摘 要： 要訓(xùn)練識(shí)譜、唱譜、聽覺，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)以提高音樂理解能力，還要花力氣掌握彈奏技能，把眼睛看到的、腦子理解的音樂形象得心應(yīng)手地表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)出合格的從事幼兒教育的教師。
　　關(guān)鍵詞： 視唱能力 鍵盤基礎(chǔ) 和聲編配
　　邊彈邊唱可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是目前學(xué)生比較缺乏的素質(zhì)之一，而實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)生活將產(chǎn)生十分重要的影響。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教育學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察及在真實(shí)的情境中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從近幾年畢業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況看，其中明顯的不足就是邊彈邊唱的綜合運(yùn)用能力差。大部分實(shí)習(xí)生會(huì)因邊彈邊唱的能力弱而影響了上課的質(zhì)量，歸納起來主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　一、鋼琴彈奏能力較差的學(xué)生所存在的問題
　　1.鋼琴彈奏能力有限、手指活動(dòng)能力不強(qiáng)或者說平時(shí)練習(xí)時(shí)間及強(qiáng)度不夠，對(duì)基礎(chǔ)樂理掌握不好或者不會(huì)，對(duì)伴奏的和弦及轉(zhuǎn)位、伴奏音型的變換都不了解，彈奏方法都不明確，就會(huì)導(dǎo)致為歌曲編配伴奏時(shí)手足無措，基本的好聽都做不到協(xié)調(diào)，就更別談表現(xiàn)力豐富了。
　　2.如果只掌握少量的伴奏音型或不能正確地使用伴奏音型，就會(huì)把不同風(fēng)格的樂曲彈成一樣的感覺，就會(huì)使本來的體裁變形。如果都使柱式和弦伴奏或者一味地使用半分解式的伴奏，就會(huì)使樂曲變換風(fēng)格也不能分辨是抒情歌曲還是進(jìn)行曲，和弦的走向也是需要根據(jù)旋律來變換的不能只用135一級(jí)和弦，這些都是豐富樂曲伴奏的基本條件。
　　二、鋼琴彈奏能力較強(qiáng)的學(xué)生存在的問題
　　1.彈奏能力較強(qiáng)的學(xué)生只是彈奏書本上的成型樂曲，在彈奏技巧方面是完全可以的。但歌曲伴奏是即興的，是需要學(xué)生的綜合能力的，而不只是彈奏能力，不能把學(xué)過的基本音型編配好，靈活地使用到即興伴奏當(dāng)中。
　　2.樂曲的編配方面缺少色彩和風(fēng)格變化，在掌握基礎(chǔ)和弦序進(jìn)的基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)一步豐富和聲手法。
　　3.在伴奏音型的運(yùn)用方面，缺乏系統(tǒng)的歸納和整體的設(shè)計(jì)及靈活的轉(zhuǎn)化。
　　針對(duì)幼師鋼琴邊彈邊唱的教學(xué)特點(diǎn)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)，掌握鋼琴伴奏的基本技能和技巧。鋼琴老師應(yīng)該如何使學(xué)生演繹好每一首鋼琴彈唱作品呢？我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)改革措施。
　?。?）開掘?qū)W生潛能，提高學(xué)琴興趣。
　?。?）訓(xùn)練學(xué)生聆聽與思考。
　?。?）歌曲伴奏和即興伴奏有機(jī)結(jié)合。
　?。?）加強(qiáng)視奏能力訓(xùn)練，掌握正確的彈奏方法。
　　1.視唱要過關(guān)。要彈準(zhǔn)就要先唱準(zhǔn)（特別是節(jié)奏）。如唱不準(zhǔn)彈不準(zhǔn)，就必須加強(qiáng)視譜唱曲、視譜唱詞的練習(xí)，為視奏和彈唱結(jié)合打下基礎(chǔ)。
