摘 要： 日語(yǔ)句子的謂語(yǔ)是全句的中心，句子的意思主要是通過(guò)謂語(yǔ)的構(gòu)成表達(dá)的。日語(yǔ)的謂語(yǔ)自身結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，有單純謂語(yǔ)和復(fù)合謂語(yǔ)之分。而復(fù)合謂語(yǔ)的形式又是紛繁復(fù)雜的，謂語(yǔ)的粘著語(yǔ)一直是日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)，這些粘著語(yǔ)也可以看作謂語(yǔ)的組成部分。本文分析了復(fù)合謂語(yǔ)的各種分類，盡量全面地展現(xiàn)日語(yǔ)謂語(yǔ)的構(gòu)成方式，以有益于日語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞： 日語(yǔ) 復(fù)合謂語(yǔ) 分類
　　一、謂語(yǔ)的構(gòu)成要素
　　日語(yǔ)句子的謂語(yǔ)能表達(dá)眾多語(yǔ)法范疇，由此可見(jiàn)日語(yǔ)的謂語(yǔ)自身結(jié)構(gòu)是相當(dāng)復(fù)雜的。但是再?gòu)?fù)雜的結(jié)構(gòu)也有其規(guī)律，其中至少有一個(gè)詞決定其結(jié)構(gòu)的性質(zhì)、意義，起主導(dǎo)作用。本文稱之為“謂語(yǔ)核”。有的謂語(yǔ)只由一個(gè)謂語(yǔ)核構(gòu)成。如：
　?。?）話し合いによって事件を解決する。（通過(guò)協(xié)商來(lái)解決糾紛。）
　　在這個(gè)句中只有“解決する”一個(gè)謂語(yǔ)
　　但絕大多數(shù)謂語(yǔ)是由謂語(yǔ)核附加一些詞共同構(gòu)成的，來(lái)增添、豐富句子的內(nèi)容及語(yǔ)法意義和語(yǔ)法功能。如：
　　（2）田中さんはテレビをみている。（田中在看電視）
　　以上（2）句中直線部分就是謂語(yǔ)核，浪線的部分就是增添語(yǔ)法意義的附屬詞，共同構(gòu)成謂語(yǔ)。在日語(yǔ)中能夠充當(dāng)“謂語(yǔ)核”的詞有動(dòng)詞，形容詞，形容動(dòng)詞及名詞。根據(jù)謂語(yǔ)核的不同可以把句子劃分成“動(dòng)詞句，形容詞句（包括形容動(dòng)詞做謂語(yǔ)核的）及名詞句。因?yàn)樾稳菰~和名詞句比較簡(jiǎn)單，在這里主要談?wù)剟?dòng)詞謂語(yǔ)句。
　　二、關(guān)于動(dòng)詞句的謂語(yǔ)構(gòu)成
　　在謂語(yǔ)種類中此種類型最復(fù)雜，且表達(dá)的語(yǔ)法范疇最多。
　　如：先生とよく話し なく ちゃ なら ない わけ で も ないん だろ う。（不需要一定跟老師說(shuō)吧。）
　　在這一句話里，除了劃?rùn)M線的話し這個(gè)謂語(yǔ)核，還存在畫(huà)波浪線的接續(xù)助詞、補(bǔ)動(dòng)、否定助動(dòng)詞、形式體言、接續(xù)助詞、副助、形式體言、判斷助動(dòng)詞、推量助動(dòng)詞等大量的含輔助意思的助動(dòng)詞。
　　還有：（1）それは達(dá)成することができる。（這件事能成功。）（2）それは達(dá)成することができない。（這件事不能成功。）（3）それは達(dá)成することに変わりはない。（這件事肯定能成功。）
　　諸如此類的句子在日語(yǔ)中是司空見(jiàn)慣的。
　　那么以上句中的謂語(yǔ)是什么呢？有人說(shuō)是：“できる”，也有人認(rèn)為是：“達(dá)成する”，后面的是謂語(yǔ)的附加成分。我認(rèn)為以上的說(shuō)法均不妥，這完全是從句子的外觀和接續(xù)考慮的。語(yǔ)法分析時(shí)應(yīng)從形式、意義、功能三方面來(lái)分析。第一種說(shuō)法之所以欠妥是因?yàn)樵冢?）（2）句中“できる”和“ない”沒(méi)有實(shí)體意義，它單獨(dú)統(tǒng)敘不了整個(gè)句子。第二種說(shuō)法之所以不正確是因?yàn)槿绻话选斑_(dá)成する”看成謂語(yǔ)，謂語(yǔ)后面就會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)名成分，不符合日語(yǔ)句子是謂語(yǔ)結(jié)束句子這一特點(diǎn)。