摘 要： 探究兒童畫教學(xué)，自然成為美術(shù)教育中的一個(gè)重要且永恒的課題。這不僅因?yàn)閮和嬍敲佬g(shù)課堂教學(xué)和課外活動的重要內(nèi)容，更因?yàn)橥ㄟ^兒童畫創(chuàng)作的實(shí)踐活動，啟迪智慧，培養(yǎng)能力，并使其形成良好的行為品質(zhì)和高尚情操。
　　關(guān)鍵詞： 兒童畫 童真 童趣
　　
　　所謂兒童畫，一般指十歲以前孩子的繪畫，而這個(gè)年齡段正是處于幼兒園與小學(xué)教育階段。這一時(shí)期的兒童由于生理和心理都沒有發(fā)育完全，認(rèn)識世界往往憑借想象，這種想象脫離現(xiàn)實(shí)，但具有浪漫主義色彩，無意中已滲入藝術(shù)的本體之中。他們的畫質(zhì)樸天然，幼稚可愛，隨心所欲，無所顧忌，不為形累，不為物牽。從深層次上講，他們在潛心作畫中表達(dá)的方法和心態(tài)與大師們的“忘我”狀態(tài)很相似。像齊白石、畢加索等藝術(shù)大師的作品都存在某種意義上的童真、童趣。
　　許多孩子的家長時(shí)常感嘆：“我的孩子平時(shí)不知道在畫些什么東西？”對于家長們的這種“感嘆”委實(shí)叫人心痛。兒童的繪畫是一個(gè)集審美與情感陶冶等功能于一體的過程，其表現(xiàn)結(jié)果并不是最終標(biāo)準(zhǔn)，更何況家長的“感嘆”多數(shù)是來自“像”與“不像”的直接衡量。所以說，我們在教學(xué)兒童畫畫時(shí)，最重要的是努力理解他們試圖表現(xiàn)什么，啟迪他們?nèi)绾胃玫乇憩F(xiàn)。
　　一、想象要寬廣
　　要打開兒童的思路，以發(fā)散性思維為主。例如在指導(dǎo)兒童命題畫《窗趣》時(shí)，只要啟發(fā)得當(dāng)，兒童作品就富有生活氣息。我們可以讓兒童從不同地點(diǎn)（窗外是城鎮(zhèn)或農(nóng)村、街道、高樓、山林、田野、大海等）；不同的季節(jié)和時(shí)間（春夏秋冬、早晨、中午、傍晚、深夜等）；不同內(nèi)容（窗外是人或動物、植物、景物等），甚至窗簾的不同、窗臺的擺設(shè)不同等方面構(gòu)思。兒童從這五個(gè)“不同”或是更多的“不同”中展開想象，這樣創(chuàng)作出來的作品就不會“千人一面”了。
　　二、表現(xiàn)要新穎
　　“繪畫是藝術(shù)，藝術(shù)離開創(chuàng)造就沒有了生命力”。在兒童畫指導(dǎo)過程中我們要善于引導(dǎo)兒童在表現(xiàn)時(shí)題材要“新”，要與眾不同且與己不同（避免與自己以前表現(xiàn)的畫面內(nèi)容類似）。《家鄉(xiāng)新貌》、《海底世界》、《宇宙探索》等題材過于老化，隨著社會的發(fā)展和生活質(zhì)量的不斷提高，可以啟發(fā)兒童在自己的身邊尋找一些有濃郁的生活氣息和地方特色的新題材。如頗具地方色彩的《蠶精靈》、學(xué)校進(jìn)行的《風(fēng)箏節(jié)》等題材既常見又新穎。
　　三、構(gòu)思要巧妙
　　新穎的題材確定下來后，還要有絕妙的構(gòu)思才會錦上添花，如魚得水。一次題為“爸爸”的命題繪畫活動，結(jié)果一位兒童畫了一位騎摩托車的爸爸，后座裝了兩只籮筐，更有趣的是籮筐里竟然是鮮活的魚，周圍是擁擠的人群。原來他表現(xiàn)的是家鄉(xiāng)漁市上，一位父親在特有的地域環(huán)境中忙碌的情景。“爸爸”這一主題，在孩子筆下表現(xiàn)得惟妙惟肖，他并不直接表現(xiàn)自己的爸爸，其中場面大，充滿情趣，也十分切題，畫面很感人。
　　四、構(gòu)圖要穩(wěn)定
　　構(gòu)圖巧妙可使一張畫收到出奇制勝、事半功倍的效果。如從“線”的啟示中可采用直線式、斜線式和弧線式構(gòu)圖等；從“字母”啟示中可采用“X”形式、“C”形式和“Z”形式及“L”形式構(gòu)圖等；從“形”的啟示中可采用半圓形、梯形和圓形構(gòu)圖等；從不同的視覺角度，如平視、俯視和仰視等，讓兒童以欣賞者的角度思考畫面的安排，等等。這些不同的構(gòu)圖形式都能使一個(gè)個(gè)十分常見的題材通過構(gòu)圖的不一般化，表現(xiàn)出新意。
　　五、命題要有情趣
　　給一張畫取一個(gè)好聽的名字就好像攝影作品中有一個(gè)如詩如畫的題目一樣，往往可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。命題一定要用兒童自己的語言，富有童心童趣最好。如一位小朋友畫了一個(gè)地球，在她的周圍有許多身穿太空服、手拿衛(wèi)生工具在勞動的小朋友，或許一下子還不能明白這幅畫意，加了《我給地球洗個(gè)澡》這個(gè)題目，就使人一目了然。再如一位小朋友手拿抹布擦著一片藍(lán)色的背景，但加上了《擦天空》這一題目，就突出了主題，并且感受到這張畫意趣橫生。
　　一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人，每一個(gè)人都具有一定程度的創(chuàng)造能力，只是表現(xiàn)的方式不同而已，一個(gè)人以自身的力量使自己的行為有了新的進(jìn)步的時(shí)候，也可以看作創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。
　　通過畫畫培養(yǎng)和啟迪孩子的想象、創(chuàng)新能力，首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”、“能否得獎(jiǎng)”、“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫”“是否敢于面對真實(shí)的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，就可以把孩子今天的畫同他們過去相同內(nèi)容的畫相比，看看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容，有了更多的細(xì)節(jié)，更多的情趣，從中你不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］［法］丹納著.傅雷譯.藝術(shù)哲學(xué).天津社會科學(xué)院出版社，2007.05.
　?。?］陳普，孫合營編著.少兒美術(shù)世界8：兒童畫.天津楊柳青畫社，2003.02.
　?。?］何建成，楊紅編著.少兒TCT美術(shù)課程.嶺南美術(shù)出版社，2009.11.