摘 要： 尖子生的培養(yǎng)十分重要。尖子生的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，要注重課內(nèi)課外相結(jié)合，采取“樹立信念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提煉學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)小組的成立與管理，尖子生的英語閱讀訓(xùn)練，分層次教學(xué)”一系列措施。
　　關(guān)鍵詞： 尖子生 高中英語 培養(yǎng)措施
　　尖子生代表著一所學(xué)校最強師資力量和最高教學(xué)水平。每年高考后每所學(xué)校互相比的都是尖子生人數(shù)，以此提高整個學(xué)校的聲譽；普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)揮，高中英語課程必須具有選擇性，力求多樣化，為每個學(xué)生都提供自主選擇和自我發(fā)展的機會。因此，所有學(xué)校都重視尖子生的培養(yǎng)，就實際英語教學(xué)而言，我作為一名奮斗在教學(xué)第一線的高中英語教師，針對這一課題進行了有益的探討和嘗試。
　　一、培養(yǎng)尖子生的要領(lǐng)
　　尖子生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，在培養(yǎng)上要注重課內(nèi)課外相結(jié)合，重在堅持，重在細節(jié)，重在積累，要加強他們的學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，揚長避短，發(fā)展個性。
　　二、培養(yǎng)尖子生的具體措施
　　（一）樹立信念
　　列夫·托爾斯泰說：“一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者?！痹谄綍r的英語教學(xué)中要讓學(xué)生心中樹立堅強的信念：要考入一流的大學(xué)，英語就必須在130分以上，在各種各樣的英語考試中，試題簡單就要考到140分左右，試題難英語分數(shù)也不要低于130分，這才是一個英語尖子生的標(biāo)準(zhǔn)，心中有了這個信念，學(xué)生才能在各種拼搏訓(xùn)練中堅持不懈地努力。
　?。ǘ┝己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
　　我們每天高達99%的行為是出自習(xí)慣的支配，習(xí)慣在每個人的生活和工作中表現(xiàn)出強大的力量，只要利用好了這種力量就能充分發(fā)揮每個人的潛能。在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)尖子生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；養(yǎng)成尖子生大膽開口說英語的習(xí)慣；養(yǎng)成記單詞要口到、心到、手到、腦到的習(xí)慣；養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；養(yǎng)成每單元復(fù)習(xí)的習(xí)慣；養(yǎng)成獨立思考并質(zhì)疑的習(xí)慣；養(yǎng)成自學(xué)英語的習(xí)慣等。他們一旦養(yǎng)成了這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會更加主動，自主學(xué)習(xí)能力也會隨之提高。
　　（三）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
　　“授人以魚，不如授人以漁”。我們在平常的教學(xué)中，傳授知識固然重要，但教師更要注重滲透和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。尖子生智力、領(lǐng)悟能力、接受能力等都是很強的，只要老師稍加引導(dǎo)，他們就會更上一層樓。比如英語閱讀方法的指導(dǎo)；寫作技巧的指導(dǎo)；怎樣復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的指導(dǎo)；記單詞、短語的方法指導(dǎo)；聽力能力和技巧的方法指導(dǎo)，等等，教師引導(dǎo)在尖子生英語成績的提高中起著重要的作用，要讓學(xué)生領(lǐng)會語言是學(xué)會的，不是老師教會的。
　?。ㄋ模W(xué)習(xí)小組的成立與管理
　　韋伯斯特說：“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)，智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的?！痹诩庾由喑闪⒂⒄Z學(xué)習(xí)小組是英語教學(xué)中必不可少的一部分，小組長就是教師培養(yǎng)的英語尖子生。在課前預(yù)習(xí)中，要求各組組長根據(jù)老師提供的信息組織本組同學(xué)進行預(yù)習(xí)。課堂上，對話的編寫與表演，討論及許多活動都在小組內(nèi)進行，再配上老師的贊美性鼓勵和評價就能營造出濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主的活動中輕松掌握當(dāng)堂課所授的知識。課后，單詞的聽寫，作業(yè)的完成檢查和批改等都可以讓小組互相進行，這樣既減輕了教師的負擔(dān)，又讓學(xué)生從互動中對所學(xué)的知識加強了運用和鞏固并獲得了成就感。
　　在多年的教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，從英語學(xué)習(xí)小組建立以來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得以糾正，英語學(xué)習(xí)成績提高幅度大，學(xué)生的協(xié)作能力、交際能力、管理能力等也得以提高。在各小組的競爭中學(xué)生的英語作業(yè)完成得越來越好，尖子生也更拔尖，因為他們在每次活動中都充當(dāng)中心人物。
　?。ㄎ澹┘庾由挠⒄Z閱讀培訓(xùn)
　　在英語的聽、說、讀、寫幾種能力中，閱讀在高考中占的比例是最大的，一般都是70分（完形30分，閱讀40分），學(xué)生在試卷中閱讀的得分直接影響高考英語成績，那么尖子生的閱讀培訓(xùn)是必不可少的，更是不可忽略的。我認為尖子生的閱讀要從以下幾個方面進行培訓(xùn)。
　　1.掌握閱讀技巧
　?、僮寣W(xué)生了解高考閱讀的測試要點。對于一篇文章學(xué)生都知道命題人常用以下的問題考學(xué)生。
　　a.What’s the purpose/main idea of the text?
　　b.What does the author mainly tell us about in the passage?
　　c.What can we infer from the passage?
　　d.What’s the best title of the text?
　　e.Which of the following is not mentioned in the text?
　　f.Which of the following statements is true?
　　g.From the text we know all except that ?搖?搖 ?搖?搖.
