摘 要： 實(shí)驗(yàn)在中學(xué)地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，面對(duì)目前中學(xué)窘境的地理實(shí)驗(yàn)資源，開發(fā)地理實(shí)驗(yàn)課程資源成了每個(gè)中學(xué)地理教師都面臨的重要任務(wù)。本文闡述了地理實(shí)驗(yàn)課程資源的內(nèi)涵及分類，對(duì)地理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)的原則和具體途徑作了探討。
　　關(guān)鍵詞： 地理實(shí)驗(yàn)課程資源 內(nèi)涵 分類 開發(fā)策略
　　
　　重視對(duì)課程資源的開發(fā)與利用是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)地理課程資源的利用和開發(fā)提出了若干建議，這是對(duì)地理課程觀念的又一次更新和完善，也是現(xiàn)代地理教育發(fā)展和改革的必然。作為地理課程資源的重要組成部分，地理實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)和利用對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活力，提高地理教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)新課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)具有重要意義。一線地理教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的課程資源開發(fā)意識(shí)，有責(zé)任、有條件開發(fā)和利用好地理實(shí)驗(yàn)課程資源。本文就地理實(shí)驗(yàn)課程資源及其開發(fā)策略作了探討。
　　一、地理實(shí)驗(yàn)課程資源的內(nèi)涵及分類
　　關(guān)于課程資源的內(nèi)涵，目前在國內(nèi)還沒有公認(rèn)的定義。但一般認(rèn)為課程資源有廣義和狹義之說。廣義說與教學(xué)資源同義，即指“課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過程中可利用的一切人力、物力及自然資源的總和”，包括教科書、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)，以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中的各種資源。狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源，比較典型的有教科書、學(xué)科知識(shí)等。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的課程資源開發(fā)和利用指的是相對(duì)廣義的概念。而廣義的地理實(shí)驗(yàn)既包括運(yùn)用一定的器材和設(shè)備，獲得和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)，又包括出現(xiàn)在課外的地理觀察、地理調(diào)查、地理制作等實(shí)踐活動(dòng)。因此，我們認(rèn)為，地理實(shí)驗(yàn)課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的所有因素和條件的總和，即廣泛蘊(yùn)藏于學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)及自然中的所有有利于實(shí)現(xiàn)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的教育資源。這既包括物質(zhì)的，又包括人力的；既包括校內(nèi)的，又包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書館、氣象站、博物館、科技館、現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)等，又包括非物化的師生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及社區(qū)、家長的支持態(tài)度等隱性資源。當(dāng)前，地理教師應(yīng)樹立新的課程資源觀，因地制宜地開發(fā)和利用地理實(shí)驗(yàn)課程資源，確保地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可將地理實(shí)驗(yàn)課程資源進(jìn)行不同的分類，如下表所示：
　　應(yīng)該說，地理實(shí)驗(yàn)課程資源的類型多樣、內(nèi)容豐富，從不同的角度劃分有不同的表現(xiàn)形式，而且現(xiàn)實(shí)中的地理實(shí)驗(yàn)課程資源并無明顯界限，它們是相互交叉的。下面簡單介紹幾種常見的地理實(shí)驗(yàn)課程資源。
　?。ㄒ唬┑乩斫滩?br/>　　地理教材既是教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的基本素材，又是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的主要材料，主要包括：教科書、教師教學(xué)參考書、地理模型、掛圖、投影片、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、教學(xué)軟件等。其中，地理教科書是地理實(shí)驗(yàn)課程資源的核心部分，在新課程理念下倡導(dǎo)教師把過去的“教書”改為“用書”，圍繞教科書設(shè)計(jì)開發(fā)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的獨(dú)特作用。
　?。ǘ┑乩韺?shí)驗(yàn)室或?qū)Ｓ媒淌?br/>　　地理實(shí)驗(yàn)室或者地理專用教室是地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的條件性資源，是實(shí)施地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障。新課程對(duì)地理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提出了具體建議，每個(gè)學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親歷實(shí)驗(yàn)過程，提高動(dòng)手能力、觀察能力和感知能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。因此，學(xué)校要高度重視實(shí)驗(yàn)室（地理專用教室）的建設(shè)和投入，實(shí)現(xiàn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、管理規(guī)范化。
　?。ㄈ┬Ｍ赓Y源
