摘 要： 新課程改革有效促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)讓教師更加關(guān)注小組活動(dòng)。本文從小組活動(dòng)的“分組原則”、“操作方法”、“角色分工”和“活動(dòng)類型”四個(gè)方面論述了任務(wù)型教學(xué)中GROUP WORK的設(shè)計(jì)。
　　關(guān)鍵詞： GROUP WORK 分組原則 操作方法 角色分工 活動(dòng)類型
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)思索如何設(shè)計(jì)GROUP WORK的分組，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在合作與探究中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)習(xí)效率最大化。
　　一、GROUP WORK分組的原則
　　1.任務(wù)型原則：分組是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師在分組時(shí)要考慮課堂教學(xué)任務(wù)，要圍繞教學(xué)任務(wù)有目的地分組，保證分成的小組能按照要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　2.因人而異原則：教師在分組時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的不同個(gè)性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的小組活動(dòng)充滿活力，并在小組中發(fā)揮作用。
　　3.可操作性原則：在分組時(shí)要考慮到班級(jí)學(xué)生人數(shù)及活動(dòng)時(shí)角色分配的實(shí)際情況，班級(jí)的環(huán)境布置是否有利于小組活動(dòng)等因素。分組要簡(jiǎn)單易行，節(jié)約時(shí)間。
　　二、GROUP WORK分組的方法
　　1.固定分組法：在日常教學(xué)活動(dòng)中，要有相對(duì)固定的活動(dòng)小組，像2人組、4人組等。這種類型的學(xué)習(xí)小組，我們稱之為固定活動(dòng)小組。2人組通常就是相鄰座位的兩名學(xué)生，常用來(lái)完成PAIRS WORK，4人組通常是前后相鄰的4人，可以進(jìn)行作業(yè)的相互檢查、討論、背誦檢查等。學(xué)習(xí)小組的分工使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有互補(bǔ)性。
　　2.花色分組法：按照撲克中的四種花色進(jìn)行分組。這種分組具有可變性，有可能不同層次、不同性格的學(xué)生結(jié)成一個(gè)活動(dòng)小組。這樣分組可以開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。像INTEGRATED SKILLS教學(xué)中的聽(tīng)力后續(xù)內(nèi)容的處理，MAIN TASK中的作文訓(xùn)練，POST的制作，等等，通過(guò)這種分組訓(xùn)練可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　3.拼圖分組法：這樣分組主要是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和協(xié)作精神。教師將有趣的動(dòng)物、風(fēng)景名勝圖等分解，裝入信封，讓學(xué)生自由拼圖，拼圖內(nèi)容是同一圖片的成員就組成一組。拼圖分組可以用來(lái)開(kāi)展RETELL或DESCRIPTION等活動(dòng)。例如：8B中的Wild Animals可以選擇一些學(xué)生喜歡的動(dòng)物，拼出圖案，小組進(jìn)行動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性等方面的描述；9A中的Star Signs，可以拼出星座動(dòng)物圖案，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?br/>　　三、GROUP WORK的角色分工
　　為了讓每個(gè)組員都能在小組中充分發(fā)揮作用，盡量減少“passive student”的出現(xiàn)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組成員的角色定位。
　　1.將小組成員的角色分工為：（1）“Task-master—總控小組成員行為并控制活動(dòng)時(shí)間”；（2）“Checker—讓小組的每個(gè)成員明確自己的任務(wù)”；（3）“Encourager—鼓勵(lì)組員積極參與活動(dòng)并完成任務(wù)”；（4）“Reader—朗讀小組成員所寫內(nèi)容”；（5）“Secretary—記錄小組發(fā)言的結(jié)果，書面呈現(xiàn)小組結(jié)果”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)內(nèi)容增減角色人數(shù)，保證人人有事做。
　　2.在其他的教學(xué)情境中，教師要根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行角色分工。例如：在教學(xué)8B Wild Animals這一單元時(shí)，很多教師喜歡通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)喚醒人們保護(hù)環(huán)境和野生動(dòng)物的意識(shí)，這時(shí)候的角色就可能牽涉到“hunters”、“wild animals”、扮演“plants”的學(xué)生及“narrator”等；如果是采訪，就會(huì)出現(xiàn)“reporter”、“interviewer”、“wild animal”的扮演者等；如果是要求學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)表演或者作品展示等，則又會(huì)出現(xiàn)“information collector”、“editor”、“art designer”、“writer”等角色。
　　角色分工主要是讓學(xué)生人盡其才，所以教師要根據(jù)實(shí)際情況不斷實(shí)踐。
　　四、GROUP WORK的活動(dòng)類型
　　1.BRAIN STORM活動(dòng)的開(kāi)展。頭腦風(fēng)暴是教學(xué)中比較實(shí)用的一個(gè)活動(dòng)，也是教師在WARM-UP中運(yùn)用較多的一個(gè)活動(dòng)，主要是列舉信息。例如：在教學(xué)7A Life Style這個(gè)單元時(shí)，我們就可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)。即用花色分組的方法將班級(jí)學(xué)生分成三到四組，圍成一個(gè)圈，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：I am...My English name is...My favourite food is...為了增強(qiáng)趣味性和難度，要求學(xué)生盡可能做到喜歡的食物和英文名字的首字母相同。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)完后，第二個(gè)接著說(shuō)：This is...his/her favourite food is...I am...My English name is...My favourite food is...依此類推。這個(gè)活動(dòng)具有一定的難度，不僅要求學(xué)生有一定的詞匯量，更考查學(xué)生的記憶能力。因此，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力控制難度。
　　2.GROUP DISCUSSION活動(dòng)的開(kāi)展。這種類型活動(dòng)是小組中開(kāi)展得比較普遍的一個(gè)活動(dòng)。小組討論內(nèi)容范圍很廣泛，可以涉及各個(gè)領(lǐng)域。教師在開(kāi)展這種活動(dòng)的時(shí)候要精心策劃，讓討論達(dá)到預(yù)期的效果，最好教師在討論中有自己的角色，融入到小組討論中，既是導(dǎo)演，又是演員，這樣的討論效果肯定會(huì)更好。
　　3.DRAMA活動(dòng)的開(kāi)展。這是一個(gè)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，它是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的一種考查。教師可以抓住學(xué)校的藝術(shù)節(jié)及學(xué)科節(jié)這樣一些大型活動(dòng)組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展這樣的活動(dòng)，從而既增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還鍛煉學(xué)生的交際能力。
　　實(shí)踐證明，小組活動(dòng)在任務(wù)型課堂教學(xué)中發(fā)揮了很重要的作用，也收到了顯著的效果。但“教無(wú)定法”，任何一種教學(xué)方法和模式都不是孤立的，存在皆合理。在教學(xué)實(shí)際中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容教師會(huì)采取不同的教學(xué)方法，這就提醒教師要注意不斷關(guān)注影響小組活動(dòng)的不利因素，不斷改進(jìn)活動(dòng)，讓理念真正在活動(dòng)中落實(shí)，活動(dòng)效果最大化。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn).
　　[2]任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué).人民教育出版社，200