摘要：作者發(fā)現(xiàn)在中職生英語(yǔ)課堂里存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，課堂教學(xué)質(zhì)量急需提高，并且從中分析原因，提出可行的措施。
　　關(guān)鍵詞：中職生；英語(yǔ)課堂；教學(xué)質(zhì)量
　　一
　　一提到中職生的課堂，多數(shù)人腦海里出現(xiàn)的可能是：教師在聲嘶力竭地講解、維持紀(jì)律，僅有小部分學(xué)生在聽(tīng)講，其他學(xué)生有的交頭接耳，有的打打鬧鬧，有的在看卡通畫(huà)，有的在打瞌睡，甚至有人玩手機(jī)上QQ……，中職課堂里的確存在這種現(xiàn)象，而且很普遍，尤其是英語(yǔ)課堂。為什么會(huì)這樣呢？我認(rèn)為至少有三方面的因素。
　　首先，中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。中職生往往是中考失利，上不了普高，才選擇了職業(yè)高中。各科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差?；A(chǔ)差導(dǎo)致聽(tīng)不懂，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，注意力就無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，違反課堂紀(jì)律的可能性就比較大。
　　其次，英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)格決定了學(xué)生的注意力是否集中。英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生興趣與動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，采用靈活多樣的方法，注意歌曲、故事、游戲等在教學(xué)中的作用。但一些英語(yǔ)教師往往忽視中職學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，課堂教學(xué)活動(dòng)多為閱讀、講解、操練。教學(xué)形式比較單一，使原本生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種單調(diào)乏味的課堂上，學(xué)生難免走神。
　　最后，英語(yǔ)本身就是一個(gè)障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，很難克服語(yǔ)言障礙。他們?cè)诮邮苡⒄Z(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，要翻譯成漢語(yǔ)才可能了解其本身的意思。這不僅需要有一定的語(yǔ)感，還需要有一定的詞匯量。然而，單詞對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是頭疼的事情。詞匯量不足就無(wú)法理解英語(yǔ)意思，于是，學(xué)生們不得不花費(fèi)大量的時(shí)間死記硬背英語(yǔ)單詞，這樣就使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加枯燥。
　　二
　　只有充分了解了學(xué)生，掌握了學(xué)生的心理，我們才能把“書(shū)”教好，英語(yǔ)教師更是如此。那么，中職生到底需要什么樣的英語(yǔ)課堂呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)應(yīng)該先了解學(xué)生喜歡怎樣的課堂，喜歡什么樣的教師，他們希望從學(xué)校教育中得到什么，他們對(duì)自己的未來(lái)有著怎樣的期待。
　　中職英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中職生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐，逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重基礎(chǔ)，突出英語(yǔ)的實(shí)用性；分層教學(xué)，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，凸顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性；還應(yīng)當(dāng)給予積極的評(píng)價(jià)，適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生。
　　第一，中職生需要聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)的英語(yǔ)課堂。雖然中職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力，但是，要讓學(xué)生“聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)”，關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師怎樣處理、整合教材內(nèi)容。如果老師能把教材的內(nèi)容整合成與中職生的生活實(shí)踐緊密相連的內(nèi)容，學(xué)生就一定樂(lè)意學(xué)習(xí)，并且學(xué)得快。無(wú)論是成年人還是未成年人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，親身實(shí)踐要比通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)的效果好很多。所以，學(xué)生更希望在學(xué)習(xí)中能多一些“做”的內(nèi)容。因此，中職英語(yǔ)教師需要多動(dòng)腦筋創(chuàng)造一些實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，把語(yǔ)言簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在具體的環(huán)境下操練，這樣學(xué)生一定能聽(tīng)懂，還能學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)很高。