　　校外地理實(shí)驗(yàn)課程資源，是校內(nèi)地理實(shí)驗(yàn)課程資源的重要補(bǔ)充，也是過去我們常常忽略的一類教學(xué)資源。地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校外資源主要包括：社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、氣象站、動(dòng)植物園、少年宮、科技館、水文站、垃圾填埋場(chǎng)、高等院校、環(huán)保機(jī)構(gòu)、地震監(jiān)測(cè)站等。地理學(xué)是研究地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，大千世界為學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)提供了豐富的素材。新課程特別強(qiáng)調(diào)對(duì)校外課程資源的發(fā)掘和利用，所以，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生走出教室，走向自然，走向社會(huì)，進(jìn)行地理調(diào)查、地理考察等地理實(shí)踐活動(dòng)。此外，請(qǐng)有關(guān)專家來校講課、座談、分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料等，也是校外課程資源的重要方式。
　?。ㄋ模╇[性的實(shí)驗(yàn)課程資源
　　隱性的實(shí)驗(yàn)課程資源是指非物化的實(shí)驗(yàn)課程資源。如，教師良好的素質(zhì)、學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)與家長對(duì)課程開發(fā)的支持態(tài)度，等等，均屬隱性的實(shí)驗(yàn)課程資源。在地理新課程中，教師和學(xué)生作為一種人力資源已被關(guān)注，教學(xué)實(shí)踐證明，地理教師不僅決定了實(shí)驗(yàn)課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，而且本身就是課程實(shí)施的基本條件性資源。教師的素質(zhì)狀況決定了地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的范圍、利用和開發(fā)的程度及水平的發(fā)揮。
　　學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及所了解的地理科學(xué)信息，如通過對(duì)日常自然現(xiàn)象的觀察、閱讀課外讀物、上網(wǎng)等途徑所獲得知識(shí)都是隱性資源，是使地理課程緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要基礎(chǔ)。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的信息存在于學(xué)生的頭腦中，教師可通過交談、問卷調(diào)查等方式了解，從中尋找地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)。
　　二、開發(fā)地理實(shí)驗(yàn)課程資源的策略
　?。ㄒ唬┑乩韺?shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)原則
　　原則規(guī)范著人們的行為，是正確行動(dòng)的依據(jù)、尺度和準(zhǔn)則。地理實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)不是隨意而行，同樣需要一定的原則來規(guī)范。根據(jù)地理實(shí)驗(yàn)課程資源的基本特點(diǎn)和多樣類型，我們認(rèn)為地理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)應(yīng)遵循以下一些原則。
　　1.針對(duì)性原則
　　應(yīng)該說，并不是所有的資源都是課程資源，只有那些真正進(jìn)入課程，與教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來的資源才是現(xiàn)實(shí)的課程資源。因此地理實(shí)驗(yàn)課程資源應(yīng)該有目的地開發(fā)。首先應(yīng)該遵循地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，然后針對(duì)所要達(dá)成的地理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)開發(fā)不同類型的課程資源，保證資源開發(fā)的有效性。
　　2.主體性原則
　　新一輪地理課程改革賦予了地理實(shí)驗(yàn)課程資源前所未有的豐富內(nèi)涵。開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的地理實(shí)驗(yàn)課程資源是地理新課程實(shí)施的重要組成部分。因此一線教師應(yīng)是開發(fā)地理實(shí)驗(yàn)課程資源的主體，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)積極參與地理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)建設(shè)。
　　3.經(jīng)濟(jì)性原則
　　在當(dāng)前地理教師教學(xué)任務(wù)繁重的背景下，地理實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)應(yīng)盡量以較少的費(fèi)用開支，較短的時(shí)間，較少的精力來實(shí)現(xiàn)比較理想的效果。有校內(nèi)的不求諸校外，本地有的不求諸外地。因此要積極發(fā)動(dòng)師生開展地理園建設(shè)，參與校園天文臺(tái)、地理專用教室管理，組織師生開展利用廢棄物自制實(shí)驗(yàn)教具等。
　　4.個(gè)性化原則
　　盡管課程資源類型多樣，但是相對(duì)于不同地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該開發(fā)出切合實(shí)際的地理實(shí)驗(yàn)資源，突出個(gè)性化。課程資源的開發(fā)本身是一項(xiàng)極具創(chuàng)造力的實(shí)踐活動(dòng)，沒有個(gè)性就失去創(chuàng)造力。
　　（二）開發(fā)地理實(shí)驗(yàn)課程資源的途徑
　　1.重視地理實(shí)驗(yàn)室（地理專用教室）的建設(shè)
　　地理實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的地理教學(xué)場(chǎng)所，也是學(xué)生進(jìn)行自主操作實(shí)驗(yàn)和地理教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的陣地。近年來，雖然各校加快了地理實(shí)驗(yàn)室或地理專用教室的建設(shè)，但地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，也對(duì)地理實(shí)驗(yàn)室或地理專用教室建設(shè)提出了更高的要求。因此，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)地理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，包括儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)用具的足額按時(shí)配置，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的正常投入。地理教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材，因陋就簡地自制地理實(shí)驗(yàn)教具或開設(shè)好一些切合校情的地理實(shí)驗(yàn)課。
