隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，中小學(xué)新課程改革的進(jìn)一步深入開(kāi)展，以及Internet的迅速普及，信息技術(shù)也走進(jìn)了我們的教室。這是新時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展的需要和方向，也是信息化時(shí)代向教育界及教育工作者提出的新的要求和挑戰(zhàn)。但是任何事物都有兩面性，任何事情都有利有弊，我們?cè)谛老驳亟邮懿⑦\(yùn)用信息技術(shù)，使之與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合、提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)并非萬(wàn)能，因而不能濫用。下面我結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合的利與弊。
　　一
　　信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合有以下幾方面的好處。
　　1.信息技術(shù)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)中認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激就能直接給予的，而是外界刺激與人自身內(nèi)部的心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，所以要想打造數(shù)學(xué)高效課堂，就必須利用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　　傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，教學(xué)手段比較單調(diào)，只靠一塊黑板、一支粉筆、一本教科書(shū)、一張嘴進(jìn)行單調(diào)的知識(shí)灌輸，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上學(xué)生的注意力集中的時(shí)間段比較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易變得疲勞和躁動(dòng)，繼而發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)隨之受到一定程度的影響。而把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合就可以在很大程度上改變學(xué)生的這種狀況。
　　信息技術(shù)“人機(jī)交互、反饋及時(shí)”的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。通過(guò)教學(xué)課件中的畫(huà)面的不斷切換和信息量的大幅度增加，讓學(xué)生的情緒始終處于一種積極的狀態(tài)，自然而然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主體。也只有這樣才能使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知，取得好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
　　2.信息技術(shù)可以開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造。
　　信息技術(shù)集符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一身，形象、直觀、生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播互動(dòng)。學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，使大腦皮層保持興奮，“聲、圖、文”并舉，多渠道、多方位地開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率，不可否認(rèn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
　　3.信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　在信息技術(shù)條件下，學(xué)生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息資料。比如：在講某一課之前，先讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，搜集信息，通過(guò)對(duì)大量信息的分析、總結(jié)、歸納，形成自我認(rèn)知，最后展示自己的學(xué)習(xí)成果，和同伴交流，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。我們不得不承認(rèn)是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了這樣生動(dòng)、豐富、便捷的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了自主學(xué)習(xí)能力。
　　二
　　然而，任何事物都有兩面性，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合確實(shí)帶來(lái)很多好處，但是也存在一些弊端。下面談兩點(diǎn)體會(huì)。
　　1.影響孩子的視力健康。
　　當(dāng)下，手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、電視、電腦等已經(jīng)是日常生活中的必需品了。許多家長(zhǎng)為了保護(hù)孩子的眼睛，盡量縮短孩子觀看電視和使用電腦的時(shí)間?？墒窃谡n堂上，經(jīng)常是老師輪流上場(chǎng)，始終不停使用多媒體設(shè)備。有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究表明，我們課堂上所使用的實(shí)物投影及多媒體所投射出的輻射遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了電視和電腦。因此，老師要充分認(rèn)識(shí)到這些潛在的威脅，信息技術(shù)手段當(dāng)用則用，以免忽明忽暗的光線變化、各種機(jī)器的輻射成為孩子的健康殺手。
　　2.無(wú)形之中給教師增加了壓力。
　　如今，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)科教學(xué)整合的能力，已經(jīng)成為衡量一個(gè)老師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。不論是學(xué)校內(nèi)部聽(tīng)課評(píng)課，還是各種級(jí)別的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課，都無(wú)一例外地要求老師們使用多媒體，甚至出現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選不使用多媒體教學(xué)一票否決”、“每位教師每學(xué)期至少要上x(chóng)x節(jié)信息技術(shù)課”等規(guī)定，并以之作為“晉級(jí)”“評(píng)優(yōu)”等各項(xiàng)考核的必要條件。
　　運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，就要求老師們必須具備一定的電腦基本知識(shí)、操作能力和有基本的維修技能。尤其是制作課件的技能，教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要“以學(xué)生為中心”，制作出來(lái)的課件既要突出知識(shí)的重難點(diǎn)，又要有足夠的吸引力。所以教師要經(jīng)常參加繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)，這給平時(shí)工作繁忙的教師增加了許多壓力。
　　不可否認(rèn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為我們的教育教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一片新的天地。當(dāng)然計(jì)算機(jī)只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流與溝通，也不能取代教師對(duì)學(xué)生諸多方面的影響。因此，千萬(wàn)不要讓多媒體束縛了我們。只有把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長(zhǎng)處，靈活地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，才使它起在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，才能更好地為我們的教育教學(xué)服