武隆縣具有豐富的旅游資源，如有重慶市唯一的世界自然遺產(chǎn)——武隆喀斯特，美麗如畫(huà)的烏江畫(huà)廊，以及“山城夏宮”之稱的仙女山高山草場(chǎng)等，每年前來(lái)觀光的游客有一千多萬(wàn)人，是重慶市的旅游強(qiáng)縣?？墒敲磕甓紩?huì)在保護(hù)區(qū)發(fā)生破壞自然資源的事件，一些地方受到不同程度的污染，市民的環(huán)保意識(shí)有待加強(qiáng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生是未來(lái)家鄉(xiāng)的建設(shè)者，他們的環(huán)保意識(shí)如何，將直接影響我縣未來(lái)的發(fā)展。生物學(xué)科是聯(lián)系著自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特學(xué)科，教材中含有豐富的生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育、倡導(dǎo)環(huán)保行為，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)有著很直接、很現(xiàn)實(shí)的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了如下嘗試。
　　一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
　　課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智能的主要場(chǎng)所，也是進(jìn)行環(huán)保教育的主要陣地，緊密結(jié)合教材，關(guān)心身邊的環(huán)境，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。生物教材中有很多與環(huán)境教育有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師要善于挖掘教材中的環(huán)境教育因素，尋找結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)拓寬加深，以便“滲于其內(nèi)，寓于其中”，讓學(xué)生自覺(jué)形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
　　1.利用教材中已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?，F(xiàn)行的中學(xué)生物教材，在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。如在植物學(xué)中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物等；在動(dòng)物學(xué)中，蚯蚓對(duì)人類的益處、魚(yú)類資源的保護(hù)、青蛙的捕食、益鳥(niǎo)的保護(hù)等都與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。高中《生物》中的人與生物圈一章中介紹了生物圈與穩(wěn)態(tài)和生物多樣性及其保護(hù)，更是環(huán)境教育的有力滲透。在教學(xué)中，要充分挖掘教材，結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容，因地制宜地在教學(xué)過(guò)程中加以滲透。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
　　2.課堂教學(xué)中介紹一些環(huán)保節(jié)日。在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插介紹一些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日。如2月2日“世界濕地日”、3月12日“植樹(shù)節(jié)”、3月21日“世界林業(yè)日”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界衛(wèi)生日”、4月22日“世界地球日”、5月22日“聯(lián)合國(guó)生物多樣性日”、5月31日“世界無(wú)煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、6月25日“全國(guó)土地日”、9月16日“聯(lián)合國(guó)保護(hù)臭氧層國(guó)際日”、10月4日“世界動(dòng)物日”、10月16日“世界糧食日”，還有“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“土地資源保護(hù)宣傳月”等，結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日出專欄、辦展覽和小報(bào)、召開(kāi)主題班會(huì)，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)境宣傳工作和保護(hù)工作，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
　　二、通過(guò)課外開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)開(kāi)展環(huán)保教育。
　　1.加強(qiáng)課外閱讀，增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。教師應(yīng)經(jīng)常有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書(shū)籍、文章，幫助他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和解決方法，并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問(wèn)題，從而讓學(xué)生更關(guān)注周圍存在的環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，助其樹(shù)立利用科學(xué)保護(hù)環(huán)境的信念。
　　2.走進(jìn)大自然，在環(huán)境中了解環(huán)保。我們利用閑暇時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，或者利用校園內(nèi)現(xiàn)有植物資源，讓學(xué)生去親近大自然、感受大自然，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，使他們用真心去熱愛(ài)大自然，去保護(hù)大自然。如結(jié)合植物課教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)校園的花草樹(shù)木、果園中的果樹(shù)苗木，掌握美化、綠化的植物種類，理解它們的一般栽培養(yǎng)護(hù)知識(shí)，讓學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，增長(zhǎng)環(huán)境環(huán)保知識(shí)。
　　3.充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。在生物教學(xué)中，可開(kāi)展校內(nèi)植物分類、植物識(shí)別、樹(shù)種掛牌活動(dòng)；還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的環(huán)保問(wèn)題和社會(huì)關(guān)注的環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，如開(kāi)展生活垃圾污染現(xiàn)狀調(diào)查、水質(zhì)污染源調(diào)查、白色污染問(wèn)題調(diào)查等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)之中去。這樣不僅能提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)其參與環(huán)境保護(hù)的愿望，更能增強(qiáng)教育效果。
　　三、讓學(xué)生從身邊的小事做起，從生活入手，保護(hù)環(huán)境。
　　僅具備環(huán)保意識(shí)是不夠的。保護(hù)環(huán)境并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門(mén)工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生真正以環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中自覺(jué)自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在保護(hù)環(huán)境。我們要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到實(shí)處。由生活點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，并將“綠色”意識(shí)付諸行動(dòng)。由我做起，人人參與，來(lái)精心呵護(hù)我們的地球家園，從而有力地推動(dòng)環(huán)境教育和素質(zhì)教育。
　　總之，對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但只要我們堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情；持之以恒，導(dǎo)之以行”的教學(xué)原則，充分利用各種方法和途徑，在生物教學(xué)中切實(shí)滲透環(huán)保教育，就能讓學(xué)生建立環(huán)保新觀念——環(huán)境資源觀念、環(huán)境價(jià)值觀念、環(huán)境道德觀念，真正認(rèn)識(shí)到人與自然是一種相互依存、相互制約和相互作用的關(guān)系，尊重自然的固有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意