　　2.利用校園資源開發(fā)地理實(shí)驗(yàn)資源
　　地理學(xué)是一門自然科學(xué)跟人文科學(xué)兼?zhèn)涞木C合學(xué)科。校園生活里蘊(yùn)藏著豐富的地理實(shí)驗(yàn)課程資源和素材。不少學(xué)校建有天文臺(tái)、氣象觀測(cè)站和地理園外，還可以借用物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備開展地理實(shí)驗(yàn)探究等。如校園里利用國旗桿觀測(cè)一年正午影子變化；觀察國旗飄動(dòng)方向，統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)厥⑿酗L(fēng)向；觀察校內(nèi)的主要植被類型，等等。
　　
　　3.注重信息技術(shù)對(duì)地理實(shí)驗(yàn)的作用
　　中學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)手段具有鮮明的時(shí)代性，科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步一定會(huì)在教學(xué)中得到體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，通過信息技術(shù)和課程的整合，把各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行組合，促進(jìn)教學(xué)模式的根本變革，已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。利用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)地理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)也成為必然。首先，多媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師演示實(shí)驗(yàn)的發(fā)展提供了更大空間。特別是比較抽象的地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)和原理有了直觀形象的演示后，學(xué)生會(huì)有更深刻的理解。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)驗(yàn)探究除了保留探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的許多長處，還增加了眾多技術(shù)內(nèi)涵，它具有個(gè)別化和交互性兩個(gè)方面的特點(diǎn)，有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然這需要教師提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，把實(shí)驗(yàn)匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上，并附有相關(guān)資料，使學(xué)生可圍繞相關(guān)的問題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師也可以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論。
　　4.關(guān)注開發(fā)社會(huì)實(shí)驗(yàn)資源
　　新課程提倡多種形式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括地理觀測(cè)、地理調(diào)查等。我們可以積極開發(fā)社會(huì)實(shí)驗(yàn)資源，特別是社區(qū)（包括家庭）資源和校園周邊的社會(huì)資源是我們應(yīng)優(yōu)先關(guān)注并開發(fā)的實(shí)驗(yàn)資源。如我校位于繁華的城市主干道邊，我在班級(jí)開展車流量測(cè)算實(shí)驗(yàn)，并利用學(xué)校在景區(qū)邊上優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行來杭游客對(duì)杭州認(rèn)識(shí)度的調(diào)查分析，等等。這也從側(cè)面教育了學(xué)生地理無處不在。“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，從生活中學(xué)習(xí)地理”，是新課程所提倡的重要理念。
　　5.強(qiáng)化教師在地理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)中的主動(dòng)性
　　當(dāng)前地理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)地理教學(xué)中不被重視，原因很多。但只要地理教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高地理實(shí)驗(yàn)開發(fā)能力，地理實(shí)驗(yàn)就會(huì)有廣闊的發(fā)展空間。新課程對(duì)地理實(shí)驗(yàn)提出明確要求，地理教師面臨壓力和困境，要積極開發(fā)地理實(shí)驗(yàn)資源。除了前面所提到的自制實(shí)驗(yàn)教具外，教師間還可以合作編寫地理實(shí)驗(yàn)教材或手冊(cè)，借鑒物理、化學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，開發(fā)地理實(shí)驗(yàn)的系列資源。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生一起從實(shí)驗(yàn)資源的硬件和軟件上合作開發(fā)，在實(shí)E6H34yy1tBsn0pSCs7PQ+wbbWlGZgODTaZfnE51EvsA=驗(yàn)過程中不斷修改并完善。
　　總之，地理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，地理實(shí)驗(yàn)課程資源雖然有先天的不足，但只要遵循高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)出內(nèi)涵豐富的地理實(shí)驗(yàn)課程資源，學(xué)生將會(huì)更喜歡地理學(xué)科，地理學(xué)科也會(huì)因有更多的地理實(shí)驗(yàn)而更具活力。
　　
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