新課程改革為學(xué)生創(chuàng)造了健康的成長環(huán)境，讓學(xué)生更主動、更活潑地學(xué)習(xí)，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。然而，我們也不可避免地看到部分教師思想陳舊、方法死板、基本功不扎實(shí)，教學(xué)素材單一，問題解決脫離生活實(shí)際；學(xué)生思想方法掌握不夠靈活、缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用題閱讀能力差、不能理解題意?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！蔽医Y(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣邔W(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)策略。