xRapj9IUE6KDQXWIagoBdj4eC+if60ajNUh7m9FTnpY=　　第二，中職生需要有價(jià)值的英語(yǔ)課堂。有價(jià)值的課堂就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西是有用的。比如，烹飪專業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后會(huì)炒幾樣好菜，會(huì)做幾種點(diǎn)心；服裝專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)之后會(huì)做襯衣；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后會(huì)寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)，知道營(yíng)銷(xiāo)的策略，等等。學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)之后，至少要在遇到外國(guó)人時(shí)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，在操作計(jì)算機(jī)時(shí)懂得一些英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在使用某些外國(guó)產(chǎn)品時(shí)看得懂英文說(shuō)明書(shū)，等等?？傊撾x實(shí)際的東西都是沒(méi)有多大用處的。然而，大量的教學(xué)時(shí)間不是放在教那些“有用的東西”上面，而是應(yīng)付各種會(huì)考或者對(duì)口單招考試。學(xué)習(xí)有價(jià)值的東西不僅是中職生的客觀需求，而且是英語(yǔ)課堂教學(xué)所追求的價(jià)值取向。要使教學(xué)更“有價(jià)值”，就應(yīng)該減少理論說(shuō)教，增加實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　第三，中職生需要充滿活力的英語(yǔ)課堂。很多人認(rèn)為，中職生的學(xué)習(xí)任務(wù)輕，沒(méi)有壓力?？墒?，中職生自己卻覺(jué)得學(xué)習(xí)很辛苦。因?yàn)樗麄兒推崭呱粯用刻熳诮淌依锫?tīng)老師講，機(jī)械地記筆記、做題目，非常無(wú)趣，甚至是一種煎熬。這樣的課堂是不受歡迎的。中職生喜歡那些充滿活力的，思想先進(jìn)的，能夠與他們有共同語(yǔ)言，能夠分享他們的喜和樂(lè)的老師。這樣才可能使課堂生動(dòng)、有趣、有活力。同時(shí)，中職生希望能夠與英語(yǔ)老師互動(dòng)，和同學(xué)合作，在實(shí)踐中學(xué)，所以英語(yǔ)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)形象，做到趣味性與知識(shí)性并重，寓教于樂(lè)；創(chuàng)設(shè)母語(yǔ)化的教學(xué)環(huán)境，努力讓學(xué)生想聽(tīng)、愛(ài)學(xué)，逐漸使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種自發(fā)行為；適當(dāng)調(diào)整書(shū)本知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行必要的刪減或補(bǔ)充；突出學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展雙邊活動(dòng)，努力讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。
　　第四，中職生需要和諧、有序的英語(yǔ)課堂。中職英語(yǔ)課堂是一個(gè)既生動(dòng)活潑又和諧有序，有利于培養(yǎng)中職生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種技能的重要場(chǎng)所，所以要想真正地搞好中職英語(yǔ)課堂管理，英語(yǔ)教師要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀(jì)律”，更重要的是從中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)及實(shí)際出發(fā)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，使紀(jì)律與自由相結(jié)合，采用多種教法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上有“事”可做，感覺(jué)自己在英語(yǔ)課堂上的重要性，讓自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生就會(huì)更加自信，更加積極。有了學(xué)生的積極參與和老師的合理安排和調(diào)控，英語(yǔ)課堂才能成為和諧、有序的課堂，提高中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量才可能成為現(xiàn)實(shí)。
　　第五，中職生需要師生互相尊重、互相平等的英語(yǔ)課堂。研究證明，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心發(fā)展。因此，建立在互相信任、互相尊重、彼此平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。中職英語(yǔ)課堂更是如此，因?yàn)橹新毶緛?lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就不夠自信，總是處于被動(dòng)接受的地位。有時(shí)，老師會(huì)認(rèn)為反正學(xué)生也不會(huì)，干脆就不喊學(xué)生回答問(wèn)題，自己講講，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)就可以了。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生感到自己在課堂里沒(méi)有什么地位，因而就不會(huì)主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系就是把學(xué)生看成有獨(dú)立人格與意識(shí)，具有獨(dú)立實(shí)踐能力的個(gè)體，而不是接受和儲(chǔ)存知識(shí)的容器。建立互相信任，互相尊重，平等的師生關(guān)系，形成民主的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生就會(huì)心情愉快地積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅學(xué)習(xí)興趣能得以提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯好很多。
　　學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，學(xué)得有用，學(xué)得輕松，課堂上充滿活力，與老師平等互動(dòng)、互相尊重、互相信任，這不僅僅是中職生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)心期待，更是中職英語(yǔ)課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。英語(yǔ)教師要充分了解中職生，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，這樣英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到提