維的俘虜。學生沒有自己的創(chuàng)見，他們所寫的只是教師見解的“克隆”。這樣的作文，學生寫起來總是干巴巴的，空洞無物，或是在作文書中東抄一句，西摘一段，沒有真情實感。所以，積累生活，用生活寫話，勢在必行。
　　毛澤東說：“要活動要游戲，是兒童的天性?！庇螒蚴菍W生喜聞樂見的活動之一，是伴隨兒童活動和語言交際活動的行為方式。在游戲中，孩子們的情緒是歡樂的，思維是敏捷的，語言是流暢的。例如：《跳皮筋》、《踢毽子》等作文。先組織學生親自玩一玩，在玩的過程中引導學生觀察人物的動作、語言、神態(tài)，以及玩的時候的心情，游戲玩完后有什么感受或收獲。在玩過之后，再讓學生寫，他們就會“下筆如有神”了。
　　學生的娛樂世界是豐富的，娛樂內(nèi)容是多樣的：音樂、舞蹈、走親、訪友等，其中音樂最平凡，最容易。音樂可以喚醒學生頭腦中那些曾經(jīng)感知的而當時又不在眼前的事物的形象，可以訓練學生的聽覺和想象力。音樂可以激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。在教學中，我多次嘗試把一些優(yōu)美的音樂作品提供給孩子們，讓他們靜下心傾聽、欣賞音樂，然后展開想象，把在欣賞音樂中想象的內(nèi)容寫下來。他們的想象之豐富令我驚嘆，真可謂教學相長。
　　四、品味生活，用真情寫話
　　學生有很多愛好，其中繪畫是學生的愛好之一。小學生的心理特征決定了他們喜歡用繪畫表現(xiàn)想象力，但是孩子們的繪畫水平參差不齊，如果動筆畫，就會耽誤很長時間，預期效果也不是很好，如果運用電腦創(chuàng)作畫，就不存在這一困難。學生應用電腦中的一些繪畫素材，只要敢想、善想，便可以完成一幅色彩鮮艷、充滿想象的畫面。圖畫繪好了，這時就要引導學生仔細觀察自己的繪畫，想象畫面上各種事物之間的聯(lián)系，把畫面所表達的故事講給大家聽，或?qū)懴聛?。寫出真情實感，就能做到言之有序、言之有物、言之有情?br/>　　幸福生活，快樂作文，這也是“以人為本、和諧校園”的體現(xiàn)。作文本身就是生活，是生活的延伸，生活的提煉，生活的啟發(fā)。學生在生活中學習寫作，在習作中贊美、謳歌生活，學生的生活能力、寫作能力都得到了發(fā)展、提高。我們要有效利用生活，挖掘生活，把作文教學與學生的現(xiàn)實生活有效聯(lián)系起來，幸福生活，快樂作