摘 要： 信息技術(shù)的發(fā)展將給化學(xué)教育帶來新的發(fā)展契機，注入新鮮的活力，在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的化學(xué)教學(xué)體系中，信息技術(shù)將不僅是一種輔助工具，而且將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和交流工具。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 學(xué)科整合 化學(xué)課程 教學(xué)資源 教學(xué)方式
　　信息技術(shù)與學(xué)科整合是指通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。對于化學(xué)學(xué)科來說，怎樣更有效地利用各種手段和方法來幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)正是化學(xué)教育工作者長期以來所追求的?；谛畔⒓夹g(shù)資源共享、交互性強、多任務(wù)的特點，筆者試圖以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教材，創(chuàng)建包括開放性的學(xué)習(xí)資源庫、具有良好的協(xié)作交流功能的學(xué)習(xí)環(huán)境，在信息技術(shù)與化學(xué)課程整合方面嘗試進(jìn)行了實踐探索。
　　1.用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論武裝教師的頭腦，提高教師的思想認(rèn)識。
　　化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的發(fā)明、創(chuàng)造一般是從化學(xué)實驗中獲得的，化學(xué)理論的建構(gòu)也必須依靠實驗為佐證，化學(xué)實驗內(nèi)容具有非常豐富的教育價值，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生理解化學(xué)原理、概念，鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的課程整合不僅僅是利用計算機引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，它囊括的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展、教育改革的深入，信息技術(shù)與學(xué)科教育越來越密不可分，要摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端，教育工作者就必須掌握先進(jìn)的教育教學(xué)思想，用嶄新的教育理念看待課程、教學(xué)，才能把握課程整合的實質(zhì)與關(guān)鍵。課程整合是一個系統(tǒng)工程，需要一個認(rèn)識，實踐到推廣、普及的過程。
　　2.要重視化學(xué)學(xué)科教學(xué)資源庫的建設(shè)。
　　化學(xué)是一門信息量很大的學(xué)科，學(xué)科教學(xué)資源是學(xué)科課程整合的基礎(chǔ)，沒有資源，整合就無從談起。作為一線教育工作者，我們在課堂教學(xué)過程中，在化學(xué)的探究學(xué)習(xí)過程中，都需要大量的資源支撐，僅有教材、參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要大量圍繞化學(xué)課程，基于信息技術(shù)的數(shù)字化資源。
　　3.要重視教學(xué)設(shè)計的“學(xué)教并重”。
　　教學(xué)設(shè)計是教師教和學(xué)生學(xué)的規(guī)劃藍(lán)圖，教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣。教學(xué)設(shè)計一般包含以下幾個方面。
　?。?）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不同，創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)情境。如：社會、文化、自然情境；問題情境；虛擬實驗環(huán)境等。在學(xué)習(xí)情境中學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、操作，在這里，可利用多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境。
　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的特征、相互關(guān)系、規(guī)律等并進(jìn)行思考，利用NetMeeting或BBS等進(jìn)行協(xié)商或發(fā)表意見。
　?。?）學(xué)生實踐、驗證階段。學(xué)生通過觀察、思考、交流，對所獲取的信息經(jīng)過初步整理，加工后會得到一定的結(jié)論或提出某些假說，需要對這些結(jié)論或假說加以驗證。在這里，可利用信息技術(shù)的播放演示功能，重新展示學(xué)習(xí)情境。
　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)和歸納總結(jié)。
　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自測評價，以了解學(xué)習(xí)效果。
　　教學(xué)設(shè)計應(yīng)針對教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行比較詳盡的設(shè)計和規(guī)劃，遵循由易到難的原則，逐步加大探究力度，確定一個系統(tǒng)的學(xué)科探究目標(biāo)。探究教學(xué)活動的數(shù)量應(yīng)由少到多，使教師和學(xué)生都有一個逐步適應(yīng)的過程，切忌“一刀切”。
　　從每一節(jié)的教學(xué)來看，在探究問題的設(shè)計上，也應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計不同層次的探究情境。
　　4.要重視課程整合的教學(xué)方式和方法的改進(jìn)。
　　信息技術(shù)是教師教學(xué)的輔助工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，在實施課程整合過程中應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法的優(yōu)點，使學(xué)生自己主動去完成學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　在這個過程中，粉筆和黑板的作用要逐漸淡化，取而代之的將是多媒體和網(wǎng)絡(luò)；教師和學(xué)生的角色都要被重新定位，單純教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的教學(xué)局面將被改變；學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神將不斷提高。
　　總之，信息技術(shù)的發(fā)展將給化學(xué)教育帶來新的發(fā)展契機，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的化學(xué)教學(xué)體系。在這個體系中，信息技術(shù)將不僅是一種輔助工具，而且將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和交流工具。信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教學(xué)改革的新亮點，它的發(fā)展無疑將為新的教學(xué)理念的實現(xiàn)開辟出美好的前