小學(xué)教育是教育事業(yè)的基石，是科教興國(guó)的奠基工程。教師，尤其是農(nóng)村教師的整體素質(zhì)直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，影響青少年一代的健康成長(zhǎng)，并且關(guān)乎著我國(guó)教育改革的發(fā)展，關(guān)乎著全民素質(zhì)、綜合國(guó)力的提高。但是農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)還不是很高，存在著教師地區(qū)分布不平衡、學(xué)科教師配備不合理、教育理念落后、教育目標(biāo)簡(jiǎn)單化、職業(yè)道德素質(zhì)發(fā)展不平衡、先進(jìn)教學(xué)手段運(yùn)用匱乏等問(wèn)題。我們將從以下幾個(gè)方面探討如何提高農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)水平等問(wèn)題。
　　一、加強(qiáng)教師思想品德建設(shè)
　　鄧小平提出：“要提高教師的水平，包括政治思想水平、業(yè)務(wù)工作能力以及改進(jìn)作風(fēng)等”，而在這幾個(gè)方面中，尤其以提高教師的政治思想水平，加強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感最為重要。受教育者最初是通過(guò)教育者認(rèn)識(shí)人、認(rèn)識(shí)世界的，教師的思想品德、一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。做好教師的思想政治工作，提高教師的思想政治水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的教育目標(biāo)具有決定性的作用。
　　1.認(rèn)真貫徹《師德規(guī)范》。學(xué)校要把師德建設(shè)當(dāng)做精神文明建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工程，下大力氣認(rèn)真抓好。每位教師都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，身體力行地貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以其作為自己行為的準(zhǔn)則，做到依法執(zhí)教，言傳身教。
　　2.健全各項(xiàng)規(guī)章制度。《規(guī)范》并不是對(duì)教師全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)有關(guān)教育法規(guī)和教師工作特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，健全和完善其他各項(xiàng)規(guī)章制度，與《規(guī)范》相互補(bǔ)充、相互配合，使教師管理工作走上規(guī)范化、制度化、法制化軌道。
　　3.開(kāi)展“教書(shū)育人，為人師表”競(jìng)賽活動(dòng)。引導(dǎo)教師把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為座右銘，要求他們做到“六個(gè)心”：精心把握教材，盡心改進(jìn)教法，用心錘煉語(yǔ)言，細(xì)心積累資料，專心學(xué)習(xí)理論，熱心教育學(xué)生。嚴(yán)禁體罰學(xué)生，杜絕以教謀私，促進(jìn)“格高、業(yè)精、求實(shí)、創(chuàng)新”良好教風(fēng)的形成。大力宣傳獻(xiàn)身教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)生敬業(yè)的模范教師的先進(jìn)事跡。
　　二、建立教師培訓(xùn)體系
　　教育活動(dòng)是遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律因材施教的科學(xué)活動(dòng)，需要教師具有理解教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育的基本理念，還要具備突出學(xué)生主體地位、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)等能力，對(duì)教師的學(xué)歷層次、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也提出了更高的要求。小學(xué)教師特別是農(nóng)村學(xué)校的教師在這方面存在缺陷。教師早已成為一種專門的職業(yè)，教師需要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要進(jìn)行專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，有學(xué)問(wèn)不一定就可以為師，這就要求教師在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　第一，應(yīng)把教師教學(xué)水平的提高作為教學(xué)管理的核心，鼓勵(lì)不同年齡段的教師主動(dòng)參加高一層次學(xué)歷的進(jìn)修。
　　第二，派優(yōu)秀的中青年教師到省市或者縣級(jí)學(xué)校參加培訓(xùn)或者進(jìn)修學(xué)習(xí)，另外，邀請(qǐng)小學(xué)教學(xué)專家來(lái)校進(jìn)行教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講座。
　　第三，校內(nèi)采取小組研究、分散自學(xué)等形式，幫助教師不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。
　　三、樹(shù)立正確的課改理念，加強(qiáng)課改實(shí)踐
　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為廣大教師施展才華提供了新的機(jī)遇，也提出了新的更高的要求?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”?！叭姘l(fā)展、和諧發(fā)展”成為課改的主旋律。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師努力做到以下幾點(diǎn)。
