一、合作學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的意義和作用
　　“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系”。它是以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)；是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)；是一種目標(biāo)導(dǎo)向，即使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)更高更復(fù)雜學(xué)習(xí)行為的活動(dòng)，是以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。
　　合作學(xué)習(xí)形式，改變了傳統(tǒng)課堂教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造了一種生動(dòng)活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的發(fā)揮，從而大大地增加了學(xué)生語(yǔ)言交流、應(yīng)用的機(jī)會(huì)；合作學(xué)習(xí)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　其次，合作學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力與合作精神提供了新的方法和途徑。在以小組活動(dòng)為合作學(xué)習(xí)形式的活動(dòng)中，大家為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)而相互研究、探討，相互討論、切磋，相互啟發(fā)、引導(dǎo)，相互激勵(lì)、幫助，相互影響、帶動(dòng)，形成師生、生生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與雙贏的喜人局面，從中鍛煉合作與交往能力，增強(qiáng)集體意識(shí)和合作精神。從某種意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，具有更為重要的意義。
　　二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效地指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)
　　1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神
　　教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生明白合作是一種資源共享。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把同伴看作可利用的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生和同伴分享觀點(diǎn)，向同伴請(qǐng)教問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)不僅能使后進(jìn)生明顯提高，而且能使優(yōu)生在幫助別人的過(guò)程中獲得更大的進(jìn)步（即教學(xué)相長(zhǎng)），還能密切同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)和提高社會(huì)交際能力等，從而使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利與深入開(kāi)展。
　　2.組建合作學(xué)習(xí)小組
　　實(shí)現(xiàn)師生、生生、組組之間有效的交流、互幫互學(xué)是合作學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，首先需要精心考慮小組人員、組間人員的搭配，還要考慮成績(jī)、性別、學(xué)習(xí)能力方面存在差異。每組通常為4—6人，這樣可實(shí)現(xiàn)組員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各組間能力、水平相對(duì)平衡，既要便于組間成員的交流、討論、切磋、幫助，又要有利于組際間的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步與全面提高。
　　3.精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
　　選擇適宜的內(nèi)容是搞好合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這是因?yàn)椴⒎撬械膶W(xué)習(xí)內(nèi)容都適合用來(lái)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如新課文有關(guān)文化背景，語(yǔ)法、句法知識(shí)等方面的內(nèi)容，而將適宜小組學(xué)習(xí)的語(yǔ)言交流、回答、討論、背誦、檢查、復(fù)習(xí)等內(nèi)容由合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，這樣才能使合作學(xué)習(xí)得以高效、深入開(kāi)展，在涉及一些研究、討論性的題目也要符合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、英語(yǔ)水平、認(rèn)知規(guī)律等，唯此才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
　　4.設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)
　　（1）角色扮演
　　在會(huì)話練習(xí)時(shí)，就某一話題或情境，指導(dǎo)小組成員運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)揮想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自編對(duì)話，進(jìn)行角色表演。教師創(chuàng)設(shè)具體、豐富、自然、真切的情境，鼓勵(lì)學(xué)生將喜怒哀樂(lè)等情感和動(dòng)作融于會(huì)話中。讓學(xué)生先小組討論角色的分配，然后自編自演，盡量把所學(xué)的詞語(yǔ)用到對(duì)話中，最后在全班同學(xué)前進(jìn)行表演。
　　（2）信息處理
　　向?qū)W生介紹任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。根據(jù)具體任務(wù)或問(wèn)題展開(kāi)討論，小組中的每個(gè)成員都自由發(fā)表意見(jiàn)，每人記錄、整理信息后，先在小組展示然后向全班匯報(bào)。此環(huán)節(jié)是“合作學(xué)習(xí)”的重要組成部分，占據(jù)課堂時(shí)間較多，因此有時(shí)可以利用課下時(shí)間完成。
　　學(xué)生在完成任務(wù)培養(yǎng)搜集信息、理解信息過(guò)程中正確的推論和推斷能力，以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想的能力。
　?。?）語(yǔ)義重建
