1.引言
　　在我國高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化的過程中，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加，失業(yè)人數(shù)也在逐年增多，殘酷而激烈的競爭環(huán)境造成了高職學(xué)生這一龐大群體就業(yè)變得越來越難。因此，高職生要具有選擇職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的能力就必須提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)選擇職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的能力。提高高職學(xué)生全面的職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，這是緩解就業(yè)壓力，促進高職就業(yè)工作順利開展的有效途徑，可以強化學(xué)生職業(yè)技能，幫助其實現(xiàn)充分就業(yè)的目的。
　　2.我國就業(yè)形勢和高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
　　大學(xué)生就業(yè)問題一直以來都是舉國上下關(guān)注的熱點話題之一，自1999年開始的高校擴招使高校畢業(yè)生人數(shù)平均每年以60至70萬的速度增長。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，從2002年開始，隨著第一批擴招后的高校學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，大學(xué)生的整體就業(yè)率開始呈不斷下滑趨勢。2002年全國普通高校畢業(yè)生145萬，其中高職畢業(yè)生61萬；2003年高職畢業(yè)生達到96萬，就業(yè)率為55％；2004年高職畢業(yè)生147萬，就業(yè)率為61％；2005年高職畢業(yè)生超過200萬人。由以上數(shù)據(jù)可以看出，我國高職畢業(yè)生人數(shù)正在逐年增多，就業(yè)率也呈上升的趨勢，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)市場在應(yīng)對行業(yè)間殘酷競爭的同時對從業(yè)人員的要求也日益嚴格，到2007年全國已有接近150萬的畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)，前一年累積下來的待業(yè)學(xué)生加入到第二年的就業(yè)大軍中，給應(yīng)屆畢業(yè)生造成了更大的就業(yè)壓力。
　　3.提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的必要性
　　3.1可以有效緩解就業(yè)壓力，促進高職就業(yè)工作順利開展。
　　在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，研究如何提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，從而使學(xué)生能夠懷著積極主動的心態(tài)步入社會，樂于接受工作并對自己從事的工作具備高度的責任感，有效提高學(xué)生對單位的忠誠度，最終使高職院校的就業(yè)工作實現(xiàn)良性循環(huán)進而使就業(yè)工作的開展起到事半功倍的效果，這對于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的的個人發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。
　　3.2切實強化職業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)的目的。
　　我國傳統(tǒng)的教育理念是重理論輕實踐、重知識輕技能，而在美國、德國、日本，許多高校很重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，往往要求學(xué)生獨自完成專業(yè)成果設(shè)計，通過培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解d61afdef696ba4616f13f4945f4c05fe決問題的能力，把學(xué)生所學(xué)理論和專業(yè)實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生具有一專多能的優(yōu)勢，從而成為企業(yè)急需的人才，成為企業(yè)建設(shè)與發(fā)展的主力軍，成為就業(yè)市場的寵兒。
　　培養(yǎng)實踐能力可以使學(xué)生在實際動手操作與參與的過程中不斷增長自身的職業(yè)技能，而能力的增長帶來的喜悅感及困難不斷被解決的成就感又進一步使他們自主投入社會實踐中，這樣形成一個良性的循環(huán)。這部分實踐能力強的學(xué)生，由于具備自主性高、就業(yè)能力強、與社會契合度高等素質(zhì)，大多在畢業(yè)后能找到一份不錯的工作。
　　4.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力提高策略分析
　　4.1重視就業(yè)心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生消除各種不良心態(tài)端正就業(yè)態(tài)度。
　　大學(xué)生素質(zhì)強調(diào)的是綜合性、完整性，它與大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)是共性與個性的關(guān)系。如在就業(yè)過程中特別強調(diào)的就業(yè)觀、成才觀、創(chuàng)業(yè)觀、誠信品質(zhì)、團隊合作精神、競爭意識、擇業(yè)心理素質(zhì)等方面。就業(yè)心理素質(zhì)主要包括積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神、準確的自我定位與評估、主動適應(yīng)環(huán)境、自覺調(diào)節(jié)情緒、良好的人際關(guān)系等。
　　對目標職業(yè)的錯誤認知和自我定位的不夠準確造成了部分學(xué)生在應(yīng)聘找工作時會不同程度地出現(xiàn)理想與現(xiàn)實不統(tǒng)一的矛盾心理，具體表現(xiàn)為自卑、自負、焦慮、畏懼等，這些心理問題給學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)、實踐活動的開展、求職擇業(yè)都帶來了消極影響，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
　　要使學(xué)生擁有良好、健康、積極向上的就業(yè)心理素質(zhì)，我們可采取不同的疏導(dǎo)措施。如開展就業(yè)心理咨詢活動，引導(dǎo)大學(xué)生在準確認識自我的前提下正確把握擇業(yè)期望值。引導(dǎo)畢業(yè)生積極參與競爭做好充分的思想準備，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)目標。培養(yǎng)大學(xué)生的風險意識，提高他們的心理承受能力。每個大學(xué)生都必須充分認識到，任何開拓性事業(yè)都有風險，即使是一般性的職業(yè)，在競爭條件下也不可能絕對安全。
