《新課標(biāo)》明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們對(duì)學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”；不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的分析
　　目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。一些學(xué)生寫字潦草、字跡很難讓人辨別；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)等情況，也時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，抄襲別人作業(yè)等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，而是不理不睬。
　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。在作業(yè)與考試中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在運(yùn)用題中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使解題困難；原因是數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要注重對(duì)學(xué)生審題習(xí)慣和分析能力的培養(yǎng)。所以，在指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上找出數(shù)量關(guān)系，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式計(jì)算。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
　　在近幾年的教學(xué)中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了。學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)生的發(fā)言未完，其他學(xué)生卻高高舉起手，爭(zhēng)先恐后地回答，當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都嘆起氣來(lái)，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人地干著自己的事……凡此種種，不由得讓人深思。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。傾聽別人的意見是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽老師的講解、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。只有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能保證課堂活動(dòng)的有效開展。因此，在教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，既提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又塑造了學(xué)生高尚的人格。
　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)和自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣
　　良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)新等。學(xué)生的作業(yè)最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生解決問題的能力不僅僅體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過(guò)程的反思和檢驗(yàn)。如果學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，就會(huì)在解答一些簡(jiǎn)單問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我檢查意識(shí)的培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如應(yīng)用題的檢驗(yàn)，學(xué)生感到非常困難，因此要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)學(xué)生解答問題的必要步驟并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。學(xué)生長(zhǎng)期受到潛移默化的影響，就能逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。
　　總之，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中逐步發(fā)展和養(yǎng)成。因此教師要不斷更新觀念，努力提高自己教學(xué)的藝術(shù)性。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途