摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)；營造氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與；走進(jìn)生活，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)；動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；營造氛圍；走進(jìn)生活；動(dòng)手操作
　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)；人人都想學(xué)數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樗麄儾攀钦n堂的主人。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
　　問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅塊數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有4塊月餅，平均分給明明和方方，請用手指個(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出2個(gè)手指。現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給明明和方方，請用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了。有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指。問他表示什么意思。他回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）