復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，使某些遺忘的知識(shí)得以鞏固，使零碎的知識(shí)得以條理化，達(dá)到加深理解、靈活運(yùn)用的目的的過(guò)程。
　　在新課程理念指導(dǎo)下，就如何扎扎實(shí)實(shí)地抓好小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我提出以下幾點(diǎn)看法。
　　1.重視基礎(chǔ)，著眼語(yǔ)言的運(yùn)用。
　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文測(cè)試應(yīng)著力考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，尤其是語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)文考試命題總體來(lái)講很重視對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，但是要加強(qiáng)整合。
　　對(duì)詞、句的積累及理解的考查不再采用空洞的“按要求寫(xiě)詞語(yǔ)”的方式，而是提供具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。
　　如：在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)或警句：我爸爸口才不錯(cuò)，說(shuō)起話來(lái)__________，文采也好，寫(xiě)起文章來(lái)_________，別人都說(shuō)他很有學(xué)問(wèn)，是個(gè)_________的人。
　　2.廣泛積累。
　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文積累是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的根本保障，且我認(rèn)為六年級(jí)語(yǔ)文的積累可從以下幾個(gè)方面入手。
　　2.1字詞方面的積累。字詞對(duì)于篇章如磚塊對(duì)于房屋，學(xué)生沒(méi)有充分而準(zhǔn)確的知識(shí)積累，卻想要pgaPDThKjYfM18qowNjWpA==理解篇章簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)，可見(jiàn)積累字詞的重要性。小學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，教師在課文教學(xué)時(shí)一定要對(duì)一些易認(rèn)錯(cuò)的字詞嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，即要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音、記住形、明其意。
　　2.2名言佳句的積累。語(yǔ)文課本中的文章中往往包含著許多名言佳句，對(duì)這些名言佳句的識(shí)記可以有效豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并能夠幫助學(xué)生提高閱讀和寫(xiě)作能力。
　　2.3古詩(shī)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)言的積累。古詩(shī)是中華民族的瑰寶，其特點(diǎn)是語(yǔ)言精練，它們或感情豐富，或哲理深刻；歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)和諺語(yǔ)雖然相對(duì)通俗易懂，但也言簡(jiǎn)意賅，讓人喜聞樂(lè)見(jiàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累。因此教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)一些古詩(shī)名句、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等進(jìn)行識(shí)記和背誦，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，如根據(jù)句子填上適當(dāng)?shù)墓旁?shī)或歇后語(yǔ)等（爸爸一個(gè)人長(zhǎng)期在外打工，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨之際都要打電話回家，真是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；改革開(kāi)放以來(lái)人民的生活越來(lái)越幸福，真是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高）。
　　3.復(fù)習(xí)要講求實(shí)效。
　　復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)，精心安排，可以隨文復(fù)習(xí)，以新課教學(xué)目標(biāo)為點(diǎn)帶出舊知舊文同步復(fù)習(xí)；也可采用歸類(lèi)復(fù)習(xí)法，也就是以知識(shí)點(diǎn)為點(diǎn)，帶出文本進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣就使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。
　　4.復(fù)習(xí)要求活。
　　機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)當(dāng)盡力避免。所謂求“活”，就是要在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合”的方法，把知識(shí)活學(xué)活用。在“活”中求得扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)效果，在“活”中提高學(xué)生的能力，在“活”中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。
　　5.復(fù)習(xí)常見(jiàn)的修辭手法。
　　5.1比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。
　　5.2擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?br/>　　5.3排比：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。
　　5.4夸張：對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
　　5.5設(shè)問(wèn)：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。
　　5.6反問(wèn)：將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。
　　6.擴(kuò)句的復(fù)習(xí)。
　　6.1擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、形象、生動(dòng)的句子。
　　6.2擴(kuò)寫(xiě)句子要注意的問(wèn)題
　　6.2.1要在原句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，不能改變?cè)涞幕境煞帧?br/>　　6.2.2擴(kuò)充的詞語(yǔ)要跟原句的詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。
　　6.2.3添加的成分要注意排列順序。
　　7.縮句的復(fù)習(xí)。
　　7.1縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成分，使句子表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。
　　7.2縮句可按三步進(jìn)行。
　　7.2.1首先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
　　7.2.2其次找每部分的主干部分。
　　7.2.3最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。
　　7.3縮寫(xiě)句子時(shí)的注意事項(xiàng)。
　　7.3.1縮句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。
　　7.3.2把句子中的修飾詞語(yǔ)，即“枝葉”盡可能去掉。
　　7.3.3句子中的“不”“無(wú)”“沒(méi)有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，不能去掉，否則可能會(huì)顛倒句子的原意。
　　7.3.4句子中的“著、了、過(guò)”和“啊、嗎、呢、呀”等語(yǔ)氣詞要保留，如果去掉可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情感。
　　8.在復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到三個(gè)為主。
　　8.1以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)時(shí)切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，正視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。
　　8.2以課本為主?，F(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要使他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。
　　8.3以課內(nèi)為主。盡量在課堂上將問(wèn)題解決，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片。學(xué)生在教師的幫助下自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。