摘 要： 創(chuàng)新教育是時(shí)代的主題，大學(xué)生是未來的生力軍，真正培養(yǎng)出與時(shí)代需求相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新水平。在教育過程中，避免陷入誤區(qū)，真正找到確實(shí)可行的辦法是當(dāng)前迫切需要解決的問題。
　　關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育 誤區(qū) 創(chuàng)新意識(shí)
　　一、創(chuàng)新教育的誤區(qū)
　　創(chuàng)新教育是新時(shí)代大學(xué)生教育的主題，其實(shí)質(zhì)是更好地實(shí)施素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育，是提高學(xué)生全面素質(zhì)的一項(xiàng)教育活動(dòng)，使學(xué)生德、智、體、美等方面全面健康發(fā)展。目前處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定了一個(gè)國(guó)家和民族的綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力，因此為了提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和世界格局中的地位，建立起符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家創(chuàng)新體系，全面提高民族的創(chuàng)新能力顯得尤其重要。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來，是民族的希望，對(duì)他們實(shí)施創(chuàng)新教育，真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新水平勢(shì)在必行。大學(xué)生創(chuàng)新教育是建立在素質(zhì)教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上，高校采取的各種教育手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才的教育活動(dòng)。但在創(chuàng)新教育的過程中，容易陷入以下誤區(qū)。
　?。ㄒ唬┠脕碇髁x。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些高校領(lǐng)導(dǎo)講起創(chuàng)新教育理論來頭頭是道，理論全搬照抄別校的，甚至把國(guó)外理論翻譯過來，作為自己的創(chuàng)新教育理論。殊不知，任何理論都需要豐富的實(shí)踐來檢驗(yàn)和支撐；沒有生動(dòng)的實(shí)踐，再好的理論也無法結(jié)出豐碩的創(chuàng)新教育之果。在創(chuàng)新教育過程中，必須根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合本校的特點(diǎn)，制訂出合理的方案，在實(shí)踐的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正使大學(xué)生創(chuàng)新教育取得顯著的效果?？墒?，有的高校只有方案，沒有實(shí)施：有的高校象征性地開展幾個(gè)活動(dòng)就結(jié)束；有的高校沒有多少實(shí)際內(nèi)容，就堂而皇之地請(qǐng)有關(guān)專家來結(jié)題驗(yàn)收。這些創(chuàng)新教育都是在做表面文章，沒有實(shí)際性的效果。
　　（二）過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)前的教育教學(xué)活動(dòng)，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽略個(gè)性的塑造，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生有豐富的知識(shí)卻缺乏變通和創(chuàng)造能力。在當(dāng)前的教育體制下，當(dāng)代大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神、敢于承擔(dān)的勇氣、開拓進(jìn)取的精神和獨(dú)立思考的能力，很多以自我為中心，漠視外界的變化。從大學(xué)生軍訓(xùn)就可以看出這一弊端。
　　軍訓(xùn)本是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)、以樂觀的心態(tài)對(duì)待生活，樹立憂患意識(shí)和民族使命感，搭建展示與訓(xùn)練自己的舞臺(tái)，但是很多學(xué)生卻不利用軍訓(xùn)的大好時(shí)光，在軍訓(xùn)中吃不了苦，甚至找各種理由不參加軍訓(xùn)，碰到一點(diǎn)困難就退縮，更為嚴(yán)重的干脆退學(xué)。這些都是家庭教育和學(xué)校教育不當(dāng)出現(xiàn)的問題。如家長(zhǎng)包辦，學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力太差，不能獨(dú)立生活。這應(yīng)該引起所有的教育工作者的極大重視。
　?。ㄈ┻^于強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，而高質(zhì)量的合格人才主要體現(xiàn)在是否有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。因此要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須充分發(fā)揮大學(xué)生在各個(gè)方面的主體作用，創(chuàng)造濃郁的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境氛圍。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、決策處理問題的能力，以提高大學(xué)生在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下和國(guó)際挑戰(zhàn)中的競(jìng)爭(zhēng)力。而有些學(xué)校，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，如很多老師在教學(xué)時(shí)總是把學(xué)生限制在自己的思維框架內(nèi)，不允許學(xué)生有不同的思考，不允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將養(yǎng)成不敢亂說亂動(dòng)、不敢越雷池一步的思維習(xí)慣，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維被扼殺。
　　二、避免陷入誤區(qū)的對(duì)策