那么這兩個(gè)句子的謂語(yǔ)是什么呢？現(xiàn)在我們把（１）句中的“達(dá)成することができる”和“達(dá)成される”加以比較，就可以看出它們表達(dá)的思想內(nèi)容是等價(jià)的。而“達(dá)成される”是一個(gè)完整的謂語(yǔ)、是由謂語(yǔ)核“達(dá)成する”加可能助動(dòng)詞“れる”構(gòu)成的。（1）句中的“ことができる”也是同“れる”一樣表示可能的定義，已經(jīng)失去它的實(shí)體意義。只不過(guò)是動(dòng)詞謂語(yǔ)可能態(tài)的另一種表現(xiàn)形式而已。因此我認(rèn)為“達(dá)成することができる”是謂語(yǔ)。謂語(yǔ)核是“達(dá)成する”。同理可證（3）句的謂語(yǔ)應(yīng)是“達(dá)成することに変わりはない”，類似這樣的句子的謂語(yǔ)句日語(yǔ)中很多，可以說(shuō)是日語(yǔ)謂語(yǔ)的一大特色。我把這種謂語(yǔ)叫做“復(fù)合謂語(yǔ)”。
　　三、單純謂語(yǔ)
　　要對(duì)復(fù)合謂語(yǔ)做一個(gè)很好的剖析，就要對(duì)單純謂語(yǔ)有初步了解。上面只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了下動(dòng)詞謂語(yǔ)句中的句子組成，日語(yǔ)中的謂語(yǔ)是全句的時(shí)態(tài)，情態(tài)和語(yǔ)態(tài)等集中體現(xiàn)者。
　　首先從最簡(jiǎn)單的判斷謂語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
　　1.だです在日語(yǔ)中叫做指定助動(dòng)詞也叫斷定助動(dòng)詞。
　　あれは學(xué)校だ。（那是學(xué)校。）
　　2.否定助動(dòng)詞ない。
　　彼は勉強(qiáng)をしない。（他不學(xué)習(xí)。）
　　3.過(guò)去助動(dòng)詞た。
　　昨日雪が降った。（昨天下雪了。）
　　上面三種是最基本的謂語(yǔ)構(gòu)成，也可以稱為單純謂語(yǔ)。但是表達(dá)句子的意思，光靠單純的謂語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，在日語(yǔ)中謂語(yǔ)中又出現(xiàn)了被動(dòng)、使役、推量、過(guò)去、愿望等眾多的概念，這些都集中體現(xiàn)在具有一定形態(tài)變化的謂語(yǔ)上?；钣米兓蟮闹^語(yǔ)同助動(dòng)詞有機(jī)地結(jié)合在一起之后依然在句中作為一個(gè)完整的獨(dú)立成分出現(xiàn)，這是日語(yǔ)動(dòng)詞謂語(yǔ)句的一個(gè)很大的特點(diǎn)。
　　四、復(fù)合謂語(yǔ)的常用形式
　　1.被動(dòng)句。
　　它是由謂語(yǔ)動(dòng)詞后續(xù)被動(dòng)助動(dòng)詞“れるられる”而構(gòu)成的表被動(dòng)態(tài)的句子，日語(yǔ)中叫受身文。被動(dòng)句中動(dòng)作主體，即發(fā)動(dòng)者一般是由格助詞表示“に、から、によって”，而“に”是最常用的形式。
　　例：泥棒に財(cái)布を盜まれた。（錢(qián)包被小偷偷了。）
　　根據(jù)謂語(yǔ)動(dòng)詞的屬性來(lái)看，還可以分成他動(dòng)詞和自動(dòng)詞。在日語(yǔ)中，根據(jù)施事的動(dòng)作行為是直接，客觀還是間接，主觀地作用于受事，將被動(dòng)句分為直接被動(dòng)句和間接被動(dòng)句，施事的動(dòng)作行為是直接，客觀地作用于他人的是直接被動(dòng)句，謂語(yǔ)動(dòng)詞多由他動(dòng)詞充當(dāng)，而動(dòng)作行為是間接、主觀地作用于他人的是間接被動(dòng)句，其中專門(mén)有一類謂語(yǔ)動(dòng)詞是由自動(dòng)詞充當(dāng)，表示對(duì)受事者來(lái)說(shuō)，是遭受了損害或受到了消極的影響，包括實(shí)質(zhì)的和精神上的損失。
　　例丁さんは父に死なれて、大學(xué)へ行かなくなった。（小丁的父親死了，沒(méi)能上大學(xué)。）
