摘 要： 高中作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分。因此，教師要積極探索作文教學(xué)方法，努力優(yōu)化作文教學(xué)方法。在教學(xué)中要以鼓勵為主，消除學(xué)生的自卑感，增強學(xué)生的寫作信心；指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧；鼓勵學(xué)生認真上好閱讀課，積極主動做好課外閱讀；引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向生活；開展各種課外活動，等等，提高學(xué)生的寫作能力。
　　關(guān)鍵詞： 高中作文教學(xué) 教學(xué)方法 寫作能力
　　高中作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要部分。學(xué)生寫作水平的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和語文成績高低。因此，作文教學(xué)是高中語文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。然而，高中語文作文教學(xué)面臨著效率低下、效果不佳的尷尬局面。特別是在高考的誤導(dǎo)下，作文教學(xué)住往帶有功利目的。在教學(xué)中，教師只顧向?qū)W生灌輸如何安排作文結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)思、立意等，而忽視了對學(xué)生探尋寫作源頭的引導(dǎo)和寫作技巧的培養(yǎng)，結(jié)果嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生在每一次寫作文時，不能迅速進入寫作狀態(tài)，不能認真進行審題和謀篇布局，而是模仿或摘抄各類作文書籍中的范文，學(xué)生沒有寫作興趣，沒有形成對寫作本質(zhì)的認識，這種現(xiàn)象不利于對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要認真反思，依據(jù)新課程改革的要求，改革作文教學(xué)方法，努力提高作文教學(xué)質(zhì)量。
　　一、增強學(xué)生寫作信心。
　　美國教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學(xué)生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生?！彼拿罘骄褪琴潛P和鼓勵。高中作文教學(xué)同樣需要教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵。學(xué)生有較強的自尊心和好勝心，他們有渴望得到老師的肯定和贊揚的心理需求。因此，教師在作文教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生，用賞識的眼光看待學(xué)生，挖掘出學(xué)生不竭的創(chuàng)作動力。在每一次作文中，盡管學(xué)生的作品不佳，但習(xí)作是學(xué)生苦心經(jīng)營的結(jié)果，學(xué)生勞動的付出都渴望得到認可，因此，教師要善待學(xué)生的勞動成果，不能諷刺、挖苦學(xué)生，防止學(xué)生產(chǎn)生自卑感，甚至對寫作失去信心。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，要及時給予鼓勵，哪怕是一點點的進步也要給予肯定，這樣能夠促進學(xué)生個性發(fā)展，樹立創(chuàng)作佳績的信念。一旦學(xué)生期待肯定和贊譽的心理得到了滿足，作文的質(zhì)量就會逐漸得到提高。
　　教師對學(xué)生的每一篇作文的講評，都要根據(jù)不同寫作水平的學(xué)生，從字寫、詞、句、篇及表達技巧、寫作態(tài)度等方面，從一點微小的進步中找出閃光點，對學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵。巧妙地運用評語激勵學(xué)生，點燃學(xué)生的寫作愿望，激發(fā)學(xué)生努力寫好每一篇作文動機。給予學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的寫作環(huán)境，消除學(xué)生作文難的心理障礙，從而使學(xué)生樂寫、善寫，并逐步寫出比較好作品。由此可見，在作文教學(xué)中，運用賞識和鼓勵，可挖掘出學(xué)生不竭的創(chuàng)作動力。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，提高寫作能力。
　　提高作文教學(xué)質(zhì)量，要解決兩個問題，一是“寫什么”的問題，二是“怎樣寫”的問題。怎么寫是關(guān)鍵，是技巧的問題，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生提高思想認識?，F(xiàn)階段的高中作文教學(xué)，就作文本身論作文，是達不到作文教學(xué)目的的。因此，教師在作文教學(xué)中，首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，學(xué)會全面辯證地看問題，增強學(xué)生的自信心。其次，加強語言訓(xùn)練，提升作文的語言藝術(shù)。在作文教學(xué)中，教師要重視范文的引導(dǎo)作用。通過對經(jīng)典作品的鑒賞、評析，使學(xué)生悟出寫作的技巧。這樣，既能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、充實，開闊學(xué)生的視野，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取寫作知識的精華，從范文中汲取寫作成功的奧秘，從而悟出“怎樣寫”的真諦來，為了避免學(xué)生閱讀中的盲目性，教師要有目的地點撥。比如在學(xué)習(xí)了《祝?！?、《荷花淀》、《裝在套子里的人》等文章后，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的作文進行討論：學(xué)習(xí)了這幾篇課文后對寫作技法有哪些新的認識？在教師的點撥下學(xué)生會悟出寫作技巧，從而寫出精彩的文章。
