摘 要： 大學(xué)生接受思想政治教育，是國(guó)家教育方針的嚴(yán)格要求，也是大學(xué)生成才的內(nèi)在需要。但是，由于受經(jīng)濟(jì)全球化及各種社會(huì)因素的影響和多元文化的沖擊，高校思想政治教育出現(xiàn)了低效困境。研究表明，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是破解路徑之一。
　　關(guān)鍵詞： 思想政治教育 低效困境 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo)
　　黨的十七大對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了明確的要求：“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求?！薄耙訌?qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。”“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先?！边@些論述既明確了思想政治教育在教育工作中的重要地位，又對(duì)思想政治教育進(jìn)一步提出了要求，為我們開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育指明了方向。然而在實(shí)踐中，傳統(tǒng)的思想政治教育在新時(shí)期遇到了低效發(fā)展的困境，所以，必須創(chuàng)新思想政治教育的工作思路，堅(jiān)持以人為本，用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)走出低效困境。
　　一、大學(xué)生思想政治教育低效困境的現(xiàn)狀
　　大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀群體，是我們黨的事業(yè)的后備力量，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是落實(shí)黨的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀的重要任務(wù)。大學(xué)生作為受教育的主體，他們的最大愿望就是“在校成才，出校有用”，黨和國(guó)家、家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望是“政治過(guò)硬，道德高尚，身心健康，專業(yè)能干”。這與大學(xué)生自身要求愿望利益是完全一致的。也是黨的教育方針在新時(shí)期的直白表述。
　　大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期努力、堅(jiān)持不懈。雖然各高校根據(jù)黨中央和教育部的要求，結(jié)合自身實(shí)際采取了一些行之有效的措施，但也存在不少問(wèn)題。大的方面表現(xiàn)為，大學(xué)生思想政治教育工作內(nèi)在機(jī)制尚不夠完善，全員、全方位、全過(guò)程育人環(huán)境仍需改進(jìn)；小的方面表現(xiàn)為，課堂教學(xué)德育滲透力度不夠大，德育工作隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制還未完全形成，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的途徑還需要進(jìn)一步豐富和拓展。因此，必須創(chuàng)新高校思想政治教育的思路，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)上，探索當(dāng)前高校人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的新途徑。
　　受經(jīng)濟(jì)全球化及各種社會(huì)因素的影響和多元文化的沖擊，個(gè)別當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)了核心價(jià)值觀念不穩(wěn)固、道德滑坡及誠(chéng)信缺失等較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，使社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望值大大降低。盡快改變這種現(xiàn)狀，成為創(chuàng)新思想政治教育思路的極為迫切的現(xiàn)實(shí)需要。
　　當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，思想上追求獨(dú)立，追求個(gè)性化，但同時(shí)也有部分大學(xué)生體現(xiàn)出了以自我為中心，不懂關(guān)心別人，不愿吃苦，缺乏集體主義精神和責(zé)任感，自我管理及承受挫折的能力比較薄弱等諸多問(wèn)題。大學(xué)生這些特點(diǎn)的變化要求思想教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，加強(qiáng)對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)和接納，深入學(xué)生實(shí)際，結(jié)合國(guó)內(nèi)外育人環(huán)境的變化和發(fā)展，創(chuàng)新思想政治教育方式。
　　二、大學(xué)生思想政治教育低效困境的原因分析
　?。ㄒ唬┧枷胝谓逃黧w弱化
　　立德樹(shù)人，是教育對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。這項(xiàng)工作很難做，也很難立竿見(jiàn)影。必須依靠全體教師、干部的共同努力。但是在實(shí)踐中卻主要依靠思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員，思想教育主體被弱化。一些教師思想政治教育意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為思想政治教育是少數(shù)專職人員的事情而不愿意參與其中，以學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)為借口，認(rèn)為思想政治教育工作“含金量”低，是一種容易做但沒(méi)有成效的說(shuō)教，有意無(wú)意地貶低了思想政治教育。這些問(wèn)題，也沒(méi)有受到學(xué)校高度重視，學(xué)校對(duì)教職工的思想政治教育形式陳舊、單一，在選人、任人和考核人等重要考量方面重學(xué)歷、重科研，輕思想政治素質(zhì)的傾向突出。另外，作為思想政治教育重要主體的政治專業(yè)教師，少數(shù)人受社會(huì)大環(huán)境影響，不愿直面自己的職業(yè)，有低于其他專業(yè)研究的自卑之感，在日常工作中，多表現(xiàn)為馬虎、應(yīng)付等現(xiàn)象，只把這一工作看成是一個(gè)普通的職業(yè)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其特殊性及重要性。
　?。ǘ┧枷胝谓逃腕w日益復(fù)雜
　　作為思想政治教育的客體，當(dāng)代大學(xué)生受各種因素的影響，思想復(fù)雜，主體意識(shí)增強(qiáng)。這就要求思想政治教育者要尊重大學(xué)生的主體地位，改革傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容及評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和主體意識(shí)的尊重，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行德育修為的積極性。
