摘要：班主任既是班級管理者、組織者、教育者，又是學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量；既要引領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)健康成長，又要做好學(xué)生與學(xué)校、家庭、社會溝通的橋梁。一個(gè)班級是否有良好的班風(fēng)，是否有較強(qiáng)的凝聚力，在很大程度上取決于班主任的工作質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；班風(fēng)
　　現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，班主任必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，以及一定的班級組織管理能力。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。新時(shí)期的班級管理工作要求班主任熱衷本職工作，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新要求，以人為本，講究工作藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生心靈，不斷創(chuàng)新，把深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀貫穿于班級管理的始終。
　　一、打好基本功，提高班主任自身綜合素質(zhì)。
　　做好班級各項(xiàng)管理工作，班主任必須加強(qiáng)自身建設(shè)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是一名教師。教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任以其智慧、才干在學(xué)生中樹立起這種權(quán)威，那么在今后工作中就能達(dá)到“不令而行”的效果。班主任打好基本功、樹立威信應(yīng)從以下三方面努力。
　　1.不斷用新的知識充實(shí)、武裝自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。
　　2.不斷提高思想道德水平，提升自身修養(yǎng)，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的楷模。這要求班主任在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的好榜樣。
　　3.班主任應(yīng)具備各種能力。具體可以包括:了解學(xué)生、研究學(xué)生的能力;以言動(dòng)心的說服能力;增強(qiáng)班集體凝聚力的組織能力;指導(dǎo)班級活動(dòng)的能力;啟迪學(xué)生心靈、教育和管理相結(jié)合的能力，等等。
　　二、構(gòu)建和諧的班集體，樹立良好的班風(fēng)，切實(shí)做好學(xué)生工作。
　　要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，就必須讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的集體氣氛中通過多種多樣的人際交往及豐富多彩的主題活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)友善、民主、平等、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班集體，使學(xué)生健全、充分、全面地發(fā)展，在集體中發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我、完善自我、超越自我。切實(shí)做好學(xué)生工作應(yīng)具體包括如下方面。
　　1.建立班集體的正常秩序，培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍，班級工作管理方面實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。班主任一定要充分相信學(xué)生，許多班級管理工作可以放手讓學(xué)生去做，從而既鍛煉學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級事務(wù)中抽出身來，以更好地研究教學(xué)、研究課堂、輔導(dǎo)學(xué)生，但這需要班主任適時(shí)培養(yǎng)班級干部，做好指導(dǎo)工作。
　　2.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的班級輿論是一種巨大的教育力量，對班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。
　　3.組織形式多樣的教育活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加有益的社會活動(dòng)，在開展此類活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，堅(jiān)持以德育教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新階段，適應(yīng)新時(shí)期的新形勢，更切實(shí)地做好學(xué)生工作。
　　三、轉(zhuǎn)變班級管理理念，適應(yīng)新時(shí)期新階段的教育形式。
　　新時(shí)期如何做好班主任工作，我認(rèn)為必須講究策略、注意方法、投入情感，切實(shí)轉(zhuǎn)變一些陳舊的、落后的班級管理理念，加強(qiáng)民主管理，推進(jìn)創(chuàng)新教育，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
　　1.教育目標(biāo)上，新時(shí)期教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，滿足學(xué)生的發(fā)展能力為目的，推進(jìn)創(chuàng)新教育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
　　2.管理方法上，與傳統(tǒng)教育學(xué)生一味聽從教師安排，學(xué)生思維能力自始至終都在教師事先確定的軌道上發(fā)展，所不同的是，新時(shí)期教育工作更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，營造有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理過程中逐步學(xué)會管理和自我管理。
