摘 要： 科學(xué)合理的課程設(shè)置對專業(yè)建設(shè)專業(yè)教學(xué)至關(guān)重要，如何根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合就業(yè)和考證需要、學(xué)生實際學(xué)校實情等來設(shè)置課程，是我們在教學(xué)中時時探討的問題。
　　關(guān)鍵詞： 技工學(xué)校會計專業(yè) 課程設(shè)置 體會
　　大學(xué)畢業(yè)到技工學(xué)校財會部任教已有五年，在這幾年的教學(xué)實踐中，我對技工學(xué)校會計的專業(yè)課程設(shè)置產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)把這些體會以文字記錄下來，旨在與同行共同探討、共同切磋。
　　一、構(gòu)建會計專業(yè)主干課程框架
　　首先，根據(jù)專業(yè)特點、就業(yè)和考證需要、學(xué)校實際與學(xué)生實情構(gòu)建專業(yè)課程框架。專業(yè)基礎(chǔ)課以《基礎(chǔ)會計》為主，專業(yè)課以《企業(yè)財務(wù)會計》為主，再配予《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計電算化》、《出納實務(wù)》、《稅收基礎(chǔ)》、《企業(yè)會計綜合模擬實訓(xùn)》這幾門課程，形成專業(yè)主干課程框架。目前，大部分技工學(xué)校會計專業(yè)課程框架基本如此，并在此基礎(chǔ)上增加以下幾門課程：《商業(yè)會計》、《成本會計》、《財務(wù)管理》、《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)》與《電子商務(wù)》等，增加的這幾門課程對于會計專業(yè)學(xué)生來說確實重要，但是因?qū)W生在校期間只有兩年，總課時量有限，加上技校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力較差，增設(shè)這些課程勢必減少主干課程的課時量，課時量不足又會影響到學(xué)生對主干課程的掌握程度，同時影響學(xué)生學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程的效果。
　　我認(rèn)為針對技校目前實情，這些增加的課程可作為提高班的提高課程（第一學(xué)年結(jié)束后，可結(jié)合學(xué)生實際，分出提高班）；或作為選修課程供學(xué)有余力的學(xué)生選修；或通過處理教材的做法把其內(nèi)容增加到相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容中，比如在《企業(yè)財務(wù)會計》課程中增加《商業(yè)會計》課程的重點內(nèi)容，如商品進銷存的核算，而不必單獨開設(shè)《商業(yè)會計》課程。
　　二、增加主干課程課時量
　　1.增加《基礎(chǔ)會計》這門專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時量。一般，這門課程的參考課時量為90學(xué)時，但是大多數(shù)技校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，對知識的接受能力理解能力相對較弱。結(jié)合生源實際，作為主干課程、專業(yè)入門課程及考證課程的《基礎(chǔ)會計》，90學(xué)時是不夠的，至少得有120學(xué)時，如課時允許，甚至可考慮增加到160學(xué)時，并把模塊實訓(xùn)也放在第一學(xué)期由授課教師指導(dǎo)，做到理論與實踐緊密結(jié)合?！痘A(chǔ)會計》課程一般是放在第一學(xué)期授課，有些技校該門課程課時量為每周6節(jié)，刨去學(xué)生軍訓(xùn)及節(jié)假日放假時間，實際授課時間只有14周，也就是總課時量只有84學(xué)時。針對學(xué)校實際，課時量偏少，技校學(xué)生底子薄，得加大課時量，簡單反復(fù)地講解訓(xùn)練，尤其是要在第一學(xué)期結(jié)合模擬實訓(xùn)，進行理論聯(lián)系實際的教學(xué)，并且因為其為考證課程，又得加大答題能力訓(xùn)練力度。這一切，都需要增加課時量。
　　2.增加《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程課時量。大部分技校將該門課程放在第二學(xué)期授課，課時量一般為每周4節(jié)，實際授課時間約16周，總課時量約為64學(xué)時。可考慮增加到每周6節(jié)，總課時量為96學(xué)時。原因之一是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程中所涉及的“會計法”、“會計基礎(chǔ)工作規(guī)范”、“會計檔案管理辦法”、“支付結(jié)算辦法”、“銀行賬戶管理辦法”及“現(xiàn)金管理暫行條例”等法律法規(guī)的內(nèi)容不僅指導(dǎo)著學(xué)生今后的工作，而且屬于考證范圍，得加大學(xué)生答題能力的訓(xùn)練力度。2011年，我省會計證考證采用無紙化考試，考題隨機形成，難度加大，考生通過率低，而該證又限制著學(xué)生的上崗就業(yè)，重要程度就顯而易見了。
