摘 要： 討論式教學(xué)法是適應(yīng)素質(zhì)教育改革的一種教學(xué)模式。本文從幾個方面出發(fā)，結(jié)合相關(guān)實(shí)例，探討了討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞： 討論式教學(xué)法 高中英語教學(xué) 應(yīng)用要點(diǎn)
　　我國正處在教育制度和教學(xué)模式改革的過渡階段，這就要求教師在改革中轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，積極更新思想，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。為此，筆者結(jié)合多年高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了深入探討。
　　1.充分認(rèn)識到英語的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
　　想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先就應(yīng)該讓學(xué)生知道英語的作用——了解英語是干什么的，學(xué)習(xí)英語是為了什么，以及英語的用途和學(xué)好英語的重要性。英語作為一門國際通用語言在世界上有著廣泛的應(yīng)用，比如各種標(biāo)志、廣告牌、宣傳資料、重要文獻(xiàn)等各個方面，使得學(xué)生必須掌握英語和學(xué)會運(yùn)用英語。學(xué)英語不是為了考試，考四、六級，考雅思，考托福，而是為了更好地和外國人交流及熟練地查找英文資料。在國際上，很多國際重要會議的官方語言就是英語，所以學(xué)生掌握好英語是十分必要的。在計算機(jī)方面，由于計算機(jī)最初是由美國的科學(xué)家發(fā)明的，因此里面的編程和各種注釋都是英文，比如計算機(jī)安裝系統(tǒng)里面的內(nèi)容和格式全是英文，很多軟件及操作系統(tǒng)原始版本都是英文的，如果想要真正搞懂計算機(jī)，想要做好計算機(jī)工作，比如編程開發(fā)，不學(xué)好英語是不可能做到的，所以學(xué)好英語很重要。
　　2.討論教學(xué)在英語中的作用。
　　討論教學(xué)在課堂中起著非常重要的作用，它主要把課本中的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z的語言應(yīng)用和口語表達(dá)，能夠加深學(xué)生們對所學(xué)習(xí)知識的理解，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，即口語能力。在討論教學(xué)的初期，學(xué)生的口語表達(dá)可能會磕磕絆絆，不能夠流利地表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思。但是討論教學(xué)不是為了追求統(tǒng)一的形式，而是為了讓學(xué)生真正地掌握英語，會用英語。在討論教學(xué)的初期可能會在討論的時候夾雜一些母語，但是這是正常情況，教師不必過分關(guān)注個別瑕疵，而要充分關(guān)注學(xué)生們的英語水平，盡量要求學(xué)生使用英文進(jìn)行討論。討論教學(xué)就是讓學(xué)生在討論中反復(fù)地加強(qiáng)對單詞、詞組、句子及語法的掌握和熟練運(yùn)用能力，很多同學(xué)感覺自己對這些知識已經(jīng)掌握了，但是一旦要說出來就感覺很困難，詞不達(dá)意，不能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思。討論教學(xué)解決的就是這些問題，而且討論教學(xué)能夠讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加強(qiáng)記憶，增進(jìn)對英語知識的掌握。
　　討論教學(xué)能夠很好地聯(lián)系師生之間的情感，幫助教師建立一種融洽的和諧平等的師生關(guān)系，且學(xué)生們之間的討論還能增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，更能提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力。討論教學(xué)法在提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的同時，還能夠提高學(xué)生們的英語水平，在進(jìn)步中讓學(xué)生找到自信，增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　3.挖掘教材，尋找課堂英語討論的話題。
　　學(xué)習(xí)英語不外乎學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫等方面，而這些方面都可以應(yīng)用到討論教學(xué)式中去。經(jīng)過新課程改革，現(xiàn)在學(xué)生使用的教材有了很大的創(chuàng)新，教材內(nèi)容新穎有趣，富有時代感，與現(xiàn)實(shí)的接觸性較強(qiáng)。教材中文章的形式很大一部分是各種對話，這更加便于學(xué)生們在課堂中分角色討論，教材的編寫者在很大程度上就是為了讓學(xué)生在課堂上加入到對話中來，在課堂練習(xí)討論中進(jìn)步，提高自己的英語水平。
　　課堂討論的范圍不能僅僅局限于課本上的文章，平時，教師可以在網(wǎng)上或者報紙文摘上找一些貼近生活的話題或者是近期的社會熱點(diǎn)問題，這樣在討論的時候?qū)W生們由于關(guān)注生活，關(guān)注新聞，就“有話可說”，通過這樣的方式來調(diào)動學(xué)生們參與討論的積極性，以討論增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，實(shí)現(xiàn)英語和生活中的良好結(jié)合，真正讓英語應(yīng)用在生活中。
　　4.注重課堂討論的形式。
　　教師在課堂討論時，可以把學(xué)生隨機(jī)地分為兩組，分為正反雙方，預(yù)先讓學(xué)生在課下找資料（可以去網(wǎng)上找資料），還可以讓同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)及看法做成PPT或者動畫等演示文稿，避免了因英語水平差異，一部分同學(xué)不明白陳述學(xué)生想要表達(dá)的意思，而無法補(bǔ)充論述觀點(diǎn)的現(xiàn)象。在課堂討論的初期，由于學(xué)生的口語表達(dá)能力水平存在差異，教師在選擇話題的時候要兼顧到水平差些的同學(xué)，可以選擇學(xué)生的夢想或者是學(xué)生的日常興趣愛好等話題，這些話題貼近學(xué)生自己的生活，并且對詞匯要求比較低，能夠讓學(xué)生們都參與到討論中來，不會只和成績較好的學(xué)生參與討論，并且當(dāng)教師察覺學(xué)生的口語水平有了明顯提高時，可以通過循序漸漸的方式逐漸增加討論的難度，逐步提高學(xué)生的英語表達(dá)和運(yùn)用能力，比如在學(xué)習(xí)的后期，教師可以討論一些閱讀文章。相對來說，閱讀較之興趣愛好等難度有所增加，通過學(xué)生間的討論，學(xué)生增進(jìn)了對文章的句子內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，總結(jié)文章的中心思想甚至理解出作者寫這篇文章的意圖，在討論中增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力。同時教師要充分發(fā)揮自身在討論中的引導(dǎo)作用，盡量不讓學(xué)生討論一些與話題無關(guān)的事情，不讓學(xué)生隨意地在課堂上討論。
　　5.結(jié)語。
　　討論法作為一種行之有效的教學(xué)方式，在初中英語教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，能引導(dǎo)學(xué)生以自主探究與協(xié)作交流的形式來提升英語學(xué)習(xí)效率。為此，在今后的高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行不斷探索和改革，以在遵循新課程理念的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的提