摘 要： 插圖，作為一種直觀的視覺信息和教學(xué)媒體，可以適當(dāng)運(yùn)用于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。結(jié)合高中教材內(nèi)容，有效地運(yùn)用這些插圖，能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也能相應(yīng)得到提高。本文就插圖在高中英語教學(xué)中的重要作用這一問題進(jìn)行研究分析。
　　關(guān)鍵詞： 插圖 高中英語教學(xué) 重要作用
　　
　　一、引言
　　心理學(xué)研究表明，越是直觀、形象的內(nèi)容就越能引起人們的關(guān)注，使學(xué)習(xí)者的注意力更加持久，學(xué)習(xí)效果也會更好。當(dāng)代英語老師，如果只是在課堂上進(jìn)行無生命無激情的“輸入”，就容易使學(xué)生的頭腦簡單化、程序化。這時就需要教師能夠合理運(yùn)用一些使學(xué)生感興趣的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而插圖不失為一種好的可利用資源。在高中英語教學(xué)中，插圖主要的目的是讓學(xué)生熟悉課文中的中心內(nèi)容，便于介紹語法知識，方便學(xué)生進(jìn)行會話練習(xí)。而且有些插圖，圖片精美，細(xì)致傳神，對學(xué)生非常具有吸引力，它們就像英語教學(xué)中的調(diào)味劑。如果教師善于運(yùn)用這把金鑰匙，不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)趣味，而且能提高學(xué)習(xí)效率?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在第四部分“實(shí)施建議”中專門提到了“課程資源的開發(fā)和利用”。英語課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其中教科書和教學(xué)插圖就是最主要和最重要的課堂教學(xué)資源。
　　二、插圖在高中英語教學(xué)中的重要作用
　　在現(xiàn)今的高中英語教學(xué)中，很多老師過于追求創(chuàng)新，以至于忽略了教材上這一塊現(xiàn)成的教學(xué)資源——插圖，不免可惜；習(xí)慣于以文本為中心，忽略了插圖能夠發(fā)揮出文字無法替代的作用。因此，就怎樣利用好這些豐富多彩的插圖，發(fā)揮插圖在高中英語教學(xué)中的重要作用，我進(jìn)行了以下嘗試。
　　1.巧用插圖，激發(fā)興趣，直導(dǎo)主題。
　　俗話說：“好的開端是成功的一半?！痹诟咧杏⒄Z課堂教學(xué)中，恰到好處的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。一般來說，教師如果能緊扣文章主題，展開有趣的導(dǎo)入話題的設(shè)計，就會為整個教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該重視教學(xué)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，精心設(shè)計和選擇合適的導(dǎo)入方式，從而有效地導(dǎo)入新課。就目前來看，高中英語教師采用的導(dǎo)入方式形式多樣。我認(rèn)為，借助插圖，精心設(shè)計導(dǎo)入，也能高效地導(dǎo)入文章主題，讓課堂教學(xué)跨出成功的第一步。
　　例如：在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊七Unit 2 Turandot in Beijing這一文章時，如果直接讓學(xué)生看題目，他們會有一頭霧水的感覺。一方面他們對單詞Turandot比較陌生，另一方面話題距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對于新課學(xué)習(xí)缺乏必要的知識。因此普通的口頭解釋不足以引起學(xué)生的興趣，對此概念還是一知半解。這個時候必須借助于Welcome to the unit中的插圖讓學(xué)生直觀地進(jìn)行了解，激活他們原有的知識，激發(fā)其求知欲。插圖一旦呈現(xiàn)，學(xué)生則能明白文章和音樂藝術(shù)有關(guān)，緊接著再呈現(xiàn)悉尼歌劇院和一些與歌劇相關(guān)的圖片，學(xué)生自然也能猜到題目大體的含義。
　　2.妙用插圖，營造語言氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
　　人腦在進(jìn)行創(chuàng)新思維的時候非常活躍，就像“大海起了波濤”，“清風(fēng)吹皺一池春水”一樣擾動了人腦的活動空間?？v觀國內(nèi)英語教育，學(xué)生缺乏創(chuàng)新且運(yùn)用英語表達(dá)自己思想和情感的能力十分有限?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：高中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和在人際交往中能得體使用英語的能力。但現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生創(chuàng)新和口語表達(dá)能力與課標(biāo)中的要求有較大差距。因此，教師在課堂上要為學(xué)生營造語言氛圍，激起學(xué)生說話和表達(dá)的欲望，提高其語言感悟能力和表達(dá)能力。而教材是學(xué)生練習(xí)說話的一塊沃土。高中英語課本上，一幅幅精美的插圖往往使人浮想聯(lián)翩，激情澎湃，最為重要的是插圖一般都能反映課文的主要內(nèi)容。因此在課堂上，教師要有意識地運(yùn)用課本插圖，營造一種語言氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生的無意識活動，使學(xué)生展開創(chuàng)造想象的翅膀，訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。學(xué)生熟練掌握課文后，教師應(yīng)讓學(xué)生再一次觀察圖片，除了引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上能看到的東西外，還要啟發(fā)學(xué)生想象圖上沒有出現(xiàn)的東西，或者把圖上的內(nèi)容做假設(shè)、變換，讓學(xué)生想象新的條件下的新情況，不斷提高學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步練習(xí)把語言說得更熟練、準(zhǔn)確、生動、形象。
　　例如：在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊七Unit 3 the effects of the Internet on our lives時，課本上就有四幅圖片有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的。圖片1：The Internet can help us search for information on a variety of topics.圖片2：We can shop for the top brands at the best prices all over the world on the Internet.圖片3:We can use the Internet to keep in touch with others wherever you are in the world.圖片4則是出現(xiàn)了一個大大的問號，下面寫著:What next.這時我們就可以有意識地利用前三幅插圖讓學(xué)生猜猜將來人類可以利用網(wǎng)絡(luò)來做哪些事情，以及網(wǎng)絡(luò)會給我們?nèi)祟惍a(chǎn)生什么樣的影響。有了前三幅圖片作為參照，學(xué)生自然有話可說，這樣一來，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維能力，一舉兩得。在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，可以利用圖片把內(nèi)容作假設(shè)和變換，假如我們現(xiàn)在生活在無網(wǎng)絡(luò)的情況下，我們的生活又將呈現(xiàn)出怎樣的一幅情景。目的是再次激發(fā)學(xué)生想象及說的興趣，近一步鞏固語言的表達(dá)能力。