　　わたしは毎日人に來(lái)られて、勉強(qiáng)できない。（每天都人來(lái)人往，沒(méi)法學(xué)習(xí)。）
　　2.可能助動(dòng)詞。
　　表示可能或有能力從事某種動(dòng)作或行為，常用形式“れる、られる”
　　その山なら、だれでも登れる。（這座山的話，任何人都能爬。）
　　3.自發(fā)助動(dòng)詞れる、られる。
　　表示動(dòng)作自然發(fā)生或自然產(chǎn)生的心情。
　　昔のことが思い出される。（不由得想起了往事。）
　　4.使役態(tài)。
　　使役助動(dòng)詞“せるさせる”表示使動(dòng)，即一方使另一方進(jìn)行某種動(dòng)作，如
　　父は兄に新聞を読ませる。（爸爸讓哥哥讀報(bào)紙。）
　　彼は子供を使わせる。（他讓孩子用。）
　　自動(dòng)詞，除具有相應(yīng)的他動(dòng)詞以外，常?？梢院蠹邮挂壑鷦?dòng)詞，構(gòu)成他動(dòng)詞用法
　　教育を普及させる。（普及教育。）
　　科學(xué)を発展させる。（發(fā)展科學(xué)。）
　　5.被動(dòng)使役態(tài)。
　　動(dòng)詞的使役被動(dòng)態(tài)
　　由使役助動(dòng)詞加被動(dòng)助動(dòng)詞構(gòu)成。使役被動(dòng)句由被使役者做主題，用「は」表示，使役者作補(bǔ)語(yǔ)，用「に」表示。一般表示被迫性的動(dòng)作，是動(dòng)作的主體不情愿，被讓做的。相當(dāng)于漢語(yǔ)的“被迫……”“不得不……”。
　　昨日はお父さんに３時(shí)間も練習(xí)させられました。（主體是說(shuō)話人不得不練習(xí)3小時(shí)，是被父親強(qiáng)迫的。）
　　6.推量、過(guò)去及愿望。
　　推量助動(dòng)詞有：う、よう、らしい、まい
　　午後は天気がよくなろう。（下午天氣會(huì)變好吧。）
　　その小説は面白かろう。（那部小說(shuō)很有意思吧。）
　　明日は早く起きよう。（明天早點(diǎn)起床吧。）
　　そろそろでかけよう。（差不多要出發(fā)了吧。）
　　明日は雨が降るまい。（明天會(huì)下雨吧。）
　　希望助動(dòng)詞有：たい、たがる
　　私は刺身が食べたいです。（我想吃生魚(yú)片。）
　　彼はだれにも會(huì)いたがらない。（他誰(shuí)也不相見(jiàn)。）
　　7.比況助動(dòng)詞ようだ、みたいだ。
　　這類詞在運(yùn)用時(shí)往往和副詞搭配使用的，增強(qiáng)句子的意義。如
　　このはなはまるで雪のようです。（這花白得像雪。）
　　あたかもゆめに入ったようです。（仿佛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)一般。）
　　傳聞，樣態(tài)そう作樣態(tài)意義使用時(shí)，往往也和副詞配合使用。如；
　　さも、いかにも彼はさも心配しそうな顔をしている。（他神情看起來(lái)很擔(dān)心。）
　　あの樹(shù)がいかにも倒れそうだから、近寄らないほうがいい。（那樹(shù)看起來(lái)要倒似的，不要靠近。）
　　天気予報(bào)によると、あしたはあめだそうです。（天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天要下雨。）
　　8.文語(yǔ)推量助動(dòng)詞べし。
　　它的用法比較多，連用形是べから、連體形是べき，終止形べく
　　表示應(yīng)該，禁止等表達(dá)人的意志的助動(dòng)詞。
　　如：痰を吐くべからず。（禁止吐痰。）
　　この仕事は本來(lái)君がやるべきなのだ。（這件事本來(lái)應(yīng)該你來(lái)處理的。）
　　9.授受動(dòng)詞。
　　在日語(yǔ)動(dòng)詞謂語(yǔ)中，還有一類授受動(dòng)詞是很有特色的，而且構(gòu)成比較復(fù)雜，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
　　語(yǔ)言作為文化的載體，體現(xiàn)著人們對(duì)某物，某行為的主觀評(píng)價(jià)和價(jià)值取向，是人們內(nèi)心意識(shí)世界的反映，日語(yǔ)中，授受動(dòng)詞主要有上げる、差し上げる、やる、くれる、くださる、もらう、いただく三組，日本人在待人接物方面的心理恩惠授受價(jià)值觀念深植于日本社會(huì)及其傳統(tǒng)文化中。