　　2.鍵盤要熟悉。唱準(zhǔn)了要彈準(zhǔn)，就必須鍵盤熟練，如鍵盤不熟，唱準(zhǔn)了也彈不準(zhǔn)。因此必須加強(qiáng)各調(diào)的音階練習(xí)和曲調(diào)視奏練習(xí)。
　　3.方法要恰當(dāng)。這條很重要，訓(xùn)練彈唱結(jié)合要用恰當(dāng)?shù)姆椒?，如方法不?dāng)，效果就不好。開始練習(xí)可分以下幾方面進(jìn)行：（1）彈奏曲調(diào)。熟悉曲調(diào)和鍵盤，右手彈旋律，左手彈伴奏。（2）彈、唱曲調(diào)。邊彈邊唱曲調(diào)，做到彈唱一致。（3）彈、唱單詞。唱單詞“啦”或其他的字，做到彈唱結(jié)合好。（4）彈、唱歌詞。用右手彈奏曲調(diào)，口唱歌詞，開始可放慢，待熟悉后回原速彈唱。（5）邊彈邊唱。右手彈旋律，左手彈伴奏，口唱歌詞，做到眼看譜，手彈琴，口唱詞，分工合作協(xié)調(diào)一致，詞曲、彈唱很好地結(jié)合。彈唱要主次分明、歌聲悅耳，伴奏與歌曲能協(xié)調(diào)結(jié)合。
　　4.速度要由慢到快，選材要從易到難?？上扔靡欢螘r(shí)間彈少兒歌曲，再用一段時(shí)間彈唱一般群眾歌曲，再彈一些獨(dú)唱歌曲。這樣由淺入深，由易到難，由慢到快，堅(jiān)持練習(xí)。
　　根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，合理、科學(xué)、靈活地運(yùn)用教材，以培養(yǎng)合格的從事幼兒教育的教師。
　　鋼琴邊彈邊唱課，即鋼琴伴奏是幼師音樂專業(yè)班的必修專業(yè)課。無論是教鋼琴，還是學(xué)鋼琴的人都知道，鋼琴伴奏都是一個(gè)復(fù)雜的腦體結(jié)合的活動(dòng)過程。在一瞬間，將樂譜上的東西通過視覺反映到腦海，大腦馬上指揮手指在鍵盤上彈奏，耳朵還要同時(shí)對(duì)演奏的聲音進(jìn)行檢查，不斷地調(diào)整和改進(jìn)。這是全面的訓(xùn)練過程，鋼琴課的教學(xué)無疑是至關(guān)重要的。我在長期的實(shí)際教學(xué)研究和探索中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的幼師鋼琴教學(xué)中存在著一些問題，并嘗試著做了一些改革，收到了良好的效果。幼師專業(yè)的生源主要來自初中畢業(yè)生。他們絕大多數(shù)不會(huì)彈奏鋼琴，甚至從未碰過鋼琴。而由于學(xué)制所限，鋼琴課共計(jì)學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期便畢業(yè)。在這么短的時(shí)間里，要將一個(gè)鋼琴盲培養(yǎng)成能掌握一定程度的鋼琴技巧知識(shí)，能為簡單的兒歌配彈伴奏的合格幼兒教師，就必須運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到“速成”的效果。按照傳統(tǒng)的教學(xué)法則和程序，兒童初學(xué)者從啟蒙到得心應(yīng)手彈奏，往往需要十余年的時(shí)間。而幼師的鋼琴課教學(xué)要在兩年時(shí)間里完成如此繁重的教學(xué)任務(wù)，就必須更新觀念，提高效率，盡量減少學(xué)習(xí)過程中的不必要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走一條正確的捷徑，力爭做到事半功倍。這是目前幼師專業(yè)鋼琴課教改的主要目標(biāo)之一。
　　總之，邊彈邊唱是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。它包括對(duì)音樂作品的理解、旋律的處理、曲式的分析、和聲語言的掌握，即對(duì)和弦音響的判斷能力、歌唱技能的表現(xiàn)、伴奏織體的運(yùn)用，以及掌握鋼琴技術(shù)的熟練程度等諸多因素。因此要提高邊彈邊唱的綜合能力，就必須掌握大量的伴奏音型，將和聲語言與伴奏音型有機(jī)地結(jié)合起來；大量瀏覽各種不同風(fēng)格的伴奏作品，以豐富自己的藝術(shù)想象力；多參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高自己的配奏水平、合作能力和藝術(shù)修養(yǎng)。實(shí)習(xí)生邊彈邊唱能力差是一個(gè)不容忽視的普遍現(xiàn)象，它將給學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)帶來嚴(yán)重阻力，所以加強(qiáng)幼師教育專業(yè)教師的邊彈邊唱能力刻不容