摘 要： 初中物理課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí);注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，加強(qiáng)學(xué)科之間整合性;增強(qiáng)實(shí)用性，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。作者通過教學(xué)反思，學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，得出新的教法。
　　關(guān)鍵詞： 初中物理 反思 教學(xué)
　　
　　在當(dāng)前教育改革的背景下，我校大膽進(jìn)行教學(xué)改革，并結(jié)合校情形成了一種獨(dú)特的教學(xué)模式，經(jīng)過一年的努力已初見成效。我身為一線教師，感觸最深，深深感受到這種教學(xué)模式的魅力所在，為了今后更加行之有效地發(fā)揮這種教學(xué)模式的作用，現(xiàn)將在課堂教學(xué)中的反思總結(jié)如下。
　　一、把學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生由被動(dòng)地聽老師講變成主動(dòng)地學(xué)、在做中學(xué)。
　　課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性尤為高漲，讓他們找到了“小老師”的感覺。通過這樣的方式，同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備中理解了知識(shí)，在參與中掌握了知識(shí)，在展示中生成了能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。我在上學(xué)期對(duì)不同層次的學(xué)生作過問卷調(diào)查，學(xué)生普遍認(rèn)為這種方法很好，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)谧鲋袑W(xué)，使他們?cè)鰪?qiáng)興趣，提高能力，真正使學(xué)生成為教學(xué)的主角，使課堂充滿活力，使課堂有趣而高效。
　　二、在教學(xué)中存在的困惑。
　　其一，各組中的學(xué)困生表面上是動(dòng)起來了，但是并沒有真正融入到小組的討論中去，并沒有真正弄明白所要展示的內(nèi)容。這可能是由于他們基礎(chǔ)太差，不能有效地參與小組，這就要求我們?cè)谶@個(gè)問題上動(dòng)腦筋，想辦法。
　　我就給各組的小組長談，要以最簡單的問題，最易于理解的、最淺層次的知識(shí)去帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，讓他們從最簡單的開始，讓他們展示最簡單的環(huán)節(jié)，逐漸培養(yǎng)他們的成就感，讓他們慢慢體會(huì)成功，從而逐步使他們?nèi)谌氲綀F(tuán)隊(duì)中。即便是這樣，還有一部分學(xué)困生帶動(dòng)不起來，還需要各位同仁想辦法。
　　其二，班里的部分優(yōu)秀生感到有時(shí)課堂節(jié)奏慢，有時(shí)學(xué)生講題講得不夠透徹，不夠拓寬，然后老師再補(bǔ)充、再強(qiáng)調(diào)，感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力。針對(duì)此種狀況，我們不得不考慮這部分優(yōu)秀生的拔高問題。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的講解能力和分析問題的能力，也逐漸培養(yǎng)了一部分做題的小能手，使展示環(huán)節(jié)變得高效。當(dāng)然，我們還需要精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)題，注意問題的層次設(shè)計(jì)，既要照顧到大多數(shù)學(xué)生，又要照顧到優(yōu)秀生，尤其要精心設(shè)計(jì)需要小組討論的問題，精心設(shè)計(jì)拔高性的問題，真正使小組討論有效。
　　三、梳理反思，深化問題。
　　教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學(xué)形式。一般地說，實(shí)現(xiàn)梳理反思和調(diào)控有三個(gè)途徑:學(xué)生個(gè)體單獨(dú)完成;學(xué)生間合作交流;教師點(diǎn)撥和調(diào)節(jié)。教師可幫助學(xué)生梳理本章所學(xué)知識(shí)，建立一定的知識(shí)體系;整理本章重要的思想方法，揭示知識(shí)間的聯(lián)系。課后，教師可以要求學(xué)生獨(dú)立完成一份小結(jié)，用自己的語言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學(xué)習(xí)中的收獲、困難和需要改進(jìn)的地方;可以邊梳理知識(shí)體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評(píng)等活動(dòng)，達(dá)到及時(shí)鞏固之效;可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評(píng)活動(dòng);可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí)，在練習(xí)的講評(píng)活動(dòng)中梳理知識(shí)體系。
　　四、學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，提升物理成績。
　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)起著相當(dāng)重要的作用，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師所運(yùn)用的教學(xué)方法。在教學(xué)中憑著樸實(shí)、踏實(shí)、扎實(shí)，依靠實(shí)干一步一步走向今天的輝煌；從當(dāng)堂完成作業(yè)到先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式的形成；從“沒有‘差生’，只有差異”到“沒有教不好的學(xué)生”新的教育觀念的提出，這一切無不體現(xiàn)求實(shí)精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。我覺得應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。
　　（一）抓好理論學(xué)習(xí)這個(gè)首要環(huán)節(jié)，邁好第一步。我們倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際？沒有理論怎么聯(lián)系實(shí)際，連什么經(jīng)驗(yàn)都不太清楚明白，你怎么去學(xué)習(xí)？受條件所限，我們不能身臨其境去耳聞目睹地學(xué)習(xí)，但我們可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，把經(jīng)驗(yàn)材料網(wǎng)上下載，然后打印成冊(cè)，發(fā)給每一位教師，使每一位教師都能夠深入了解，并身體力行地在教學(xué)中思考、琢磨、實(shí)踐。
　?。ǘ┎荒懿僦^急，要循序漸進(jìn)。凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、措施都可以強(qiáng)化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上操之過急，動(dòng)作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消。這些方法和制度可以逐漸地加強(qiáng)，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要把經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)情況聯(lián)系起來，權(quán)衡利弊，一切從實(shí)際出發(fā)，一切注重實(shí)際效果，這樣才會(huì)取得較大的成績。
　?。ㄈW(xué)經(jīng)驗(yàn)要甘于奉獻(xiàn)，不怕吃苦。還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)你的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是你有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會(huì)使你感到勞累，課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要你的細(xì)心和奉獻(xiàn)。
　?。ㄋ模W(xué)經(jīng)驗(yàn)不能怕失敗。如果你的學(xué)生從沒有自己學(xué)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識(shí)點(diǎn)、從沒有自己講過課，也就是說還沒有養(yǎng)成自己先學(xué)的習(xí)慣，那你在開始學(xué)習(xí)時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：你教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，甚至在開始的一個(gè)星期到半個(gè)月時(shí)間里，學(xué)生的總成績會(huì)下降，但這是正常的。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法，并增強(qiáng)對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng);新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。我堅(jiān)信：只要我們不懈