　　三、鼓勵學(xué)生閱讀，提高寫作能力。
　　閱讀在高中語文教學(xué)中處于非常重要的地位，是語文教學(xué)不可缺少的組成部分，閱讀與寫作是語文教學(xué)中的主體內(nèi)容，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。因此，教師在教學(xué)中要將閱讀與寫作有機地結(jié)合起來。廣泛深入的閱讀，有助于提高學(xué)生的寫作能力。通過大量閱讀，學(xué)生能夠從典型范文中學(xué)到如何遣詞造句、謀篇布局等，這樣為學(xué)生寫作文奠定了基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生閱讀，僅落實在“讀”上是不夠的。讀與寫必須做到有機結(jié)合。在閱讀中，能否從中汲取寫作知識是閱讀的關(guān)鍵05a8043135fce6f54c38bcfacb9238dd所在。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，如果閱讀課上忽視閱讀與寫作結(jié)合，就不能實現(xiàn)提高學(xué)生寫作能力的目的。要切實做到閱讀與寫作有機結(jié)合，可以采取以下方法：一是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，鼓勵學(xué)生積累好的詞句。只有在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動積累素材，才能提高學(xué)生語言的儲備量。二是學(xué)習(xí)課文中的典型句式進行仿寫。例如，在閱讀文章中出現(xiàn)的比喻句、排比句等，教師要重點地講解，并有計劃地安排學(xué)生仿寫。三是創(chuàng)設(shè)語境練習(xí)改寫。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文不同的情境，安排學(xué)生進行改寫。
　　閱讀教學(xué)（即課內(nèi)閱讀）是提高學(xué)生寫作能力的重要渠道，但課外閱讀對提高學(xué)生的寫作水平也有一定幫助。因此，作文教學(xué)要把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀納入其中，課外閱讀可以有效地彌補課內(nèi)閱讀的不足，要切實加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，從而開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。只有將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機地結(jié)合起來，在作文教學(xué)中切實做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，才能達到提高學(xué)生寫作能力的目的。
　　四、引導(dǎo)學(xué)生走進生活，提高寫作能力。
　　社會生活、天地自然蘊涵著無數(shù)可以描寫的事物，把學(xué)生引向廣闊的自然環(huán)境和社會生活中，讓學(xué)生用眼觀察，觀察五光十色的宇宙奇觀，自然景象；用手感受，讓學(xué)生親身參加實踐活動；用心探索，分析發(fā)人深省的大小事件，塑造光彩照人的英模形象，等等，從而在學(xué)生心里埋下創(chuàng)新的種子。創(chuàng)新就是要關(guān)注自我，從自身出發(fā)，充分表達自己的個性意識。而這一切都源于對生活的熱愛。因此，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情。讓學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)，積極樂觀地投入生活。例如，深秋季節(jié)可以安排學(xué)生到大自然中去觀察、體驗。秋天是豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)，更是涼爽的季節(jié)……學(xué)生可以從不同的角度寫出佳作。
　　葉圣陶說過：生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。離開了生活，寫作成了無源之水，無本之木。
　　五、開展課外活動，提高寫作能力。
　　在作文教學(xué)過程中，教師要把課內(nèi)的訓(xùn)練與課外活動有機結(jié)合起來，課內(nèi)傳授給學(xué)生寫作技巧，課外引導(dǎo)學(xué)生認識和了解事物的諸多方面。教師要有目的、有計劃地組織學(xué)生開展多種形式的課外活動。例如組織競（比）賽活動：演講比賽，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力，為寫作奠定基礎(chǔ)。作文競賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，要求學(xué)生完成寫作，有效地訓(xùn)練學(xué)生紀實作文的寫作能力，為寫作打下基礎(chǔ)。組織學(xué)生開展社會調(diào)查，可以拓寬學(xué)生視野。開展社會調(diào)查可以采取觀察、訪問、實踐等形式。觀察中首先引導(dǎo)學(xué)生定向觀察，即有準備、有目的、有計劃、有步驟地組織學(xué)生觀察，故給學(xué)生觀察方法，開拓學(xué)生思路。訪問，可以是個別采訪，也可以是現(xiàn)場采訪，采訪要明確目的，不同的采訪對象，采取不同的交談方式，對要獲取的材料進行認真的分析、整理，為寫作準備有價值的材料。實踐，即學(xué)生親身體驗，組織學(xué)生實踐，要注意以下幾點：一是要求學(xué)生把自己置身于對象及環(huán)境之中，二是要注意情感的激發(fā)，三是要學(xué)生捕捉感受。實踐證明：積極開展各種課外活動，有利于提高學(xué)生的寫作能