情感教育在英語教學(xué)中的地位非常重要，什么是情感呢？情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。盧家楣教授在情感教學(xué)心理學(xué)中提到了情感的九大功能：動(dòng)力功能、調(diào)節(jié)功能、強(qiáng)化功能、信號(hào)功能、感染功能、遷移功能、疏導(dǎo)功能、保健功能和協(xié)調(diào)功能。這一系列功能表明情感不僅直接影響人們的行為，還通過影響人們的認(rèn)知活動(dòng)間接地促進(jìn)或阻礙人們的行為。學(xué)生的認(rèn)知過程與情感過程總是交織在一起，是一個(gè)統(tǒng)一的過程。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。即積極的情感有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，消極的情感會(huì)阻礙學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。
　　英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用情感目標(biāo)達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)，充分利用自身和教材所蘊(yùn)含的情感因素，熏陶學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)自信心，使他們養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)，把認(rèn)知和情感融為一體，彼此促進(jìn)和諧發(fā)展，取得良好效果。
　　農(nóng)村情感教育的現(xiàn)狀很不容樂觀，盡管《新課標(biāo)》已著重強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)中去，但由于老師特別是農(nóng)村學(xué)校的老師以教師為中心，課堂教學(xué)為中心，注重雙基，熱衷于將學(xué)生獲取知識(shí)的手段放在灌輸系統(tǒng)化而不是學(xué)習(xí)者身上，忽視學(xué)習(xí)者心理發(fā)展的整體作用，只是一味地講解，填鴨式地教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生七年級(jí)時(shí)對(duì)英語還有些興趣，八年級(jí)時(shí)認(rèn)為英語無聊、無趣，九年級(jí)時(shí)畏懼、討厭英語。重視和加強(qiáng)情感教學(xué)是素質(zhì)教育賦予教師的新的使命，特別是英語教學(xué)過程中更應(yīng)注重情感因素，因?yàn)榕c其他學(xué)科領(lǐng)域相比，情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達(dá)和傳遞。溝通情感、解決情感問題都需要使用語言，恰當(dāng)合理地使用語言，有助于溝通情感、增進(jìn)友誼和相互尊重，改善人際關(guān)系。而在英語教學(xué)中，英語教師要“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望、興趣，從而增強(qiáng)英語教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與和和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程中，師生分享著彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流著彼此的情感和體驗(yàn)，以求教學(xué)相長、共同發(fā)展。
　　盧家楣教授認(rèn)為情感教學(xué)應(yīng)該遵循寓教于樂、以情施教、師生情感交融等原則。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)是快樂的，發(fā)揮情感的感染功能，也就是用教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。
　　那么如何把情感教育滲透到教育當(dāng)中去呢？首先，挖掘教材內(nèi)涵，巧施情感教育。當(dāng)前英語教材形式多樣，內(nèi)容廣泛，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和思想性，大多數(shù)內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能促使學(xué)生積極探索并體驗(yàn)到樂趣。其次，凸顯教師積極情感因素的影響。教師必須掌控好自身的情感，使自己的主導(dǎo)情緒是快樂的，始終保持飽滿、積極振奮的情緒狀態(tài)，并主動(dòng)調(diào)節(jié)教學(xué)中的情緒，排除不良情緒。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中應(yīng)注意“情感”安排。最后，靈活使用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。優(yōu)化課堂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感興趣是實(shí)施情感教育不可或缺的重要方法。例如：①運(yùn)用直觀教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物、圖片、幻燈、模型、簡筆畫等是常見的直觀道具，我們可以利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)人教版七年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit 6“Do you like bananas”時(shí)，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備些自己喜歡的水果和食物，學(xué)有所物，印象深刻。②運(yùn)用生活情景，結(jié)合有關(guān)日常生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展一些答記者問、購物、生日party等情景活動(dòng)。如在教學(xué)“How much are these pants”時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)商店場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演售貨員、顧客甲、顧客乙等不同身份角色，看著商品及商品上的價(jià)格標(biāo)價(jià)反復(fù)操練有關(guān)句型，從而既體驗(yàn)到購物樂趣，又掌握相關(guān)英語知識(shí)。③課余的“交談”是師生情感交流的一種好方式，可談興趣愛好、談家人、朋友等，如：“Do you like basketball？”“Your clothes looks beautiful.”等等。
　　總之，既然選擇了英語教師這個(gè)艱苦而富有挑戰(zhàn)的工作，就要為職業(yè)理想、目標(biāo)努力拼搏，用豐富的情景激發(fā)學(xué)生的興趣。在英語教學(xué)中，把情感教學(xué)貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，讓他們既得到情感熏陶，又潛移默化地從知識(shí)、能力、興趣等方面得到提高，最終為將來形成健全的人格、樹立正確的世界觀打下良好的基礎(chǔ)。
　　正如一句英語諺語所說：“Where there is a will，there is a way