　?。?）授受動(dòng)詞直接在句中作謂語(yǔ)。
　　授受動(dòng)詞直接在句中作謂語(yǔ)，表示具體的有形的某物或抽象的事物。無(wú)形的諸如時(shí)間授業(yè)等的授予與接受關(guān)系，講話人的心理恩惠意識(shí)單純而清晰地通過(guò)授受動(dòng)詞來(lái)反映，表達(dá)著施恩或受恩感恩的雙方及其之間的長(zhǎng)幼尊卑關(guān)系。
　　わたしは田中さんにはなをあげました。（我把花給了田中先生。）
　　わたしは弟に本をやりました。（我給了弟弟書(shū)。）
　　先生から小説をいただきました。（老師給了我小說(shuō)。）
　?。?）用在謂語(yǔ)動(dòng)詞的連用性后，作補(bǔ)助動(dòng)詞用。
　　心理恩惠意識(shí)決定了內(nèi)涵豐富的授受動(dòng)詞用在謂語(yǔ)動(dòng)詞的連用形后，作補(bǔ)助動(dòng)詞，
　　先生はこの本を貸していただきました。（老師借給了我這本書(shū)。）
　　弟に英語(yǔ)を教えてやりました。（我教弟弟英語(yǔ)。）
　　作補(bǔ)助動(dòng)詞時(shí)，“て”前面可以接其他形式的助動(dòng)詞構(gòu)成各種意義，這尤其是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多時(shí)候我們會(huì)因?yàn)楦婚L(zhǎng)串的謂語(yǔ)粘著語(yǔ)而弄得很迷惑，這就要求我們劃分好句子成分，對(duì)組成謂語(yǔ)的各成分的意思理解清楚，日語(yǔ)的婉長(zhǎng)曖昧是和他們的民族性關(guān)聯(lián)的，他們?cè)诒磉_(dá)自己的意思時(shí)很忌諱直接表達(dá)。
　　如この仕事をやらせていただけませんでしょうか。（這件事能讓我做嗎？）
　　10.謂語(yǔ)的構(gòu)成的復(fù)雜化不僅表現(xiàn)在助動(dòng)詞的變化上，助詞，接尾詞，形式體言等更賦予了它的豐富多彩。
　?。?）接續(xù)助詞在謂語(yǔ)中的作用
　　接續(xù)詞接在活用詞后面，連接前后兩個(gè)部分的詞。
　　①表示順接如：ば，と，ので，から，なら。
　　タクシーでいけば、３０分で行けます（乘出租車的話，30分鐘可到。）
　　これを食べると、中毒を起こす。（吃了這個(gè)，會(huì)中毒。）
　　②表示逆接：ても，けれども，のに，が，ところ。
　　バスで行っても間に合いません。（坐巴士去也來(lái)不及。）
　?。?）副助詞
　　副助詞在謂語(yǔ)中起到語(yǔ)法意義的主要有以下幾個(gè)：ばかり，ぐらい，ほど。
　　休み中寢てばかりいた。（休息日時(shí)，就一直睡覺(jué)。）
　　早ければ早いほどいい。（越早越好。）
　?。?）補(bǔ)助動(dòng)詞
　　與助動(dòng)詞不同，它們本來(lái)是獨(dú)立詞，有實(shí)際意義，做補(bǔ)助動(dòng)詞時(shí)，在句中失去獨(dú)立進(jìn)行表達(dá)的能力，主要接在其他動(dòng)詞的后面增添某種附屬意義。一般前加接續(xù)助詞“て”，主要有：てみる，てみせる，ている，てはならない，てある，てくる，ていくなど，やってみてください，やってみせる。
　　宿題は本日完成しなくてはならない。（作業(yè)必須今天完成。）
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　以上針對(duì)復(fù)合謂語(yǔ)的各種用法做了歸納整理，嘗試對(duì)謂語(yǔ)的構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)較為全面的分析。長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)日語(yǔ)的謂語(yǔ)的理解不少學(xué)者各抒己見(jiàn)，甚至日本的語(yǔ)法界對(duì)謂語(yǔ)的界定也存在分歧。本文試圖從另一個(gè)角度剖析日語(yǔ)謂語(yǔ)的構(gòu)成，希冀能從中得到啟發(fā)。
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