指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手規(guī)范的漢字是語(yǔ)文教師的責(zé)任。字是人的第二外貌，即使在電腦普及的現(xiàn)代生活中，人們也離不開(kāi)寫(xiě)字，寫(xiě)一手漂亮的字常令人羨慕不已，然而這不是朝夕之事，歷史上許多書(shū)法家都是經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練、鍥而不舍，才收獲碩果的，如王羲之、歐陽(yáng)修、柳公權(quán)……低年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段。良好的開(kāi)端是成功的一半，在這個(gè)階段必須激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本方法，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
　　一、讓學(xué)生思想上重視
　　第一節(jié)課，除了說(shuō)日常行為規(guī)范外，我非常嚴(yán)肅地告訴學(xué)生：寫(xiě)出一手漂亮的字是你的職責(zé)；寫(xiě)字不僅要用手，更要用心；字如其人，字是你的第二外貌，一手好字就是一個(gè)人的一張名片，在座的每個(gè)小朋友都是小帥哥、小美女，沒(méi)有哪位小朋友愿意自己的名片是臟兮兮、丑陋的吧？接著告訴他們：寫(xiě)得一手好字，好處頗多。如果你的字寫(xiě)得好，別人對(duì)你的第一印象就特好，會(huì)認(rèn)為你文化水平高，更愿意走近你、欣賞你、崇拜你；相同水平的作文，書(shū)寫(xiě)漂亮的分?jǐn)?shù)肯定比書(shū)寫(xiě)難看的分?jǐn)?shù)要高，小朋友的字寫(xiě)得如何對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大影響的。我還會(huì)把寫(xiě)字的重要性及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，并得到家長(zhǎng)的認(rèn)同、支持，因?yàn)槿绻趯W(xué)校認(rèn)真練，回家敷衍了事，就會(huì)事倍功半甚至前功盡棄。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣
　　“興趣是最好的老師”，也是學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)驅(qū)力，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)就長(zhǎng)，效果也較好。
　　1.為學(xué)生樹(shù)立好榜樣
　　榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。閑暇時(shí)，我總會(huì)在教室里用鉛筆一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)上幾個(gè)字，一邊寫(xiě)還一邊自我點(diǎn)評(píng)——哪一筆寫(xiě)得很棒，哪一筆沒(méi)有寫(xiě)好。立刻會(huì)有許多學(xué)生把我團(tuán)團(tuán)圍住，看著我的字，有的贊嘆，有的煞有其事地評(píng)論一番，還有的跑到自己座位上練字，寫(xiě)上一兩個(gè)拿讓我點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生們受到我的熏陶感染，也喜歡上了練字。課間，追逐打鬧的現(xiàn)象不見(jiàn)了，積極主動(dòng)地練字成了我班課間一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
　　2.自編兒歌激發(fā)興趣
　　傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)常用講授法和機(jī)械的操練法，這種單一、重復(fù)的方法，使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教學(xué)中必須采取穿插寫(xiě)字游戲、編順口溜等生動(dòng)、活潑的方法，激發(fā)興趣。如教學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)時(shí)，自編兒歌：拿起筆來(lái)坐端正，一拳一尺又一寸，頭正肩平雙足穩(wěn)，字字爭(zhēng)取得滿分。教學(xué)生字的運(yùn)筆方法時(shí)，編成順口溜：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折又有角，學(xué)會(huì)頓筆很重要，運(yùn)筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認(rèn)真練習(xí)工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫(huà)健美字才好。這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生既掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情趣。
