摘 要： 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給人們的印象就是不愛學(xué)習(xí)，成績差， 打架斗毆，與科任教師頂撞、沉迷上網(wǎng)。有一部分學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面較差，而且行為習(xí)慣也差，本文作者從尊重學(xué)生、了解學(xué)生的角度出發(fā)，闡述了如何促進(jìn)職校學(xué)生的健康成長。
　　關(guān)鍵詞： 尊重 了解 職教生 健康成長
　　職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給人們的印象就是不愛學(xué)習(xí)，成績差，打架斗毆，與科任教師頂撞、沉迷上網(wǎng)。有一部分學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面較差，而且行為習(xí)慣也差。為此職校的班主任和任課教師工作上具有很大的難度。然而，這群孩子難道就無可救藥了嗎？我認(rèn)為從以下幾個方面著手，這些學(xué)生同樣能成人成才。
　　一、客觀認(rèn)識職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)
　?。ㄒ唬┚妥x職校的學(xué)生有以下幾多。
　　1.家庭經(jīng)濟(jì)困難多；2.學(xué)習(xí)困難多；3.行為習(xí)慣差的多；4.父母外出務(wù)工的“留守者”多；5.單親家庭子女多。同時普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)，學(xué)不上，不自信等情況。
　?。ǘ┰趯W(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上常表現(xiàn)不佳。
　　就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是中考的失敗者，缺乏對職業(yè)教育的基本認(rèn)識，同時由于社會的偏見，學(xué)生普遍存在對未來缺乏信心沒有清晰的目標(biāo)，從而導(dǎo)致自信心不足、易受外界環(huán)境因素的影響，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，沒有學(xué)習(xí)的動力。
　?。ㄈ┠信煌^早過多
　　在社會各種不良思潮的沖擊下，受影視、網(wǎng)絡(luò)的影響，過早地、過多地開展男女生交往，追求物質(zhì)上的享受和感官上的刺激，迷失生活的方向，逃課、酗酒、爭風(fēng)吃醋，指使他人進(jìn)行打擊報復(fù)等等，以致無心學(xué)習(xí)，甚至違法犯罪。
　　二、如何教育我們的學(xué)生
　　在較長時間內(nèi)，職校生源質(zhì)量很難有大的改觀，因而對他們的教育、引導(dǎo)、管理顯得尤為重要。雖然這些學(xué)生的培養(yǎng)難度較大，但從學(xué)生家庭角度出發(fā)，每一個學(xué)生代表一個家庭的希望；從大的角度來講，我們的教育成果對社會的穩(wěn)定影響也非常大；從學(xué)校的發(fā)展看，這些學(xué)生的培養(yǎng)、是否能成人，對一所學(xué)校的影響也很大。因此，作為一個教育工作者，我們有責(zé)任通過我們的努力，讓他們成人、獲得應(yīng)有的尊重和尊嚴(yán)。
　?。ㄒ唬╅_展“六大六好習(xí)慣”的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。就讀我們這類學(xué)校的學(xué)生在養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣上是欠缺的，自覺性也不高，易出現(xiàn)反復(fù)。因而我們對學(xué)生的教育，就必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，規(guī)范的要求，有明確的指向，什么能做，什么不能做，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，不能含糊了事。
　?。ǘ╅_展激勵教育，幫助學(xué)生樹立自信心、保護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心。心理學(xué)告訴我們：“后進(jìn)生”有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望有機(jī)會表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能地呵護(hù)他們的自尊，幫助他們消除自卑感，增強(qiáng)他們的自信心。
　?。ㄈ┮孕∫姶螅瑥男∈伦銎?，從我做起。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。對于學(xué)生來講，往往一個小的細(xì)節(jié)，可以體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以我們要讓學(xué)生每天做一件有益于自己身心健康的事，每周做一件有益于班級的小事，每次集合做到有序入場，有序出場。每個學(xué)生每天清掃自己身邊的垃圾，座位邊的垃圾。保持教室，寢室的清潔衛(wèi)生，保持好自己身邊的清潔衛(wèi)生。要求學(xué)生“坐”要保持好自己周圍的衛(wèi)生?！白摺币Ｒ宦犯蓛簦八币３謱嬍业恼麧?，談話要保持“嘴”的“潔凈”。讓學(xué)生從自己身邊看得見，摸得著的事做起，可以使學(xué)生逐步改變自己不良習(xí)慣，樹立新的形象。
　　三、教師的定位
　　在學(xué)生的教育過程中，我們責(zé)無旁貸地起著主導(dǎo)地位，因而我們的理念、方法、行為對學(xué)生的影響很大。要搞好大面積“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。
　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛全體學(xué)生，樹立每個“后進(jìn)生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學(xué)生，切不可因為基礎(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因為表現(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件什么錯事就認(rèn)為他是無可救藥。其實，他們何嘗不想自己將來能成為有用之才，何嘗不想將來在社會上干一番事業(yè)。這就要求我們教育工作者應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。在實施教育過程中允許學(xué)生犯一些錯誤，犯了錯誤不應(yīng)一味地指責(zé)批評，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機(jī)。
　　（二）了解學(xué)生。要找每位學(xué)生談心，幫助全體“后進(jìn)生”，幫他們找差距、提出切實可行目標(biāo)、解決實際問題，樹立信心。同時，盡可能從側(cè)面了解其活動（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、寫信、約見、家訪的形式，更深層次地了解其小學(xué)、初中時的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等。讓學(xué)生“親其師而信其道”。
　?。ㄈ┮陨碜鲃t，做好學(xué)生的榜樣。職校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差，如上課遲到、早退，說臟話、惹是生非、吸煙、曠課上網(wǎng)打游戲等，這些不良習(xí)慣在有的學(xué)生身上很難改。作為我們教育工作者，對他們講究策略，樹立榜樣，教育的效果就有可能會更好。特別是我們班主任，更要做到“言必行，行必果”，比如我們平時要求學(xué)生上課不遲到，下課不早退，可是我們上課遲到早下課，會在學(xué)生心中留下什么樣的感覺。
　　總之，我們的辛勤工作，付出的汗水，我們所做的一切，會被我們的學(xué)生理解、會被家長認(rèn)可、會被社會稱贊，我們的學(xué)生會在我們的精心呵護(hù)下不斷進(jìn)步，在良好的氛圍、融洽的師生關(guān)系中健康成長。
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