　　語(yǔ)義重建是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段，它可以從口頭表達(dá)開(kāi)始，逐漸上升到書(shū)面表達(dá)形式。開(kāi)展小組討論，使全體學(xué)生能積極參與同該主題有關(guān)的討論活動(dòng)，學(xué)會(huì)向組員學(xué)習(xí)，感知大量的語(yǔ)言信息材料，然后通過(guò)歸納、總結(jié)形成自己的觀點(diǎn)，學(xué)生就對(duì)其有了較清晰的表象。
　　三、合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵問(wèn)題
　　合作學(xué)習(xí)不僅包括師生、生生間積極的依靠關(guān)系，而且包括學(xué)生間面對(duì)面的促進(jìn)性作用，還有各自的個(gè)人責(zé)任、自身的能力，以及對(duì)教師的要求等方面。合作學(xué)習(xí)在教育實(shí)踐中，需要關(guān)注以下幾方面。
　　1.合理分組
　　就近組合。按班級(jí)正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成兩人一組或多人一組的學(xué)習(xí)小組。這種合作小組的組合形式，無(wú)需調(diào)整座次，分出層次。
　　異質(zhì)分組。根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異。這就為小組成員互相幫助提供了可能，為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。
　　適當(dāng)調(diào)整。這種組合實(shí)施一學(xué)期后，為保證各小組力量均衡，可以重新分組。每一組內(nèi)培訓(xùn)一個(gè)善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任，協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系，使得小組成員間能很好地交流，檢查和評(píng)價(jià)本組成員合作學(xué)習(xí)情況，保證小組活動(dòng)卓有成效，向教師反饋本組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。
　　2.教師的作用
　　在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)定任務(wù)。首先，教師必須明白合作性學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能使生生關(guān)系更加良好，使學(xué)生的心理更加健康。其次，教師必須意識(shí)到簡(jiǎn)單小組討論是不會(huì)產(chǎn)生奇跡般的效果的，課堂中存在著許多運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)小組的不同方法。最后，設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生語(yǔ)言輸出過(guò)程會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及活動(dòng)估計(jì)所需的時(shí)間。
　　3.賦予學(xué)生責(zé)任
　　合作學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)和形成的能力在自己以后的獨(dú)立工作中會(huì)發(fā)揮巨大的作用。合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生形成高度的責(zé)任感。全組的成功要依靠每個(gè)組員的學(xué)習(xí)情況。責(zé)任感的關(guān)鍵在于組員的相互幫助和確保每個(gè)人都能獨(dú)立地通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)每個(gè)組員參與活動(dòng)是一個(gè)重要問(wèn)題。為了做到這一點(diǎn)，需要讓每個(gè)人都感到個(gè)人對(duì)小組的成功負(fù)有責(zé)任，團(tuán)體中的每一個(gè)成員不但要對(duì)自己接受的任務(wù)盡心盡力，還要肩負(fù)起幫助、鼓勵(lì)、支持隊(duì)友的責(zé)任。
　　4.評(píng)價(jià)
　　教師要把握好對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在兼顧對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。首先側(cè)重對(duì)小組討論的行為作集體評(píng)價(jià)。只要發(fā)言精彩，就能得到“好”的評(píng)價(jià)；匯報(bào)交流有亮點(diǎn)，成員團(tuán)結(jié)又合作，就能得到“很好”的評(píng)價(jià)。對(duì)于一些羞于開(kāi)口的學(xué)生，我建議他們事先做好準(zhǔn)備，報(bào)告前先寫(xiě)在紙上，準(zhǔn)備充分了，自信心也就增強(qiáng)了，發(fā)言中遇到問(wèn)題，可以允許本組同學(xué)給予必要的提示和示意。對(duì)于小組合作不佳的情況，我通過(guò)小組的評(píng)價(jià)調(diào)控，當(dāng)學(xué)生得到小組集體評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到他們是一個(gè)小組、一個(gè)“整體”，必須合作才能取得成功。每個(gè)成員都承擔(dān)一部分責(zé)任，并為之負(fù)責(zé)，組織小組成員對(duì)每個(gè)成員的合作都進(jìn)行評(píng)價(jià)。合理評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程起著重要的作用，它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，教師要堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為原則，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
　　合作學(xué)習(xí)為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)，塑造了學(xué)生自信、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀向上的性格品質(zhì)，使其從小學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］英語(yǔ)教學(xué)中的合作藝術(shù).中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（10）.
　　［2］論合作學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.科教文苑，2008.03.
　　［3］［美］大衛(wèi)·W·約翰遜，羅格·T·約翰遜，卡爾·A·史密斯/著.劉春梅，孫海法編譯.合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧——在教與學(xué)中組成有效的團(tuán)隊(duì).機(jī)械工業(yè)出版社.
　?。?］丁文/文.任務(wù)教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用.中小學(xué)教學(xué)與研究，2002，（7）.
　　
　　本文為河北省高等學(xué)校社科研究2010年度基金項(xiàng)目（課題立項(xiàng)編號(hào)SZ2010846）。