　　其他課程，比如《企業(yè)財務(wù)會計》這門專業(yè)主干課程也得增加課時量?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》課程是繼《基礎(chǔ)會計》課程之后開設(shè)的會計專業(yè)主干課程之一，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面地理解和掌握會計的基本知識，提高分析和解決會計問題的能力，更為《成本會計》、《財務(wù)管理》等后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么在課時量一定的情況下，增加這些主干課程的課時，只能減少其他專業(yè)課程課時甚至是停開其他專業(yè)課程，或是只能通過上文所談的一些途徑來解決。
　　停開了其他專業(yè)課程，比如《商業(yè)會計》、《財務(wù)管理》、《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)》等課程會不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為，在課時有限而且學(xué)生接受能力又弱的情況下，重點保證主干課程，效果可能更好。
　　三、結(jié)合地區(qū)就業(yè)實際確定專業(yè)課程授課內(nèi)容重點
　　比如，在服務(wù)行業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，如果不開設(shè)《商業(yè)會計》這門課程，那么在《企業(yè)財務(wù)會計》課程中可結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，重點講解商品流通企業(yè)和旅游酒店業(yè)會計核算特點。在《企業(yè)會計綜合模擬實訓(xùn)》課程中“模擬企業(yè)”也可以有針對性地選擇商業(yè)企業(yè)、旅游酒店業(yè)等。
　　再比如，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程，可以“會計法”、“會計基礎(chǔ)工作規(guī)范”、“支付結(jié)算辦法”等這些與實際工作息息相關(guān)的內(nèi)容作為重點。當(dāng)然，重點內(nèi)容一旦經(jīng)過討論確定，就需列入教學(xué)計劃，使執(zhí)行明確可行，不因為課程由不同的教師講授而造成授課重點內(nèi)容不一致的問題。
　　四、增加辦公自動化方面課程課時
　　如機房工位允許，可增加計算機基礎(chǔ)課程的課時，會計專業(yè)可側(cè)重于辦公自動化內(nèi)容教學(xué)，如打字速度的提高、“Word”文檔制作及“Excel”電子表格的運用。學(xué)校教務(wù)部門在制訂教學(xué)計劃時可根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要及專業(yè)實際，確定重點教學(xué)內(nèi)容，并制定出適合的達(dá)標(biāo)測試量等。
　　五、結(jié)合專業(yè)特點確定基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容
　　如會計專業(yè)，語文課程可側(cè)重于對學(xué)生口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞一些好的文章，提高學(xué)生的理解溝通能力等；英語課程可側(cè)重于日常用語聽說能力的訓(xùn)練，而不是注重語法等理論知識的灌輸。當(dāng)然，這些需由基礎(chǔ)教學(xué)部老師來研究確定。
　　六、文體方面課程不能刪除
　　目前，有些技校為了讓學(xué)生有更多時間學(xué)習(xí)專業(yè)課程，刪除了文體方面的課程，比如《音樂》和《體育》課程，我認(rèn)為如條件允許，技校文體方面的課程不能刪除。音樂課可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活激情，陶冶學(xué)生的情操；體育課可以強生健體，消除疲勞，提高大腦的工作能力，并能促進智力的發(fā)展。文體方面課程的學(xué)習(xí)，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活，與專業(yè)課程學(xué)習(xí)起到相輔相成的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的效率。
　　七、加大職業(yè)道德教育力度
　　“先做人，后做事”，這對會計專業(yè)學(xué)生來說尤為重要。當(dāng)然，這不是只能通過職業(yè)道德課程教學(xué)來達(dá)到目標(biāo)?？梢哉f，職業(yè)道德教育滲透在每一環(huán)節(jié)，滲透于生活中的每一細(xì)節(jié)，學(xué)校教務(wù)科、學(xué)生科、團委等各部門可通過各種形式的活動來加強。道德教育是整個社會的問題，并不能單靠學(xué)校教育來完成，但在學(xué)校教育這一環(huán)節(jié)我們要想方設(shè)