摘 要： 伴隨新課改的不斷深入，新的教學(xué)方法和教學(xué)的理論層出不窮，各種不同的形式主義也在充斥著我們的課堂，怎么根據(jù)教學(xué)的實(shí)際來進(jìn)行的課堂的創(chuàng)新和改革，來適應(yīng)新課改的要求已經(jīng)是我們面臨的必須解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如何構(gòu)建現(xiàn)代教育中高效的物理課堂，觀念轉(zhuǎn)變，角色轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞： 物理課堂 教學(xué)觀念 現(xiàn)代教育制度
　　聽了全國知名教育專家高萬祥、張四保、李炳亭三位專家的報(bào)告，也從網(wǎng)絡(luò)上觀看了好多高效課堂的實(shí)錄，特別是山東省聊城市杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，使我感觸很深。如何構(gòu)建高效課堂是千百萬教師思考過千百遍的問題，下面我就結(jié)合在物理教學(xué)中的探索與實(shí)踐，談淡幾點(diǎn)思考與認(rèn)識(shí)。
　　要讓課堂高效，首先要讓學(xué)生做一個(gè)快樂的學(xué)生，讓教師做一個(gè)幸福的教師，我認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)讓老師把教學(xué)當(dāng)做任務(wù)，學(xué)生把學(xué)習(xí)變成負(fù)擔(dān)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就必須把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。讓老師幸福，學(xué)生快樂。只有教師感到幸福，學(xué)生感到快樂，才能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高課堂效率是十分必要的。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生
　　傳統(tǒng)的授課方式是老師講，學(xué)生聽，老師前面念，學(xué)生下面記，后來慢慢變成了老師以“啟發(fā)式”授課，我認(rèn)為這都不是好的授課模式，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代的教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，而?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。課堂上讓學(xué)生自己提出問題，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)，收集和處理信息，嘗試改進(jìn)探究方案，通過交流與合作的一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。讓學(xué)生在一堂課上收獲快樂、找到感覺、獲得尊重。教師只是作為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，我們必須把提出問題、解決問題的權(quán)力還給學(xué)生，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做實(shí)驗(yàn)是解決物理問題的一個(gè)重要途徑。切忌讓他們看著老師在臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體會(huì)實(shí)驗(yàn)的過程，得到獲取成功的喜悅，這樣就大大調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。
　　二、老師要有駕馭課堂的能力
　　觀看了杜郎口的教學(xué)視頻，幾乎每節(jié)課，你都會(huì)有種置身于鬧市的感覺，杜郎口中學(xué)的課堂共同點(diǎn)是在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都參與到了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這是一種高效的教學(xué)形式。它要求學(xué)生們按2—6人組成的小組，在教師的引導(dǎo)下一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。這有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，合作與交流營造了一種學(xué)生迫切提出問題，參與解決問題的教學(xué)過程的氛圍。這樣對教師駕馭課堂能力要求就比較高，要求教師有一定的組織能力，把握住課堂的“方向盤”，什么時(shí)候該“放”什么時(shí)候該“收”，教師要心中有數(shù)。
　　三、加強(qiáng)物理知識(shí)應(yīng)用教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　把物理知識(shí)和日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生有解決實(shí)際問題的能力，注重物理技術(shù)應(yīng)用的介紹，把物理問題同社會(huì)問題聯(lián)系起來，提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和對社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)。重視演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力；上好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力；充分利用教材中小實(shí)驗(yàn)、小制作的作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，不定期開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)效率。
　　四、加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法教育
　　讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和具備一定的學(xué)習(xí)能力，成為愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)少一些灌輸，多一些探討，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂教學(xué)既然以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。除了常用的學(xué)法指導(dǎo)外，如怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽講做筆記，怎樣復(fù)習(xí)、總結(jié)，怎樣收集學(xué)習(xí)資料等。教師在選擇的學(xué)法滲透于教法之中，如學(xué)習(xí)物理概念規(guī)律時(shí)應(yīng)注意哪些問題，解答物理問題時(shí)的思路和技巧有哪些，怎樣構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，等等。只有加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)地“會(huì)學(xué)”。所以，重視學(xué)習(xí)方法的教育是提高課堂效率的關(guān)鍵。
　　課堂是教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今課改的主陣地，我認(rèn)為高效課堂教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（一）要“清”。知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清。（二）要“新”。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新。（三）要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開放。（四）要“實(shí)”。該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。
　　提倡教學(xué)方式多樣化是物理新課程教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。我們只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。只要我們冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，就會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]肖文娥，石國興，王德林主編.素質(zhì)教育概