摘 要： 對各種音樂符號的學習、記憶、試唱、聽寫練習等，都是為了對聲音的高低、長短、強弱有較為準確的感覺，這是音樂的基本常識，是理解音樂的基礎(chǔ)。中學音樂教學的主要任務(wù)是讓學生具有較為準確的感覺和感受音樂的能力。
　　關(guān)鍵詞： 中學音樂教學 聽覺感知能力 欣賞教學
　　音樂作為一門藝術(shù)課程，在中學階段的主要任務(wù)是讓學生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上具有理解音樂的基本能力，從而使情操得到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。具體來說，中學音樂教學的主要任務(wù)應(yīng)是讓學生具有較為準確的聽覺感知能力。
　　一、提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷
　　音樂的審美情趣，就是喜歡和愛好什么音樂。一個學生為什么喜歡這種音樂，不喜歡那種音樂，和學生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)等有關(guān)系。首先我們應(yīng)尊重學生的趣味，進而更深一層地通過音樂教學，把健康、純正、明確、自然、對人類社會有意義的音樂展現(xiàn)出來，以提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。
　　二、積極學習有關(guān)音樂知識
　　學生審美情趣的明顯差異，給音樂課，特別是音樂欣賞課提出了挑戰(zhàn)。正像教學大綱要求的，應(yīng)讓學生了解各民族優(yōu)秀的音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解外國的優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞能力。
　　三、聽覺感知力的形成
　　對音樂所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的感覺屬于理解音樂的范疇，是感受音樂，因為只有理解音樂才有可能使情操得到陶冶，故在中學音樂教學中應(yīng)視為重點任務(wù)去完成，主要體現(xiàn)在欣賞教學當中。
　　1.欣賞各種類型、風格的音樂作品。
　　音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力及發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操的重要途徑與手段。音樂鑒賞能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標志之一，而且是文化素質(zhì)水平的標志之一。音樂欣賞對學生的教育作用是其他任何教學手段都不能代替的。
　　端正教學思想，改革教學方法，調(diào)動師生積極性，普及音樂教育，發(fā)揮音樂教育特長，這是著眼未來，培養(yǎng)新世紀人才的方法之一。幾年來，在音樂欣賞教學里我做了一些探索和嘗試。
　　音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里、由淺入深的發(fā)展過程。音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時，欣賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程：感知外部音樂→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學中必須遵循這一心理反映過程，引導(dǎo)學生逐漸由低層次的和直覺欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞方面發(fā)展，這樣既符合心理反應(yīng)過程，又有利于欣賞教學達到理想的效果。
　　曲目安排要由小到大、由易到難，這樣做符合中學生的心理特點，同時也有助于提高學生的認知能力。要將題材、演唱（奏）形式及作品曲式與題材等異同點明顯，易于對比的安排在一起進行教學，這樣能使學生比較準確地感受領(lǐng)會不同音樂作品所表達的不同思想感情，同時還能使學生更為深入地理解音樂，并在音樂欣賞的過程中掌握音樂表現(xiàn)的規(guī)律。
　　2.想象、加強審美體現(xiàn)。
　　欣賞是通過聽覺感受的，要使學生理解音樂作品，首先對音樂表現(xiàn)手段就要有靈敏的感知能力，養(yǎng)成這一習慣必須經(jīng)過大量的音樂欣賞。語言不可能代替音樂、表現(xiàn)作品，因為音樂作品可以從不同高度、角度、和深度去領(lǐng)悟。即使是同一首作品、同一觀眾（聽眾），在不同場合、不同心境之下對作品的感受也會有所不同。所以在教學中，不能離開音樂的藝術(shù)形象而做繁瑣冗長的講述，因為如果講述太多，必然分散學生的注意力，同時也阻礙學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精煉、富有啟發(fā)性，目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論、聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內(nèi)容。
　　想象是人腦對原有表現(xiàn)進行加工改造而樹立形象的心理過程。聯(lián)想是指感知或回憶某一事物，連帶想起其他有關(guān)事務(wù)的心理過程。想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象，引導(dǎo)他們準確地體驗音樂情感。
　　3.加深引導(dǎo)、調(diào)動學習主動性。
　　在欣賞音樂的過程中，要求學生把自己已體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有助于培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法，一定要精心引導(dǎo)，而且要有較充裕的時間。在教學中，既要提高學生的聯(lián)想、想象能力，又要注意教師的指導(dǎo)作用。由于學生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想及想象往往會與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)。具體做法是：既不允許學生漫無邊際地想象、聯(lián)想，又不要求學生按圖索驥地從音樂中衍化出一段情節(jié)或一個故事，而要有分寸地啟發(fā)學生。在音樂的前提下，感受音樂，展開想象與聯(lián)想，最終達到自主地理解音樂的目的。
　　音樂是聽覺的藝術(shù)，因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式。“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評論也有巨大的價值”。欣賞音樂教學過程的每個環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽、有目的地分段聽、有分析評論地聽、復(fù)聽等，都是以聽為本。音樂藝術(shù)及欣賞教學的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學的根本方法是傾聽。
　　培養(yǎng)學生良好的審美情趣與審美意識，提高學生的音樂鑒賞能力，一要多聽各種類型、風格不同的音樂作品；二要學習有關(guān)部門的音樂知識；三要提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷。在音樂欣賞教學中，學生對音樂對音樂作品的理解，一要靠音樂教師的主導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的審美意識，鼓勵學生對所聽音樂有自己的見解；二要發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極主動地參與，去體驗音樂、理解音樂，這樣才能實現(xiàn)音樂教學生動活潑，實現(xiàn)學生體驗美感、豐富情感、提高想象