　　3.采用多樣化的激勵(lì)機(jī)制
　　激勵(lì)是一門(mén)藝術(shù)。激勵(lì)起著喚醒、鼓舞的作用，它把學(xué)生的勁鼓得足足的，信心倍增并情趣盎然地投入到練字中去。學(xué)生的每次作業(yè)，我都會(huì)認(rèn)真批閱，我會(huì)學(xué)著《他得的紅圈圈最多》中的先生一樣在學(xué)生寫(xiě)得好的字旁邊畫(huà)個(gè)紅圈圈，在批改等級(jí)上也是花樣翻新，一朵紅花、一顆星、一個(gè)蘋(píng)果、一只蝴蝶、一張笑臉都出現(xiàn)在習(xí)字冊(cè)上。每次習(xí)字冊(cè)發(fā)下去后，學(xué)生總是迫不及待地?cái)?shù)著自己得了多少個(gè)紅圈圈，還和周?chē)瑢W(xué)比誰(shuí)得的紅圈圈最多。對(duì)于寫(xiě)得特別好或者進(jìn)步特別大的學(xué)生，我把他的作業(yè)本貼在黑板上展示出來(lái)，讓大家欣賞、學(xué)習(xí)，并稱這樣的小朋友為“寫(xiě)字小明星”。每次“寫(xiě)字小明星”都能贏得大家的掌聲和羨慕的眼神。于是，寫(xiě)字不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種獲得榮譽(yù)的過(guò)程，是一種享受。
　　三、講究方法，注重實(shí)效
　　1.觀察法
　　要寫(xiě)漂亮一個(gè)字，最關(guān)鍵的就是這個(gè)字每一筆、每一畫(huà)在田字格中的位置要擺放正確。位置放對(duì)了，字就不會(huì)難看。我經(jīng)常和學(xué)生打比方：一個(gè)字就是一個(gè)人的一張臉，這個(gè)字的一筆一畫(huà)就相當(dāng)于臉上的五官，如果一個(gè)字里的筆畫(huà)位置放錯(cuò)了，就相當(dāng)于一個(gè)人的五官長(zhǎng)錯(cuò)了地方，你說(shuō)眉毛長(zhǎng)到眼睛下面來(lái)了，耳朵長(zhǎng)到頭頂上去了，那張臉還好看嗎？不僅不好看，還會(huì)嚇人。學(xué)生在笑聲中懂得了筆畫(huà)位置的重要性。在寫(xiě)一個(gè)字之前，學(xué)生們都會(huì)仔細(xì)觀察這個(gè)字筆畫(huà)的位置，并且記住字的筆順。
　　2.比較法
　　筆畫(huà)擺放對(duì)了，這只是第一步，第二步學(xué)生要邊寫(xiě)邊比較自己寫(xiě)的字每一畫(huà)的長(zhǎng)短、大小是否和范字一樣。低年級(jí)學(xué)生尚小，處于練字的啟蒙階段，這時(shí)只能是以模仿為主，模仿習(xí)字冊(cè)上書(shū)法大師的字，模仿黑板上老師的字，力求寫(xiě)得和范字八九不離十。
　　3.形象分析法
　　低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主。低年級(jí)學(xué)生練字，除了要仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較外，離不開(kāi)師生對(duì)生字的形象分析。生動(dòng)形象的分析會(huì)加深學(xué)生對(duì)字形的記憶和印象，從而降低寫(xiě)字的難度。如教“人”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，總有學(xué)生把撇和捺寫(xiě)得像僵硬的小棍子，我讓學(xué)生想象天空中飛翔的老鷹的翅膀，只要把撇和捺寫(xiě)成舒展開(kāi)的老鷹的翅膀一樣，這個(gè)字就會(huì)很漂亮，果然效果很好?！靶摹弊直容^難寫(xiě)，總有學(xué)生把三點(diǎn)的位置放錯(cuò)。我一邊范寫(xiě)一邊描繪出這樣一幅畫(huà)面——一個(gè)人半躺在床上（臥勾），頭部枕著個(gè)靠墊子（左點(diǎn)），身上蓋著一床被子（中間點(diǎn)），腳上還壓著一床被子（右點(diǎn)），“心”字真會(huì)享受。通過(guò)這種富有情趣、直觀形象的分析解說(shuō)，學(xué)生牢牢地記住了字的形狀、位置，寫(xiě)起來(lái)無(wú)比輕松。
　　總之，要讓學(xué)生的字寫(xiě)好，不僅需要運(yùn)用多種方法，而且應(yīng)激發(fā)興趣，提高審美能力，并讓學(xué)生明白“提筆就是練字”，將字寫(xiě)端正、美觀。只有這樣才能真正書(shū)寫(xiě)如同做人，習(xí)慣成自然。只要堅(jiān)持下去，則沒(méi)有寫(xiě)不好的字，而其成效，必讓學(xué)生終身受