　　（三）多元價(jià)值觀對(duì)思想政治教育實(shí)效性的干擾
　　經(jīng)濟(jì)全球化背景下，不同歷史階段、不同經(jīng)濟(jì)文化背景下的各種社會(huì)思潮相互交織、相互激蕩，沖擊著我國(guó)社會(huì)的主流文化思想，挑戰(zhàn)著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，尤其給涉世未深的青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了消極影響，加大了思想政治教育的難度，嚴(yán)重削弱了思想政治工作的實(shí)效。
　　三、高校思想政治教育走出低效困境的破解路徑探討
　?。ㄒ唬┮匀藶楸镜目茖W(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)
　　馬克思主義創(chuàng)始人將其所有理論、實(shí)踐活動(dòng)的最高目標(biāo)確定為謀求人的自由、解放和發(fā)展，明確提出未來(lái)新社會(huì)應(yīng)該是每個(gè)人全面自由發(fā)展的社會(huì)形式。該理論從現(xiàn)實(shí)的、具體的人出發(fā)把人看做是最高價(jià)值和目的本身，尊重人的人格，關(guān)懷人的自由、物質(zhì)和精神的全面發(fā)展。人是社會(huì)的主體，只有人得到自由、解放和發(fā)展，才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)今以人為本的科學(xué)發(fā)展觀就是該理論在中國(guó)的具體應(yīng)用。
　?。ǘ﹫?jiān)持人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新思路和做法
　　思想政治教育是做人的工作。高度重視受教育者，是思想政治教育的本質(zhì)要求，也是思想政治教育必須遵循的基本邏輯原則。所以，以人的尊嚴(yán)、需要、價(jià)值及發(fā)展為核心的人文關(guān)懷理念是推進(jìn)思想政治教育工作的必要支撐，同時(shí)思想政治教育又是育心、育德的心理交流活動(dòng)，所以心理疏導(dǎo)也是提升思想政治教育效用的有效途徑。堅(jiān)持人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新思想教育的思路和做法，就能夠使受教育者復(fù)歸人性、回歸生活、彰顯個(gè)性、走向幸福，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最高境界和終極目標(biāo)。
　　人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)是：在理順人與其他種種對(duì)象的關(guān)系中，確立人的主體性，從而確立一種賦予人生以意義和價(jià)值的人生價(jià)值關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，這是中共對(duì)馬克思主義的重大發(fā)展。從這個(gè)意義上講，人文關(guān)懷不僅僅是從經(jīng)濟(jì)和道義上給予關(guān)懷，更重要的是在政治上、精神上充分實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。心理疏導(dǎo)是心理學(xué)的一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，指思想教育工作者運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，找到合適的教育方式，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，對(duì)受教育者進(jìn)行心理疏導(dǎo)、心靈安慰、化解心結(jié)，幫其走出心理困境。實(shí)質(zhì)上也是對(duì)受教育者的人文關(guān)懷。
　?。ㄈ﹦?chuàng)新思路和做法
　　高校要增強(qiáng)思想政治教育效果，必須以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新思路和做法。第一，充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)組織、黨組織的作用，讓學(xué)生的心里有家，不孤單。第二，有計(jì)劃地組織貼近學(xué)生實(shí)際的有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感，使其大學(xué)生活充實(shí)不枯燥。第三，高度重視思想政治教育課程教學(xué)的主陣地主渠道作用，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，精選任課教師，改變把政治僅當(dāng)做學(xué)科知識(shí)傳授工具的傳統(tǒng)做法，把政治教師當(dāng)成學(xué)校德育骨干來(lái)培養(yǎng)和對(duì)待。通過(guò)政治教師的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐將枯燥無(wú)味的思想政治說(shuō)教化為各種活動(dòng)和實(shí)際生活諸方面，滿足學(xué)生對(duì)思想政治教育的內(nèi)在訴求，使其人格獲得極大尊重，通過(guò)思想政治教育獲得生活的極大幸福感。第四，成立和健全心理健康指導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等，充分發(fā)揮其疏導(dǎo)作用。要有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、交友擇業(yè)、健康生活等方面的具體問(wèn)題，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格，增強(qiáng)克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力；做好就業(yè)指導(dǎo)和幫困工作，充分利用國(guó)家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金等資助政策，通過(guò)多種渠道和方式幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)；面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心積極主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)用人單位，召開(kāi)招聘會(huì)，幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力。第五，完善學(xué)生德育評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的德育成績(jī)納入德才兼?zhèn)涞挠擞?jì)劃，采取學(xué)分制，實(shí)施動(dòng)態(tài)多元的綜合評(píng)價(jià)考核機(jī)制，將社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、勤工儉學(xué)等都納入其中，使學(xué)生主動(dòng)而為之，獲得參與思想政治教育活動(dòng)的價(jià)值回報(bào)和幸福體驗(yàn)。
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