摘 要： 構建和諧的社會需要和諧的教育，和諧的教育更需要和諧的師生關系。而和諧的師生關系應建立在尊重、理解、寬容的基礎上。
　　關鍵詞： 師生關系 尊重學生 贊賞鼓勵 寬容理解
　　
　　俗話說:“家和萬事興”，中國人歷來把和諧的師生關系，作為教育的美好境界追求。和諧的師生關系不僅直接影響著教育教學的效果，而且對于學生的健康成長有著重要的意義。那么怎樣才能建立和諧的師生關系呢?我的體會如下。
　　一、學會關愛、尊重學生
　　一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”。但是，在平時的教學活動中，由于每個學生的先天條件、心理素質、文化素養(yǎng)，以及學習成績不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)差之分。一般來說，教師總是比較喜歡一部分品學兼優(yōu)的學生，再加上追求升學率等原因，平時對他們總是給予更多的注意、關心，甚至呵護。這種做法無形中給另一部分學生特別是后進生造成了自卑心理，不利于他們的健康成長。因此，教師要學會關愛每一個學生。
　　關愛學生，就要尊重學生的人格?，F(xiàn)代教育的民主性原則要求教師尊重學生，在人格上把自己放在與學生平等的地位，用心靈贏得心靈，只有這樣才能真正密切師生關系，增強教育教學效果。如教師節(jié)，學生往往會給老師送賀卡或發(fā)短信，有些學生的賀卡是費了很多心思，花了很大的工夫親手制作的。老師在收到賀卡或短信后，如果及時回報一聲“謝謝”，那么不僅是對學生行為的認可，而且是對他們人格的尊重，也許學生會因此更加信賴這位老師，從而對其任教的學科更加投入地學習。再如，教師平時檢查學生是否交作業(yè)時，習慣讓未完成作業(yè)的學生“站起來”，如果改成讓完成作業(yè)的學生把手“舉起來”，那么雖然只是一字之差，但是效果截然不同?！罢酒饋怼庇兄鴱娏业馁H義色彩，不利于營造寬松、和諧的課堂氣氛，而“舉起來”包含贊許之意，是一種鼓勵進取的教學手段，既表揚了先進，又保護了后進學生的自尊心。正如著名教育家愛默森說的：“教育成功的秘密在于尊重學生?！?br/>　　二、學會賞識、贊揚學生
　　“人非圣賢，孰能無過”，在現(xiàn)實生活中，學生存在的缺點、出現(xiàn)的過錯多種多樣，如果教師對學生一有過失就大聲訓斥，就會嚴重傷害學生的自尊心，可能會導致學生產生逆反心理，甚至導致學生“破罐子破摔”。如果我們換一種教育方式，先了解原因，然后與之溝通，整個教育過程和風細雨，循循善誘，肯定優(yōu)點的同時，適時幫助學生認識其錯誤，那么學生容易接受，自覺承認錯誤并改正。所以，建立和諧的師生關系，教師要有一顆平常心，既要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，又要學會包容學生的缺點和過錯。師生良好的合作程度往往能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。學生在這樣的課堂上，不僅思維能力、創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，個人的長處也得到了充分的展示，更重要的是促進了師生關系健康和諧的發(fā)展。
　　三、學會理解、寬容學生
　　在教育工作中，寬容一般指教師對犯錯誤的學生給予理解和尊重，給其反思的時間和機會，通過自我教育，最終改正錯誤。
　　寬容是一種積極有效的教育態(tài)度。他要求教師具備高尚的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，淡泊名利，心里容得下每一位學生。
　　對于學生所犯的錯誤，教師應努力做到：課上出現(xiàn)的問題，盡可能放在課后處理，切忌在課上就和學生計較起來，甚至把學生趕出教室等；對于所犯錯誤的學生，不能隨便停其課，或者把他趕回家和家長一起來校承認錯誤、作出保證等。這樣一來，既影響學生的學習，又會招致學生及家長的反感；公共場合學生所犯的錯誤盡可能事后和學生個別交換意見，切忌當著眾人的面嚴厲訓斥，學生當天犯了錯誤沒能主動承認或找其理論時仍百般抵賴，而第二天或若干天后能主動承認，也應允許，并且對其承認錯誤的態(tài)度應給予充分肯定。中學生的自尊心很強，最怕丟面子。教師一定要抓住學生這一心理弱點，當學生無理同自己頂撞時，盡可能克制自己，用“寬容”對待學生，以保護學生的自尊心。寬容不是無能的表現(xiàn)，而是教師人格的體現(xiàn)，寬容有時比聲色俱厲的“嚴格”要求更有力量。總之，教師既要對學生嚴格要求，對其錯誤不能姑息，又要學會諒解學生的過錯。
　　四、走近學生，以心交心
　　感人心者莫先乎愛。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人”。
　　教書先要育人，只有用愛心走近學生，客觀科學地對學生在性格、愛好、習慣、學習及生活等方面作詳細了解，才能建立起良好的師生關系，消除師生間的隔閡。記得又一次上課時，我剛走上講臺，就發(fā)現(xiàn)一位女同學情緒不對頭，好像剛哭過，由于自己不了解事情的原因，不便貿然詢問，為了不影響她的聽課情緒，我先讓其他同學預習所學的內容，然后不經意地走到她跟前，小聲問了一聲：“不要緊吧？”聽到我的話，她先是遲疑了一下，接著點了點頭，看到她情緒有了一些好轉，我才轉身上起課來。沒想到下課后，她主動到辦公室找我，向我說明了原因。原來她和她母親之間發(fā)生了一點小誤會，由于自己當時態(tài)度不好，惹母親生了氣，越想越后悔，越想越想哭?？吹剿@樣相信我，我也以心交心，從自己的經歷說起，談到了我的家庭生活、孩子學習等情況，既解開了她思想上的包袱，又無意間拉近了我們的距離，慢慢地我們成了無話不談的朋友。在以后的日子里，只要學習、生活上有什么困難，她便毫不遮掩地向我傾訴，我對她也有了深入的了解?？傊O身處地地考慮對方的行為動機和個性需要，學會將心比心，以心換心，我們的教育將會事半功倍。在百忙中，抽出我們的空閑，經常跟學生一起談心，聊天，為他們解決一些遇到的問題和困難，使他們感覺老師是可以親近的，而不是高高在上的，老師也是他們的朋友。正如我國古代最早的教育專著《學記》指出的：“知其心，然后能救其失也”。談心能使師生間架起一座心靈溝通的橋梁。
　　愛是教育工作的基礎和源泉，也是建立和諧的師生關系的前提。教師只有熱愛學生，理解學生，才能使學生親其師、信其道，才能形成良好的師生關系。因此，教師不但要愛學生，還要知道怎樣愛學生，更要知道怎樣贏得學生的愛。尊重學生，欣賞學生，以寬容的心對待學生，你就會成為一名成功的教師。