摘要：在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該將情感體驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展有機(jī)融合，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展起到促進(jìn)作用。本文分析了情感教育在物理教學(xué)中的意義及在物理教學(xué)中如何實(shí)施情感教育。
　　關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；情感教育；意義；實(shí)施策略
　　很多學(xué)生認(rèn)為物理是高中課程中最難學(xué)的學(xué)科。形成這樣的現(xiàn)象，其原因是多方面的，比如教學(xué)模式、方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度，等等，這些都是影響學(xué)習(xí)的重要因素。而這些因素導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中困難重重，影響了學(xué)習(xí)，在有意無(wú)意中把情感教育忽視掉了。
　　而在物理教學(xué)中，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)、思維方式的提升、心理教育的開展，都離不開對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。由于教師在物理教學(xué)中對(duì)情感教育的作用認(rèn)識(shí)不充分，學(xué)生并沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，談不上情感體驗(yàn)和意志品質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不相符。因此，在物理教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，這是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。
　　一、情感教育在物理教學(xué)中的意義
　　傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式以教師為中心，注重知識(shí)的傳授與講解，但是忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程，缺乏自悟升華的過(guò)程，學(xué)生無(wú)法經(jīng)歷情感體驗(yàn)過(guò)程。情感作為人對(duì)于客觀事物的理解、認(rèn)知所產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是一種非常復(fù)雜的心理活動(dòng)。它要求學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)所產(chǎn)生的積極變化，進(jìn)行內(nèi)省、反思，進(jìn)而提升品質(zhì)，提高自己的能力水平，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的內(nèi)在因素和積極動(dòng)力。情感教育的意義有以下幾個(gè)方面。
　　1.情感教育有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　學(xué)習(xí)過(guò)程是呈螺旋上升的，在上升的過(guò)程，有曲折有彎路，它是學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知和情感體驗(yàn)協(xié)調(diào)發(fā)展、相互作用、相互影響的一個(gè)變化過(guò)程，是學(xué)生、教師、教材等多種因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的變化過(guò)程，它是建立在師生和諧、民主平等的基礎(chǔ)上的。
　　情感是這個(gè)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，自然也會(huì)對(duì)其所教學(xué)科表現(xiàn)出很高的熱情，就會(huì)達(dá)到“親其師，信其道”的境界。因此，教師要改變觀念，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，放下架子，走到學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，拉近師生之間的距離，建立和諧、民主的師生關(guān)系。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足學(xué)生內(nèi)在需求，給學(xué)生注入活力。
　　2.學(xué)生潛能的挖掘離不開情感教育。
　　教育的目的不只是教授書本上的知識(shí)，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的品質(zhì)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。高中學(xué)生處在世界觀、人生觀的發(fā)展時(shí)期，還未最終定型，可塑性非常大，所以，在這樣一個(gè)非常時(shí)期，情感教育就是必不可少的，它對(duì)學(xué)生的潛能開發(fā)及能力提高有著很大的導(dǎo)向作用。積極的情感可以轉(zhuǎn)化為極大的動(dòng)力，給學(xué)生以上進(jìn)的信心和力量，反之則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙和破壞，使學(xué)生產(chǎn)生消極悲觀情緒，無(wú)法在學(xué)業(yè)上有所建樹。
　　因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生情況的學(xué)習(xí)情境、生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使學(xué)生在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的素質(zhì)、能力。
　　3.學(xué)生健全的人格品質(zhì)離不開情感教育。
　　新時(shí)代素質(zhì)教育所培育出來(lái)的學(xué)生，應(yīng)該是全方位的復(fù)合型的人才，是全面發(fā)展的人才，如果在某些方面有所缺失，比如情感，那就不是真正的人才。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教育的內(nèi)化，而內(nèi)化的關(guān)鍵在于情感的教育，一個(gè)缺乏良好的情感的學(xué)生是不會(huì)成為擁有健全品質(zhì)的人才的。沒有情感的學(xué)生只能是扯線木偶，只能是機(jī)器。
　　所以，在我們的教育中，要以生為本，為學(xué)生著想，全面發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生能夠在教育過(guò)程中學(xué)習(xí)到真正有利于自身發(fā)展的教育手段、方法。
　　二、在物理教學(xué)中實(shí)施情感教育
　　1.關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
　　陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！标P(guān)愛學(xué)生是搞好情感教育的基礎(chǔ)，是教育的根本所在。教育是師生雙邊活動(dòng)，教師的一行一動(dòng)，一絲一毫情感的迸發(fā)都可以感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此，作為為人師表的高中物理教師，我們一定要嚴(yán)格按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的行動(dòng)，約束自己的言行，要嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，以自己的人格魅力影響學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，使學(xué)生對(duì)自己充滿依賴與敬重。
　　2.從生活出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生情感教育。
　　在開展情感教育的時(shí)候，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系生活中與學(xué)生相關(guān)的、與教材相關(guān)的內(nèi)容入手，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展情感教育。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要挖掘教材中所蘊(yùn)含的生活哲理，以便更好地進(jìn)行情感教育。例如，通過(guò)教材所補(bǔ)充的一些課外閱讀材料，使學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)家為了追求科學(xué)的真理而勇于獻(xiàn)身的精神；還可以利用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的一些實(shí)際問題，等等。這些方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的情感體驗(yàn)。
　　3.教師要注意提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。
　　教師是人類靈魂的工程師，所以，在為人表率的同時(shí)，教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注意提高自身思想道德素質(zhì)，并注意加強(qiáng)專業(yè)能力，這樣才能為學(xué)生樹立榜樣，才能在教學(xué)過(guò)程中揮灑自如，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題才能處理得恰到好處。這樣的教師才能受到學(xué)生的尊敬與愛戴。
　　總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的情感，使情感教育滲透教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在體驗(yàn)、反思中逐漸升