摘 要： 中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教法，努力探索，不斷追求。本文就如何增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果提出了一些方法和途徑。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂教學(xué) 教學(xué)效果 途徑
　　
　　課堂效果是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的風(fēng)向標(biāo)，沒(méi)有好的課堂教學(xué)效果就不可能有好的考試成績(jī)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，少數(shù)教師在考前的復(fù)習(xí)中傾注了全部心血，而對(duì)于平時(shí)的課堂教學(xué)卻有所忽視。而一堂優(yōu)質(zhì)課，可以使學(xué)生受到很大的啟發(fā)，收到事半功倍的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，每節(jié)課都能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)是我們每位教師的追求。
　　現(xiàn)狀調(diào)查顯示：目前中小學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不容樂(lè)觀。課堂上，一些學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力得不到有效的發(fā)揮和培養(yǎng)；課堂教學(xué)和生活脫節(jié)，學(xué)生靠教師的灌輸學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒(méi)有在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用，等等，這些因素嚴(yán)重影響和制約著中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。那么如何有效增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果呢？
　　一、教師要有淵博的知識(shí)，俯首敢為孺子牛的敬業(yè)精神，以及高超的教學(xué)藝術(shù)。
　　首先，深厚、廣博的文化底蘊(yùn)是做好語(yǔ)文教師的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師除了必須具備文學(xué)、語(yǔ)法、修辭知識(shí)之外，政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、心理學(xué)、歷史等應(yīng)是自己平時(shí)涉獵的對(duì)象。只有擁有多方面的知識(shí)，教師在課堂上才能夠游刃有余、從容不迫，抓住學(xué)生的心靈，掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。其次，教師對(duì)教材的深刻全面把握是關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的知識(shí)層次、心理素質(zhì)有切實(shí)的了解，有的放矢，才能收到好的效果。語(yǔ)文教師需要腳踏實(shí)地地苦干，需要一種俯首敢為孺子牛的敬業(yè)精神。最后熟練運(yùn)用教學(xué)技巧，有助于教學(xué)取得事半功倍的效果。
　　二、語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。
　　寬松、和諧、明主的課堂教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和精神負(fù)擔(dān)。課堂上教師應(yīng)以學(xué)生為主體，允許學(xué)生自由提問(wèn)，鼓勵(lì)他們大膽真實(shí)地表達(dá)自己的思想，變枯燥乏味的教學(xué)為生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的不同觀點(diǎn)，教師要尊重他們，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，語(yǔ)文教學(xué)中尤其應(yīng)注意這些。比如，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生多數(shù)比較緊張，教師可用親切的語(yǔ)言告訴學(xué)生：“不要慌，膽子大些，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！庇绕鋵?duì)后進(jìn)生要給予熱情的鼓勵(lì)：“你能回答得這么好，真了不起！”使學(xué)生倍感親切，備受鼓舞，從而樂(lè)于接受知識(shí)。同一個(gè)道理，如果教師尊重學(xué)生，學(xué)生則對(duì)教師有好感，就容易接受教師的觀點(diǎn)；反之，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理、恐慌心理。充滿情感的語(yǔ)言能產(chǎn)生一種無(wú)形的感染力量，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。在閱讀課堂的教學(xué)中我反復(fù)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生信心，讓他們知道老師很尊重自己；讓他們勇于表現(xiàn)自己，參與到課堂教學(xué)中來(lái)。充滿人文關(guān)懷的語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。
　　三、語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育；沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！币酝恼Z(yǔ)文教學(xué)，教師偏重知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練，單純教授語(yǔ)文課本知識(shí)，課堂顯得死板，缺乏活力。教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之下，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，走語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路，賦予課本以生命與活力。在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》一文時(shí)，學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情，尤其是在針對(duì)作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非常熱烈。這堂課的教材內(nèi)容貼近生活，而每位學(xué)生對(duì)母親都懷有深厚的感情，從而使這堂課取得了意想不到的效果。
　　有效的課堂教學(xué)應(yīng)把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，努力提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生思維，巧妙引導(dǎo)學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，這樣他才能積極地自主學(xué)習(xí)。例如，教師在課前讓每位學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，在課堂上多設(shè)置問(wèn)題，步步深入地去引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
　　四、合理運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)。
　　多媒體的運(yùn)用給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，多媒體能創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的思維能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　多媒體可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課上，許多學(xué)生感興趣的問(wèn)題和資料補(bǔ)充都無(wú)法在課堂上進(jìn)行，而有了多媒體就變了，教師可以提前把教學(xué)中需要補(bǔ)充的內(nèi)容設(shè)置在多媒體上，這樣可以通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像等方式，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)習(xí)的難度降低，使課堂教學(xué)有序高效地進(jìn)行。例如學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》一文，在講授“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”時(shí)，我設(shè)問(wèn)：“這副景象在你腦海中出現(xiàn)了沒(méi)有？欣賞詩(shī)歌，千萬(wàn)不要忘了放飛想象的翅膀，把無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為有形有色有聲有情的畫(huà)面?！苯又シ臥PT畫(huà)面，把冰天雪地、北風(fēng)呼嘯的西域景色淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，有聲有色地開(kāi)展形象的課堂教學(xué)。
　　總之，教師要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐，積極主動(dòng)參與各類研修活動(dòng)，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。教師始終要以學(xué)生為本，關(guān)注全體學(xué)生，有效提高課堂教學(xué)效率。