摘 要： 當(dāng)今，和諧是全人類共同追求的目標(biāo)。人們?cè)诤椭C的狀態(tài)下，能夠體現(xiàn)出人的最優(yōu)秀的品質(zhì)，并使別人感到無(wú)比高興；這樣就會(huì)給人們樂(lè)觀的、積極向上的前進(jìn)動(dòng)力，使人們得到全面的和健康的發(fā)展。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師創(chuàng)建了和諧的教學(xué)環(huán)境，會(huì)在無(wú)形中激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和成績(jī)，所以說(shuō)英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，注意營(yíng)造和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，這對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的意義。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 和諧師生關(guān)系 生生關(guān)系 教學(xué)手段與方法
　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格，消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！币虼?，教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。事物都有其自身的和諧性，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。英語(yǔ)課堂教學(xué)的和諧有利于營(yíng)造調(diào)節(jié)課堂氣氛，有利于確立學(xué)生在課堂中的主體地位；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的相互交流和溝通，能讓他們?cè)谙嗷ダ斫夂托湃沃?，消除彼此間的情感障礙，便于全體學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到較為全面的發(fā)展，符合新世紀(jì)對(duì)人才能力培養(yǎng)的要求。
　　那么如何營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍呢？我們不妨從以下幾個(gè)關(guān)系中來(lái)尋求答案，即師生之間關(guān)系的和諧、學(xué)生之間關(guān)系的和諧、各種教學(xué)手段和方法的和諧。
　　一、利用情感教育，增強(qiáng)師生情感效應(yīng)，以達(dá)到師生雙方和諧的狀態(tài)。
　　和諧融洽的師生關(guān)系有利于營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生之間的思想情感交流，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？
　　1.教師一定要擺正自己的位置。英語(yǔ)教師如何確立好自己的位置呢？首先教師一定要有一口純正、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，廣博的知識(shí)、良好的形象、優(yōu)雅的舉止，因?yàn)檫@些是學(xué)生喜歡一位老師的基本條件，一旦學(xué)生喜歡你，他們就會(huì)“愛(ài)屋及烏”喜歡你的課。其次，教師要有現(xiàn)代的教學(xué)理念，明確學(xué)生是課堂的主體，老師只是課堂的引導(dǎo)者、組織者，更重要的是教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己不是課堂里的“權(quán)威”，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生不是如何命令而是怎樣指導(dǎo)，比如在課堂的用語(yǔ)中，應(yīng)該說(shuō)一些具有使課堂氣氛和諧融洽的語(yǔ)句，如：Would you like to ...（你想……）Do you want to have a try？Would you please ...再次，教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生要一視同仁，不偏愛(ài)尖子生，不歧視后進(jìn)生。教師要尊重學(xué)生，多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)要毫不吝嗇地多用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，如Very good.Excellent.Wonderful.You are clever.及時(shí)地對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行肯定，讓他們多一些成就感和自豪感；萬(wàn)不可輕易地對(duì)學(xué)生說(shuō)“No”，以減少他們的挫折感；對(duì)少數(shù)學(xué)生的不良行為要多一些正面引導(dǎo)，少一些反面的不負(fù)責(zé)任的挖苦諷刺。只有這樣學(xué)生才會(huì)尊重、相信教師，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)把教師看成自己的好朋友。
　　2.將自己的良好情緒帶給學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，而且在通過(guò)自己的言行創(chuàng)造影響著課堂的心理環(huán)境。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的情感過(guò)程，教師的情緒可以左右課堂的氣氛，學(xué)生的情緒直接關(guān)系到教學(xué)的效果。因此，教師要用情感去溫暖和激勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中要注意塑造自身的形象，把微笑帶入課堂，能夠緩和緊張的課堂氣氛。
　　二、尊重個(gè)體差異，處理好學(xué)生之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)他們之間的和諧。
