摘要：從事教育行業(yè)的人，首先應(yīng)該做到學(xué)高為師，身正為范，學(xué)生才會在心目中油然而生一種崇拜感、親近感，同時就會以教師為榜樣，積極進(jìn)行自我形象塑造；其次，在課堂上，教師要追求知識的真實性，讓思想從學(xué)生的頭腦中真正地產(chǎn)生出來，就要增加學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體會知識的產(chǎn)生過程。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；好的心靈；好的課堂；教學(xué)方法
　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的，我們的學(xué)生并非全是精英，從不聽到能聽到樂聽到會聽，從少學(xué)到多學(xué)到樂學(xué)到會學(xué)，完成這樣一個過程，教師的激情，語言，體態(tài)，包括人格魅力起到了不可低估的作用。
　　教師，被稱為太陽底下最神圣的職業(yè)，教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。從事師范行業(yè)的人，就應(yīng)該做到學(xué)高為師，身正為范，以此建立完美的教師形象，在學(xué)生心目中，就會產(chǎn)生一種權(quán)威意識、崇拜感、親近感，同時也會以教師為榜樣，積極地投入到自己形象的塑造中去，這就是所謂的權(quán)威效應(yīng)。
　　一、“好的心靈”最重要。
　　斯霞說：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！绷_曼·羅蘭說：“要播撒陽光到別人心中，總要自己心中有陽光?！蔽覀兘?jīng)?？吹竭@樣一些教師，清楚地記得他們走上講臺時自信的眼神和走下講臺時幸福的神情。應(yīng)該說，教學(xué)，已經(jīng)深深地滲透到了他們的生命中。一切都來源于對教育事業(yè)的熱愛，來源于對學(xué)生的愛，情感是教師從身上，從內(nèi)心中自然散發(fā)出來的。你感受著學(xué)生的喜怒哀樂，悲傷著他們的悲傷，感動著他們的感動，那么，在學(xué)生的心目中，你就是可以傾訴的對象，你就是他們最信任的朋友。你的課堂就可以成為快樂的海洋，學(xué)生的認(rèn)知就可以插上愉悅的翅膀。
　　二、要有“好的課堂”。
　　素質(zhì)教育要求我們打破原有的思維定勢，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地給予學(xué)生啟迪。同時，要讓思想從學(xué)生的頭腦中真正地產(chǎn)生出來，就要增加學(xué)生的參與程度，讓他們親身經(jīng)歷、體會知識的產(chǎn)生過程，好的課堂應(yīng)該是寓教于樂，可以讓學(xué)生們有美的享受，營造一種寬松、寬容、富于活力的教學(xué)氣氛，“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！?br/>　　1.語言是師生間思想交流的主要工具，是教師引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要載體。數(shù)學(xué)知識的傳遞，學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，大都依靠教學(xué)語言來實現(xiàn)。教師的語言可以是涓涓細(xì)流，潤物無聲；可以是家常似的口語，讓學(xué)生感受到親切；還可以激情澎湃，震撼學(xué)生的心靈。數(shù)學(xué)教師不是詩人，但需要詩人的氣質(zhì)，雄辯的口才，還要有舍我其誰的自信，用語言支撐起課堂的色彩。
　　2.激勵是一種永恒的藝術(shù)。激勵的最大的作用就在于能夠把課堂交還給學(xué)生。課堂上，如果教師的語言中含有對學(xué)生的尊重、信任、寬容、表揚(yáng)、鞭策、祝愿等激勵因素，就能給學(xué)生一語三春，語半功倍的感染力量。課堂上，在教師引導(dǎo)、學(xué)生探究討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行大膽歸納，大膽猜想，哪怕只是回答出一點(diǎn)點(diǎn)意思，教師也應(yīng)立即給予表揚(yáng)。如果學(xué)生一點(diǎn)也回答不出來，教師應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，消除學(xué)生的害羞心理，讓學(xué)生坐下繼續(xù)思考。這有利于引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后在數(shù)學(xué)課上積極主動回答老師的提問做鋪墊。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會呼之欲出。樂學(xué)是我們所期待的，會把課堂教學(xué)成功的延伸到課下，言已盡而意無窮。
　　3.“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默的語言顯得教師風(fēng)度翩翩，這也是為數(shù)學(xué)課堂增加了笑料，讓學(xué)生一振，所有的疲憊和厭倦一掃而空，給課堂增加了活力，注入了一股新鮮空氣。師生之間需要平等對話，而教師幽默的語言在一瞬間就會拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，使教師居高臨下的感覺蕩然無存。學(xué)生就會感覺很輕松，覺得和老師可以成為朋友，也喜歡和老師交流。幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的豐富知識。幽默的言語可以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是學(xué)生創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的重要條件。
　　三、好的教學(xué)方法是必需的。
　　本著先學(xué)后教、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、讓思想真正地從學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生出來的原則，探索出分層訓(xùn)練，分組競爭。
　　我們強(qiáng)調(diào)：能力是訓(xùn)練出來的。沒有好的訓(xùn)練，就不可能有好的成績；沒有針對性的訓(xùn)練，就不可能形成學(xué)生自己的明確認(rèn)知。沒有分層次的訓(xùn)練，就不可能真正做到以人為本、因材施教，讓各個層次的學(xué)生均體驗到成功的喜悅。
　　課程改革的以人為本理念講的就是以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。那么分組就正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這可是關(guān)系到切身利益的事，這樣學(xué)生的競爭心理、集體榮譽(yù)感就被充分調(diào)動起來了。本著這樣一種思路，可以把班級分成4個組。分組的依據(jù)是根據(jù)學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)積極性、性格類型等因素，盡量做到各組成績均等。挑選責(zé)任心強(qiáng)、成績好的學(xué)生擔(dān)任組長，收集、整理討論研究結(jié)果。
　　教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活采取各種方式：必答題、搶答題、上黑板做題講題、互問互答。采取記分制。這需要教師在課下多下工夫，放開手腳，充分激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，才能在課上收放自如，宏觀調(diào)控課堂。
　　（1）課堂講授內(nèi)容分層次。教師備課時要兼顧基礎(chǔ)與提高兩套教學(xué)大綱的要求設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)課為主，適當(dāng)滲透提高內(nèi)容。
　　（2）課后練習(xí)分層次。每節(jié)課的課后作業(yè)除書后留必做題外，還適當(dāng)加一至兩個提高教學(xué)大綱要求的題作為選做題。
　?。?）考試內(nèi)容分層次。學(xué)校組織的每次考試，在試題的分量和難易程度上都加以區(qū)分，一般基礎(chǔ)內(nèi)容占６５％—７０％，提高內(nèi)容占３０—３５％。這樣便保證了各類學(xué)生都能學(xué)有所得。
　?。?）對各學(xué)科的尖子生，教師要有目的地布置題目，壓擔(dān)子，盡量挖掘其內(nèi)在潛力。
　　“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫切乎義”。教無定法，貴在得法。得法來源于學(xué)生的實際，來源于對學(xué)生的愛，來源于對自身修養(yǎng)的追求，來源于對教育事業(yè)的執(zhí)