　　1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師必須牢固樹(shù)立由傳統(tǒng)的“以教中心，以傳授為手段，以應(yīng)試為目的”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以問(wèn)題研究為手段，以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)”的新的教育觀。
　　2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師必須樹(shù)立由傳統(tǒng)的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)向“平等、民主、和諧”的新的師生觀。
　　3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師必須正確處理“新教材”和“用教材教”兩種不同教材觀的問(wèn)題。并且認(rèn)真反思自身在管理和教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的理念，對(duì)學(xué)校教育功能重新定位，以學(xué)生個(gè)性自由、全面發(fā)展為依托，進(jìn)行一場(chǎng)觀念的重大變革，實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的根本轉(zhuǎn)變，樹(shù)立“素質(zhì)、創(chuàng)新”的新的發(fā)展觀。
　　四、提高小學(xué)教師教育科研水平
　　1.正確定位，注重應(yīng)用。要通過(guò)多種形式的宣傳教育，使農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)以科研為先導(dǎo)，走內(nèi)涵發(fā)展之路是促進(jìn)學(xué)校及師生發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的原動(dòng)力，真正樹(shù)立科研興校(教)理念，徹底澄清和消除教科研無(wú)用論、教科研神秘論及教科研短期效益論等錯(cuò)誤思想，科學(xué)、準(zhǔn)確地定位教科研在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重大作用，明確中小學(xué)教育科研源于實(shí)踐，通過(guò)并高于實(shí)踐，服務(wù)并指導(dǎo)實(shí)踐。
　　2.加大投入，優(yōu)化環(huán)境。廣開(kāi)財(cái)路，著力改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件，積極推進(jìn)農(nóng)村教育信息化，為教育科研提供物質(zhì)保障。在此基礎(chǔ)上加大對(duì)教育科研經(jīng)費(fèi)投入的力度，學(xué)?？梢猿闪ｍ?xiàng)教科研經(jīng)費(fèi)基金，對(duì)需要經(jīng)費(fèi)的課題予以支持。要根據(jù)實(shí)際情況采取切實(shí)措施，把教師從繁重的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，使他們能有足夠時(shí)間和精力進(jìn)行教育科研，增強(qiáng)教育科研的動(dòng)力。要通過(guò)宣傳營(yíng)造有利于學(xué)校教科研的良好氛圍，如通過(guò)名師評(píng)選、授科研獎(jiǎng)金和榮譽(yù)稱號(hào)、支持并幫助教師著書(shū)立說(shuō)等推出一批有突出成就的教科研名師，以點(diǎn)帶面推動(dòng)群眾性科研工作的開(kāi)展。
　　3.注重轉(zhuǎn)化，輻射帶動(dòng)。教科研成果的推廣應(yīng)用不僅能夠使教師深刻認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)教科研的價(jià)值并增強(qiáng)可持續(xù)性教科研的內(nèi)在動(dòng)力，而且成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是一種再研究的過(guò)程，既可以豐富原有成果和理論，又可以吸引更多教師的參與，發(fā)揮成果的輻射帶動(dòng)作用。所以，必須重視教科研成果的推廣與轉(zhuǎn)化。一是直接應(yīng)用，即將他人的教科研成果直接應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐；二是移植，即把某一(學(xué)科)領(lǐng)域的教科研成果移用到更大范圍、更多領(lǐng)域；三是發(fā)展，即在推廣成果的過(guò)程中，對(duì)原課題進(jìn)行再研究以深化和提升；四是滲透，即把成果中內(nèi)涵的教育理念等滲透眾多教師的整體工作之中，等等。
　　4.強(qiáng)化教研，注重過(guò)程管理，謀求提高教師教學(xué)水平的最佳途徑。學(xué)校教師教研水平是學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證，具體做法是以集體備課為形式，注重教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，把教研活動(dòng)視為更新教育理念，交流教學(xué)方法，研究教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的有效舉措，常抓不懈?？傊?，抓好過(guò)程管理，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究，重點(diǎn)研討課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)研究更貼近教學(xué)，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高了教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水