　　（一）教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到教學(xué)方法創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。要建立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系，注意學(xué)生創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用情景教學(xué)、電子教案，多媒體、現(xiàn)場(chǎng)討論等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。要求教師拓寬視野，放下架子，與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。更重要的是傳授方法，積極倡導(dǎo)教學(xué)方法創(chuàng)新，使教學(xué)模式真正適合學(xué)生的身心發(fā)展需求，符合時(shí)代的要求。
　　（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是創(chuàng)新教育的必要條件。要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；堅(jiān)定的理想和信念；熱愛祖國(guó)和人民的情感；強(qiáng)烈的事業(yè)心和歷史責(zé)任感；具備崇尚、尊重和獻(xiàn)身科學(xué)的精神；對(duì)事物有濃厚的興趣和好奇心；高度的敏感和開闊的思路；極強(qiáng)的求知欲和自學(xué)能力；富于想象并敢于大膽提出問題；注重實(shí)踐、勤奮努力、堅(jiān)韌不拔、百折不撓的拼搏精神等。
　　（三）考試制度的改革。傳統(tǒng)的考試制度，只能培養(yǎng)出死記硬背的高分低能的“人才”，學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到有效發(fā)揮。新型的考試方式更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。因此，我們可以采取多種方式來考核學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考核，可以采用傳統(tǒng)的方法：對(duì)于專業(yè)知識(shí)的考核，可以采用學(xué)論文、面試等多種方式。如寫論文時(shí)，可以讓學(xué)生自己去查閱資料，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終自己解決問題，以論文形式上交。教師要認(rèn)真評(píng)審論文，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并讓學(xué)生進(jìn)一步加以修正。對(duì)于特別突出達(dá)到一定水平的論文，應(yīng)積極推薦發(fā)表并參與評(píng)獎(jiǎng)。這種方法的突出優(yōu)點(diǎn)是變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。面試時(shí)，可以讓學(xué)生圍繞一主題，自由發(fā)揮想象，假設(shè)各種結(jié)果，最后得出最優(yōu)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
　　（四）對(duì)實(shí)行多種學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法。過去大多單純以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣評(píng)價(jià)和褒貶學(xué)生，而創(chuàng)新教育應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，有效推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育與能力提高。比如可以采取“學(xué)分銀行制”，讓學(xué)生的創(chuàng)新成果和取得的每項(xiàng)證書納入“學(xué)分銀行”，用來抵學(xué)分等，對(duì)創(chuàng)新成果特別突出的，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生申報(bào)學(xué)生專利等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
　?。ㄎ澹┕膭?lì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)，立足實(shí)際，大膽創(chuàng)新。只要是有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的活動(dòng)，學(xué)校都應(yīng)大力支持。比如：參加大學(xué)生義務(wù)支教、環(huán)境保護(hù)使者宣傳等活動(dòng)。通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
　　（六）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗、誠(chéng)信勤勉、吃苦耐勞、服務(wù)客戶、積極創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、服從服務(wù)公司等基本職業(yè)素質(zhì)；訓(xùn)練學(xué)生辦事認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)高效的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生感知風(fēng)險(xiǎn)的敏銳性、分析風(fēng)險(xiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生具備良好的語言表達(dá)、公文寫作、文件處理等職業(yè)技能。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的管理及教育工作，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的提高。
　?。ㄆ撸┘訌?qiáng)第二課堂的學(xué)習(xí)。第一課堂授課形式較為呆板，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性得不到有效發(fā)揮。第二課堂不僅生動(dòng)活潑，可以拓寬知識(shí)面，還可以培養(yǎng)包括組織能力、開放思維能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、提出分析解決問題的能力在內(nèi)的綜合能力。例如：可以開展大學(xué)生科技興趣小組活動(dòng)，這種活動(dòng)都是在老師的指導(dǎo)下開展的。指導(dǎo)老師通過指導(dǎo)或讓成員參加科學(xué)研究項(xiàng)目并經(jīng)常指出存在的缺點(diǎn)和不足，從而加速創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)。
　　創(chuàng)新教育是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征的，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育的主題，進(jìn)行教育創(chuàng)新的根本目的是更好地實(shí)施素質(zhì)教育，只有搞好創(chuàng)新教育，教育創(chuàng)新才具有時(shí)代的先進(jìn)性。創(chuàng)新教育勢(shì)在必行，我們的任務(wù)是艱巨的，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要我們的共同努力。
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