摘 要： 開展情感教學(xué)，增進(jìn)師生感情、展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效保障。本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，闡述了情感教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的三種功效。
　　關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 功效
　　情感是人與人交流當(dāng)中最重要的組成部分，同時(shí)也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)以其重要的教學(xué)意義在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要的地位，然而，由于受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)一直在學(xué)生心中無法形成正解，這不僅與我國漢語言文學(xué)的博大精深有關(guān)，還與數(shù)學(xué)科目特有的枯燥與深?yuàn)W的教學(xué)理論有關(guān)。作為初中數(shù)學(xué)教師，筆者深切地認(rèn)識(shí)到在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)不僅要靈活運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，同時(shí)，開展情感教學(xué)，增進(jìn)師生感情與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的情感也是尤為重要的[1]?；谶@樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，筆者結(jié)合自身的從教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勄楦薪虒W(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的功效，以期為更多的同行有所借鑒，且對(duì)初中數(shù)學(xué)教育工作有所助益。
　　功效之一：通過情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
　　數(shù)學(xué)的概念，源自古希臘語，在我國的古代，數(shù)學(xué)有其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，即用天干地支來代表現(xiàn)數(shù)學(xué)中的未知數(shù)，而在那時(shí)，數(shù)學(xué)被稱之為數(shù)術(shù)。在那樣一個(gè)年代，數(shù)學(xué)的魅力甚至超過歷代備受國人所推崇的文學(xué)，因?yàn)橹挥芯邆湟欢ㄖR(shí)基礎(chǔ)的人才能夠研究數(shù)術(shù)。而在當(dāng)前，告別了小學(xué)階段的孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)基本還停留在一個(gè)相當(dāng)簡單的認(rèn)知階段，因此，在初中數(shù)學(xué)的第一堂課上，通過幾分鐘甚至整堂課來先向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)發(fā)展史，筆者認(rèn)為這是很有必要的，且是每位數(shù)學(xué)老師必須具備的教學(xué)基本功底。教師通過對(duì)我國數(shù)千年文明的簡介，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我國發(fā)展的歷程，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的情感從根本上建立起來，且使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，而這，既是一種學(xué)生與數(shù)學(xué)之間情感的培養(yǎng)，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。
　　功效之二：通過情感教學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。
　　說起情感教學(xué)，相信許多初中數(shù)學(xué)教師都不會(huì)陌生，然而對(duì)其具體含義的理解，大多數(shù)教師還僅停留在一個(gè)以培養(yǎng)師生情感為主的基礎(chǔ)理解階段。通過師生情感的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，不可否認(rèn)，這也是教學(xué)工作中可行的方法之一，然而，教師們?cè)谧⒅貛熒楦械耐瑫r(shí)卻忽略了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的情感培養(yǎng)，并且筆者認(rèn)為，這才是體現(xiàn)情感教學(xué)功效最主要的驗(yàn)證方法。在初中數(shù)學(xué)的教材里，其實(shí)有很多展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的優(yōu)秀篇章，如“圖形的變化”、“黃金分割”等。這些教材在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)魅力，這其中，主要看教師通過什么樣的方法去表達(dá)了。情感教學(xué)不是具體的，而是應(yīng)該體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的方方面面。就如同培養(yǎng)師生感情，自初中階段開始，學(xué)生們才是真正地認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)，這形同一種三角結(jié)構(gòu)，而構(gòu)成的框架即是學(xué)生、初中數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)科目。其中，教師與數(shù)學(xué)科目之間可以不用敘述，而學(xué)生與數(shù)學(xué)科目、與數(shù)學(xué)教師之間的情感關(guān)系應(yīng)該是相等的。在讓學(xué)生了解教師的同時(shí)，一并了解了數(shù)學(xué)，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生與兩者之間的感情，這是全體初中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，也是我們?cè)诔踔须A段針對(duì)學(xué)生所制定的具體教學(xué)目標(biāo)之一。
　　功效之三：通過情感教學(xué)，遞增師生感情。
　　對(duì)學(xué)生來說，具備師生感情基礎(chǔ)，是學(xué)生增加對(duì)該教師教學(xué)科目所關(guān)注的主要原因之一，而其次，才是學(xué)生能否掌握該學(xué)科的具體知識(shí)。不可否認(rèn)，在我國的基礎(chǔ)教育階段當(dāng)中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，我們更多的是利用了學(xué)生的情感，而最終目的，卻是為讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，以及奠定知識(shí)基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情感教學(xué)，其主要目的之一，即是遞增師生感情，而遞增師生感情的目的，還是為了更好地開展教學(xué)，以及讓學(xué)生充分地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，因此，情感教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中所占的比重應(yīng)該大于一切，所有初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)去思考、去研究更加科學(xué)合理地進(jìn)行情感教學(xué)的方法，并落實(shí)到教學(xué)中去。
　　加強(qiáng)情感教育，對(duì)我們的教學(xué)工作來說不僅是一種科學(xué)合理的教學(xué)方法，更是為我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)；要想成為一名合格的人民教師，要從關(guān)愛每個(gè)學(xué)生做起，把學(xué)生當(dāng)做是自己的孩子一樣來培育，來教導(dǎo)；關(guān)注孩子們的未來，也就是關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的未來。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]俞興根.初中數(shù)學(xué)問題教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)[J].考試周刊，2012（40）：64-6