　　4.2開展豐富的實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣與參與意識。
　　從近幾年用人單反饋的意見來看，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在實踐操作水平低、動手能力差的現(xiàn)象。要改變這一點，就必須依靠實踐，只有在實踐中才能加深認識，真正提高大學(xué)生的能力素質(zhì)。高職院校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中采取多種實踐活動相結(jié)合的方式，如案例分析、模擬場景實訓(xùn)、企業(yè)實務(wù)處理、職業(yè)設(shè)計展示等，使學(xué)生身臨其境，在職業(yè)認知過程中有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性、創(chuàng)造性，鍛煉他們的思維能力和實踐能力。
　　4.3加強學(xué)風建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)動力，提高大學(xué)生質(zhì)量。
　　根據(jù)實際教學(xué)情況，部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認識膚淺，認為基礎(chǔ)課枯燥無味、無實用價值，大都希望在校期間所學(xué)知識馬上就能派上用場，一走上工作崗位就有優(yōu)厚的待遇，急功近利思想嚴重。這些都嚴重地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和高校教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　針對這些情況，我們首先要加強對學(xué)生的思想教育，激勵學(xué)生成才，使學(xué)生在進行自我教育過程中，加強自我認識的培養(yǎng)，在思想上明確學(xué)習(xí)動機和目的，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)自我能力的培養(yǎng)。其次要加強校園文化建設(shè)，推進學(xué)風建設(shè)，以素質(zhì)教育為核心，積極開展相關(guān)活動和各類學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后要挖掘校內(nèi)外各種有利資源為學(xué)生提供更多的動手平臺和機會，加強管理，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度。
　　4.4利用校企合作人才培養(yǎng)模式，彌補學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，樹立求職自信心。
　　校企合作是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，它是目前高職院校普遍實行的一種人才培養(yǎng)模式，是區(qū)別于普通高校的人才培養(yǎng)途徑。在德國，政府非常重視大學(xué)生職業(yè)教育，對高校從政策、資金、管理各方面給予支持和照顧，各高校以此為契機，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。其采取的主要方式是高校與企業(yè)及勞動部門密切合作，在校園設(shè)置專業(yè)就業(yè)市場學(xué)院，負責培訓(xùn)、拓展大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以外的能力，如團隊協(xié)作、職業(yè)心理素質(zhì)、溝通能力等，高校在企業(yè)設(shè)立實習(xí)基地，常年派學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，由企業(yè)負責實習(xí)生的培訓(xùn)與考核。
　　我國高職院校可借鑒德國部分高校的成功案例，使學(xué)生在面臨就業(yè)時產(chǎn)生的恐懼、失落和迷茫感都可以從校企合作間得以消除。如定時召開專業(yè)發(fā)展研討會，根據(jù)市場需求及時作出調(diào)整，以此提高大學(xué)畢業(yè)生的可雇用性；安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)鍛煉，通過頂崗實習(xí)實踐教學(xué)模式，學(xué)生直觀地接觸并了解工作崗位的實際內(nèi)容，這樣有利于幫助學(xué)生對行業(yè)和崗位進行深入的了解，有利于學(xué)生客觀認識社會，自覺調(diào)整就業(yè)期望值，縮小就業(yè)期望與企業(yè)需求之間的差距。和企業(yè)合作也可采取訂單式培養(yǎng)模式，企業(yè)可根據(jù)自己對人才的需求與學(xué)校共同協(xié)商人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校按照用人單位提出的要求進行培養(yǎng)，期間有企業(yè)人員到學(xué)校進行現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)后到定向培養(yǎng)單位就業(yè)，使教學(xué)、實踐、就業(yè)一體化發(fā)展。校企雙方共同培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合企業(yè)的需求，在提高學(xué)生就業(yè)能力的同時提高就業(yè)的針對性和就業(yè)質(zhì)量，這樣一方面可滿足企業(yè)發(fā)展對引進特殊或急需緊缺專業(yè)畢業(yè)生的迫切需要，另一方面學(xué)校能豐富教育教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗，更重要的是高職院校的學(xué)生們在校期間就可順利地解決就業(yè)問題，有效減緩就業(yè)壓力。
　　5.結(jié)語
　　總之，在高職學(xué)生就業(yè)工作中，必須抓住高職的教育特色，突出實踐教育的內(nèi)容，在采取合理的、全面的、有效的措施的同時努力提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，從而使學(xué)生樂于接受工作，并在工作領(lǐng)域具有較強的動手能力及豐富的經(jīng)驗基礎(chǔ)，能在最短時間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造最多的效益，最終使高職院校的就業(yè)工作實現(xiàn)良性循環(huán)，進而使就業(yè)工作的開展起到事半功倍的效果。
　　
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　　基金項目：2011年度黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年科研基金項目——高職院校學(xué)生就業(yè)自覺意識提升策略分析及研究（2011QNKY008）。