　　正確對(duì)待不同性格類型的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，這是新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征的最關(guān)鍵的要求。英語(yǔ)教師只有充分地使全體學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都處在“我所需要的、我所期望的、我所把握和調(diào)控的課堂情境之中”，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而成倍地增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果。那么我們就一定要對(duì)學(xué)生的類型有全面的了解?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生的性格可以分為兩類：外向型和內(nèi)向型。教師一定要幫助內(nèi)向型的學(xué)生養(yǎng)成積極的、開(kāi)朗的情感態(tài)度，從而有效地克服消極的情感態(tài)度。性格內(nèi)向的學(xué)生由于自我約束太多而不愿過(guò)多地參與課堂語(yǔ)言互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而就會(huì)失去許多稍縱即逝的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。那么教學(xué)要設(shè)法把內(nèi)向型學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，避免因心理障礙影響后續(xù)發(fā)展。那么我們必須堅(jiān)持的原則是給予他們更多的適時(shí)的關(guān)注，恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們漸漸地、多多地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；其中小組合作學(xué)習(xí)是合適的方式之一，在平時(shí)的操作中一定要注意把不同性格傾向的學(xué)生組合在一起，使他們互補(bǔ)。同時(shí)教師的科學(xué)糾錯(cuò)也顯得十分重要，對(duì)不同的學(xué)生所采取的措施也有所不同，最大限度地保護(hù)性格內(nèi)向型學(xué)生的自尊，讓其大膽說(shuō)英語(yǔ)，最終取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。但同時(shí)教師也要注意外向型的后續(xù)發(fā)展，雖然他們開(kāi)朗的性格有利于課堂上積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但他們的注意力往往不夠持久，所以，學(xué)習(xí)會(huì)有不夠踏實(shí)的感覺(jué)，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要適當(dāng)保持外向型學(xué)生注意力的集中和持久，鍛煉他們的意志，讓外向型的學(xué)生能夠“定”下來(lái)，同時(shí)還要注意保護(hù)外向型學(xué)生的自尊心，讓他們保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
　　三、各種教學(xué)手段、方法使用的和諧。
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，如：廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等，特別是盡量使用多媒體教學(xué)，效果顯著。英語(yǔ)教學(xué)手段和方法多種多樣，教師在課堂教學(xué)中需要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)選擇合適的教學(xué)手段和方法，來(lái)形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。中學(xué)英語(yǔ)新教材具有容量大、信息多、趣味強(qiáng)、效率高的特點(diǎn)。教師通過(guò)實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，能給學(xué)生以深刻的感官印象，激發(fā)他們的求知興趣，不過(guò)不能牽強(qiáng)附會(huì)，否則也就削弱了直觀教具原來(lái)所產(chǎn)生的效果；多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，賦予了英語(yǔ)課堂以豐富多彩性。但教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)確定如何用、用多少，而不能濫用；用多了，反而讓學(xué)生覺(jué)得討厭，用少了又達(dá)不到效果；而且從每一節(jié)課看，教師也不必“面面俱到”，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要恰當(dāng)?shù)貎?yōu)化組合多種媒體工具，才能達(dá)到一種平衡的和諧，達(dá)到事半功倍的效果。
　　常言道，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，只要教師潛心鉆研，就一定能想出許多令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)而又利于教學(xué)的方法。教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互依存的，而教師應(yīng)以科學(xué)的教法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在我們的教法上，教師角色易位及情感因素的運(yùn)用也是應(yīng)該重點(diǎn)考慮的。只要教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、耐心與誠(chéng)心，再加上堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)技巧，他就一定會(huì)在教學(xué)上取得成功，學(xué)生也一定會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)其辛勤的勞動(dòng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張紅玲.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué).外語(yǔ)電化教學(xué)，2000，3.
　　[2]劉建華.中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)——45分鐘優(yōu)化設(shè)計(jì).學(xué)苑出版社，1999，6.
　　[3]The Education Of Karl Witte.古吳軒出版社，2011，5.
　　[4]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001，