　　3.教育評價(jià)上，與傳統(tǒng)教育“唯師是從”不同的是，新時(shí)期教育工作應(yīng)重視以學(xué)生為主體，針對教育對象、起點(diǎn)、基礎(chǔ)的不同，教育需求與評價(jià)機(jī)制也應(yīng)不同。新時(shí)期班主任教育工作更應(yīng)關(guān)注的是教育對象的創(chuàng)造潛能是否得到發(fā)揮，人文精神是否得到確立，健全的人格是否得到塑造。
　　四、曉之以理，動(dòng)之以情，尊重學(xué)生，注重個(gè)體差異。
　　1.曉之以理，動(dòng)之以情。教育學(xué)認(rèn)為：“應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行和諧的教育，從各方面去發(fā)現(xiàn)深藏在每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的財(cái)富，這財(cái)富正是學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力?！彼?，班主任應(yīng)善于捕捉各種有利的時(shí)機(jī)，了解學(xué)生、幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。在工作中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生是最講究感情的，特別是90年代的學(xué)生，他們接受信息多而快，對事物有自己的見解和看法，甚至每個(gè)人的心目中都有自己理想的班主任形象。因?yàn)?，世界上任何一種思想意識在被人們接受的過程中，都是以感情接受為起點(diǎn)的?？梢韵胂?，一個(gè)學(xué)生對班主任的印象不好，關(guān)系緊張，甚至怨恨，他是不會接受班主任的教育的。所以，班主任要想“曉之以理”，就必須先“動(dòng)之以情”，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，建立密切的師生關(guān)系。例如：我?guī)У?010級學(xué)生，農(nóng)村的同學(xué)比較多而且住宿，其中一個(gè)學(xué)生與外界的人聯(lián)系比較多，有一次因哥們義氣去打群架，事后他很害怕，連學(xué)都沒心思上，想一走了之。我發(fā)現(xiàn)后，問明了情況，先穩(wěn)住了他，然后帶他去找那些小哥們，把事情妥善處理好了。我并沒有給他嚴(yán)厲的處分而是借著這件事耐心地批評教育他，他很容易就接受了，并且對我特別親近，從此學(xué)習(xí)勁頭很足，并成為老師的得力助手。結(jié)合這些年的實(shí)踐，我深深地認(rèn)識到，只要教師以情感人，以理教人，曉之以理，動(dòng)之以情，就會調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教育更見成效。
　　2.尊重學(xué)生，注重個(gè)體差異。班任任的工作是教書育人，面對的學(xué)生各種各樣，有的品德不好，有很多不良習(xí)慣；有的文化成績很差，應(yīng)該掌握的知識和大綱的基本要求有較大的距離；還有一些自暴自棄，心理扭曲。但是我愛我的每一位學(xué)生，希望我的每一位學(xué)生都從善、好學(xué)、健康，成為有幸福感的、對社會有用的人。對于學(xué)生我給予更多的是愛，對學(xué)生多些寬容，多些引導(dǎo)，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會，幫助他們在挫折中成長?，F(xiàn)在的學(xué)生都有個(gè)性，為了替自己辯解，不計(jì)場合、態(tài)度，所以對他們的教育和以前應(yīng)有非常大的變化。只有充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，才能更好地為學(xué)生服務(wù)?，F(xiàn)在知識來源渠道豐富，教師應(yīng)彎下腰與學(xué)生交流，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，給學(xué)生把好方向，用親和力和愛心感染學(xué)生，用學(xué)識和智慧贏得學(xué)生的敬仰。充滿激情地工作，合理安排時(shí)間，不斷反省不足及其原因，以免重蹈覆轍，人生才會不斷進(jìn)步，永無止步。
　　在班級管理中，班主任要注重“三個(gè)進(jìn)行”：一是對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化；二是對中等生進(jìn)行優(yōu)化；三是對優(yōu)等生進(jìn)行強(qiáng)化。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要經(jīng)常拿起表揚(yáng)的武器，即使是極小的進(jìn)步，也要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)表揚(yáng)。中等生常常是被忽視的占班級多數(shù)學(xué)生的群體，長期以來形成了一種隨大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。因此，對中等生要進(jìn)行優(yōu)化，對優(yōu)等生要進(jìn)行強(qiáng)化，培養(yǎng)他們抗挫折、抗失敗的能力，幫助他們樹立以班級服務(wù)為榮的意識，發(fā)揮自身特長，為班級建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而不斷增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和教育改革的不斷深入，班主任工作顯得越來越重要，對班級管理工作提出了更新更高的要求。新時(shí)期的班主任需要深入貫徹新的教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，成為師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。在實(shí)踐工作中，要與同道共勉，與學(xué)生同行，廣泛收集意見，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思自己的得與失，改進(jìn)工作，嘗試新的方法，尋找新的突破口，切實(shí)抓好班級常規(guī)管理，制定班級目標(biāo)，確保措施落實(shí)到位。
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