　　3.借用插圖，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)合作式教學(xué)。
　　合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）也被稱作共同學(xué)習(xí)或者協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為了同一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，大面積參與，營造一種融洽、積極的心理氛圍，能很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力與團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，塑造健全的人格。因此教師要善于設(shè)計一些既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠通過學(xué)生努力完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有所收獲。插圖教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效方法。
　?。?）根據(jù)插圖內(nèi)容合作創(chuàng)編對話。利用插圖創(chuàng)編對話表演是一種使語言學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造性運(yùn)用語言的體驗(yàn)過程的好方法?，F(xiàn)行的高中英語教材中很多插圖是以話題為單位的，為學(xué)生創(chuàng)編對話提供了很好的載體。創(chuàng)編對話表演要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)插圖所提供的主題，結(jié)合已學(xué)的話題，創(chuàng)編出富有個性的對話。而創(chuàng)編對話必須采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分角色共同進(jìn)行對話練習(xí)，因此給每一位學(xué)生都提供了表演的機(jī)會，并加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。
　　（2）根據(jù)插圖內(nèi)容合作討論問題。如在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊6 Unit 3 cultural differences時，我認(rèn)為可以借助課本四幅插圖引導(dǎo)學(xué)生對不同國家文化差異進(jìn)行討論。具體操作如下：把學(xué)生分成幾個小組，每組4人，然后讓學(xué)生討論插圖上各個國家的打招呼方式，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，再讓學(xué)生討論對比一下其他各國打招呼的方式，從而引申出對其他文化差異的討論。最后每組討論結(jié)果匯總，指派一名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。整個過程在教師的指導(dǎo)下，責(zé)任明確到學(xué)生個人，充分發(fā)揮了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。
　　4.利用插圖，引起情感共鳴，進(jìn)行思想教育。
　　情感和思想教育既是英語教學(xué)的手段，又是英語教學(xué)的目的，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識過程，因此教學(xué)過程中思想情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。高中英語教材內(nèi)容滲透了很多思想教育的因素，有利于學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可充分地挖掘利用教材中這些德育素材（如插圖），強(qiáng)化其感染力。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，聯(lián)系自己的實(shí)際思考和討論，使其思想得到升華。
　　例1：教材中的插圖，有好多是學(xué)生日常行為規(guī)范的導(dǎo)行圖，給學(xué)生提供了正確行為的指南。比如說在牛津高中英語模塊5 Unit 2中，插圖涉及的是nature and environment（自然與環(huán)境）這個當(dāng)代人類共同關(guān)心的主題。4幅圖片生動地描繪了各種自然災(zāi)害及人為破壞環(huán)境的行為。圖片在視覺上帶給學(xué)生很大的沖擊力，而在這種沖擊力的震撼下勢必引起學(xué)生在情感上的共鳴，如果人類再一意孤行地破壞我們賴以生存的自然界，最后就勢必會遭到報應(yīng)——地球自然災(zāi)害頻繁，人類走向毀滅。這時我認(rèn)為可以不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，作為一名當(dāng)代中學(xué)生，保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
　　例2：牛津高中英語模塊10 Unit 3 Aids today中的艾滋病人的插圖，圖片中那瘦骨嶙峋的病人所帶來的視覺沖擊是令很多人終生難忘的，對艾滋病人產(chǎn)生了無限的憐憫。在此情況下，教師伺機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，我們不應(yīng)歧視艾滋病人，對其應(yīng)持有正確的態(tài)度，以此激發(fā)他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任感和義務(wù)感。因此，英語教師不僅要把課堂作為傳授交際語言和培養(yǎng)運(yùn)用能力的手段，而且要把課堂作為思想教育的主陣地，適時對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生的思想得到凈化，樹立起崇高的理想。
　　三、結(jié)語
　　總之，插圖教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，教師巧用插圖，可使知識生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。插圖教學(xué)也是一門教學(xué)藝術(shù)，充分地利用插圖，能幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。高中英語教材中的插圖是提高教材內(nèi)在品質(zhì)的潤滑劑，起著錦上添花的作用。作為英語教師，我們要善于運(yùn)用插圖，在實(shí)際教學(xué)中要充分挖掘插圖的課程資源，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
　　
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