摘 要： 問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是思想、方法、知識(shí)積累和邏輯發(fā)展的力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要策略之一。作者認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從創(chuàng)設(shè)趣味性、生活性、疑障性、活動(dòng)性等問題情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)問題情境 趣味性 生活性 疑障性 活動(dòng)性
　　一、創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　我國(guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性和學(xué)習(xí)效果的最直接因素。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對(duì)枯燥抽象、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容把問題編成生動(dòng)形象、富有情趣的故事、童話等，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、富有趣味性的問題情境，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件既輕松又有趣的事情，從而促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去探索、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，能極大地引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)絢麗多姿的數(shù)學(xué)王國(guó)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，從而深深愛上數(shù)學(xué)。
　　如在教“用代數(shù)式表示數(shù)”時(shí)，我是通過同學(xué)們?cè)谛r(shí)候熟悉的兒歌來設(shè)計(jì)問題情境的：同學(xué)們，還記得這首兒歌嗎？
　　一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；一聲撲通跳下水；
　　兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；兩聲撲通跳下水；
　　三只青蛙，三張嘴，六只眼睛，12條腿；三聲撲通跳下水……
　　n只青蛙，？搖？搖 ？搖？搖張嘴，？搖？搖 ？搖？搖只眼睛，？搖？搖？搖 ？搖條腿，？搖？搖 ？搖？搖聲撲通跳下水。
　　同學(xué)們看到這首熟悉的兒歌，異口同聲地朗讀起來。讀完后我趁機(jī)問同學(xué)們：“你們能用字母表示這首兒歌嗎？”同學(xué)們好奇：兒歌里也隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)？由此同學(xué)們很快進(jìn)入思考狀態(tài)，并且得出正確的答案。
　　二、創(chuàng)設(shè)生活性問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　數(shù)學(xué)來源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有活力的數(shù)學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活、把生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，使之產(chǎn)生親切感，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，化“被動(dòng)為主動(dòng)”，化“苦學(xué)為樂學(xué)”，使學(xué)生積極主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)原來是那么簡(jiǎn)單，而又那么豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如運(yùn)用生活中發(fā)生的一些實(shí)事向?qū)W生提出問題。這樣的問題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在他們的身邊。同時(shí)也讓他們感覺到自己不是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在解決實(shí)際生活問題。這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力及應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)也有很好的促進(jìn)作用。
　　三、巧設(shè)疑障性問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　在教學(xué)過程中，教師可針對(duì)學(xué)生對(duì)某些概念、性質(zhì)、法則、定理等理解不透徹的情況或在中考中的易錯(cuò)易混點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)一些具有迷惑性的問題情境，使學(xué)生走進(jìn)迷魂陣，引導(dǎo)他們走出思維誤區(qū)，在給其指點(diǎn)迷津的過程中，使之吃一塹長(zhǎng)一智，錯(cuò)誤的思維逐漸棄之，正確的思維得以優(yōu)化。例如：在教學(xué)平方根時(shí)，讓學(xué)生觀察下列解題過程：∵x=4，∴x=2。
　　師：“這樣做對(duì)嗎？”
　　同學(xué)們不假思索地回答：“對(duì)。”
　　師：“老師認(rèn)為是錯(cuò)的，難道你們都是對(duì)的？只有老師做錯(cuò)了？”
　　同學(xué)們又重新思考。教師趁機(jī)說：“2的平方等于4，那么負(fù)2的平方等于幾？”
　　學(xué)生：“等于4。”
　　這時(shí)，大部分學(xué)生說：“老師，x=±2?！?br/>　　在設(shè)疑、解疑的過程中，不但使學(xué)生加深了對(duì)“平方根”概念的理解，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
　　四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)性問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
　　課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造。因此，教師要在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)具體思維向抽象思維的過渡、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。如在教學(xué)“矩形判定定理：對(duì)角線互相平分的平行四邊形是矩形”時(shí)（學(xué)生已有知識(shí)：對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形），我首先讓學(xué)生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的兩根8厘米長(zhǎng)的木棒a、b，然后使木棒a、b相交，即以它們作為四邊形對(duì)角線畫四邊形。
　　師：“這兩根一樣長(zhǎng)的木棒是不是隨意相交就能畫出矩形？”
　　同學(xué)們很好奇，于是都積極動(dòng)起手來。同學(xué)們通過探索發(fā)現(xiàn)：這兩根一樣長(zhǎng)的木棒隨意相交就不能畫出矩形，只有當(dāng)交點(diǎn)是木棒a、b的中點(diǎn)時(shí)得到的四邊形才是矩形。
　　師：“交點(diǎn)是木棒a、b的中點(diǎn)，即相交的兩根木棒a、b應(yīng)具有什么關(guān)系？”
　　生：“互相平分。”
　　學(xué)生容易歸納得到：“對(duì)角線相等且互相平分的四邊形是矩形?！边M(jìn)一步得到：“對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形?！弊寣W(xué)生動(dòng)手操作，積極參與，老師再利用多媒體中的幾何畫板，讓學(xué)生大量觀察兩直線相交情形，從直觀到想象、發(fā)現(xiàn)、猜想和歸納，然后進(jìn)行證明。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，嘗到成功的樂趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。
　　教師應(yīng)做有心人，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，并采用靈活有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正“跳一跳，摘桃子”。這樣不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并獲得令人滿意的教學(xué)效