　　……
　　因此，要培養(yǎng)學(xué)生在讀了每一篇文章之后都能自己設(shè)置這些問題并在文中找到答案。
　?、谧寣W(xué)生能最快最準(zhǔn)確地閱讀各種類型的文章。
　　高考閱讀文章一般分為說明文、議論文、記敘文和廣告等，讓學(xué)生讀說明文、議論文時重點放在首尾兩段，因為它們是文章的主旨大意部分，至于中間多是論據(jù)和說明文的展開部分。那么記敘文學(xué)生只要注意what，where，when，how，why等幾個問題就行。廣告文章，學(xué)生沒有必要仔細閱讀全文，可先看文章后的問題，然后帶著問題在文章中找句子利用排除法等找出正確答案。
　?、厶岣卟略~能力。
　　在閱讀文章中一定會有學(xué)生不認識的單詞，要教會學(xué)生通過構(gòu)詞法，通過上下文中的解釋，通過文章中的轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系，通過因果關(guān)系，通過同位關(guān)系等猜詞。
　　2.擴大閱讀量
　　哲學(xué)上說過：“量的積累到一定程度就會形成質(zhì)的飛躍?！币虼宋艺J為對尖子生的閱hXiHr3usZJwsQcu0ZxUCuA==讀量作出要求也十分必要。況且新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“學(xué)生能閱讀一般的英文報刊或雜志，從中獲取主要信息；能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；能讀懂各種商品的說明書等?！币_到這一目標(biāo)，除教材外，高一學(xué)生課外閱讀量累計要達15萬字，高二達20萬字，高三達30萬字，尖子山還要在此基礎(chǔ)上增加，那么怎樣增加學(xué)生的閱讀呢？
　　讓學(xué)生每天都做一篇完型閱讀或閱讀文章。材料來自《學(xué)英語》報，《英語輔導(dǎo)》報，《英語廣場》雜志等，學(xué)生置身于語言環(huán)境中能增強語感，易記住新詞匯。
　　每周看一部英語電影或錄像。
　　在平時的英語教學(xué)中“灌輸”四級詞匯。
　　讓學(xué)生養(yǎng)成記住所見新英語單詞的習(xí)慣，比如電視廣告，街頭的標(biāo)志，電梯索引和各種說明書等上出現(xiàn)的新單詞。
　　3.恰當(dāng)處理閱讀中復(fù)雜而長的句子
　　提高英語閱讀能力，掃清新詞匯的障礙是一方面，另一方面長句的翻譯理解是核心問題。在平時的教學(xué)中，我喜歡在閱讀文章里收集復(fù)雜而長的句子，從語法結(jié)構(gòu)和技巧等方面教學(xué)生分析它們，久而久之學(xué)生在語境中就會分析復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，很快而準(zhǔn)確無誤地將句子中的主、謂、賓、定、狀、補語等成分畫出來。隱藏的虛擬語氣也是閱讀中的另一個障礙，特別是could+have+p.p，might+have+p.p，would+have+p.p，otherwise，without，but for等在文章中出現(xiàn)時，學(xué)生往往很難理解這些句子的意思，我也收集了不少這樣的句子教學(xué)生分析。
　　（六）分層次教學(xué)
　　現(xiàn)代教育學(xué)規(guī)定教師在教學(xué)過程中要因材施教，這是現(xiàn)代教學(xué)必須堅持的一條重要原則。所謂因材施教是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行都獲得最佳的發(fā)展。尖子生是一個特殊的群體，他們各方面的能力都超強，在平時的課堂教學(xué)上，教師要精心設(shè)計提問、例句、例題，組織各項課堂活動，將有一定難度的問題留給尖子生，每堂課后布置一兩道有難度、能發(fā)展思維的題由尖子生完成；平時的周考、月考中也要分層次考，由尖子生完成的部分題量大一些，難度大一些，思維活一些。長此以往，尖子生能力就會越來越強，再加上對尖子生的自我約束力，自我性格的完善、自我情商和自我膽量的發(fā)展等的培養(yǎng)，那么教師就不至于會誤人子弟。
　　當(dāng)然，英語尖子生的培養(yǎng)不是一個簡單的問題，還有待于我在今后的教學(xué)中不斷努力探討。
　　參考文獻：
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