馬紅光 董蓮

(鄒平縣禮參初中 山東 濱州 256200)

恩格斯說過“無論從哪方面學(xué)習(xí)，都不如從自己所犯的錯(cuò)誤的后果學(xué)習(xí)來的快．”向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，并不是去學(xué)習(xí)已經(jīng)證明錯(cuò)誤的東西，而是通過對(duì)失誤原因的分析，揭示錯(cuò)誤之所在，診斷錯(cuò)誤之緣由，從中探尋正確的思想方法，從而去避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生，以便提高分析問題和解決問題的能力及解題精度,從而實(shí)現(xiàn)無數(shù)考生夢(mèng)寐以求的“盡量少出錯(cuò)到不出錯(cuò)”的理想境界．

根據(jù)近幾年物理中考中失分情況分析，就一些物理答題失誤的典型信息，現(xiàn)擬從“心理”方面對(duì)解題失誤進(jìn)行剖析和診斷．追根溯源，探明原因．以期為后來者在知識(shí)的海洋里徜徉時(shí)，避開暗礁，豎上盞盞標(biāo)燈．

1 似曾相識(shí)草率盲目

【例1】下列說法正確的是

A.做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，可能只受一個(gè)力的作用

B.運(yùn)動(dòng)的物體所受的合力一定不為零

C.在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在豎直方向上受到的合力一定為零

D.物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，它具有的機(jī)械能可能不斷地轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

誤解：認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的物體一定受力的作用，且這些力不平衡．選A,B．

診斷：錯(cuò)因是沒有正確認(rèn)識(shí)牛頓第一定律及其推論．正確思路是從“物體在不受外力時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的結(jié)論可知：“運(yùn)動(dòng)的物體在不受外力時(shí)總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持”，從牛頓第一定律推論可知“運(yùn)動(dòng)的物體在平衡力的作用下總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，“如果受力不平衡，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生改變”，平衡力的合力為零．故選項(xiàng)A，B錯(cuò)誤，C正確．如果物體受到的拉力和摩擦力平衡，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，選項(xiàng)故D正確．答案應(yīng)選C，D．

評(píng)析：有些選擇題學(xué)生非常面熟，認(rèn)為試題很簡(jiǎn)單，沒有做深入分析，看到某個(gè)答案有些相像，就立即填上，結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤．有些基礎(chǔ)試題，看來似曾相識(shí)，部分學(xué)生不認(rèn)真讀題、識(shí)圖，提筆就答，結(jié)果答非所問．究其原因就是似曾相識(shí)，草率盲目．

2 脫離實(shí)際主觀臆斷

【例2】把“8 V，16 W”和“12 V，36 W”的兩個(gè)燈泡串聯(lián)到16 V的電路中，比較兩個(gè)燈泡的實(shí)際功率，結(jié)果是

A. “12 V，36 W”的燈泡大

B. “8 V，16 W”燈泡大

C.一樣大

D.不能確定哪個(gè)大

誤解：認(rèn)為額定電壓大的燈泡實(shí)際功率大，選A；認(rèn)為串聯(lián)時(shí)額定功率小的實(shí)際功率大，選B．

評(píng)析：所謂“脫離實(shí)際，主觀臆斷”就是沒有依據(jù)試題中隱含的實(shí)際情況來分析問題，而是從某些表象入手主觀地下結(jié)論．它具體體現(xiàn)在看不到試題中的變化條件，或?qū)ψ兓瘲l件分析不全面，想當(dāng)然地得出錯(cuò)誤結(jié)論．因此我們?cè)诮馕锢碓囶}時(shí)不要脫離實(shí)際，要弄清條件變化后的物理情景或物體所處的狀態(tài)，準(zhǔn)確的求解．

3 數(shù)學(xué)效應(yīng)負(fù)面影響

誤解：認(rèn)為電阻跟電壓成正比，跟電流成反比．選B．

評(píng)析：撇開物理的真實(shí)含義，只從數(shù)學(xué)角度分析物理問題，導(dǎo)致解答出錯(cuò)，叫做“數(shù)學(xué)效應(yīng)，負(fù)面影響”．具體體現(xiàn)在對(duì)物理公式和物理特性量的理解問題上，只用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析各量值之間的關(guān)系，沒有兼顧物理量的固有屬性，沒有認(rèn)真考慮一個(gè)物理量的變化是否真的能引起另一個(gè)物理量的變化，使解出的答案不符合試題要求．所以，我們?cè)诜治鑫锢韱栴}時(shí)，既要借助數(shù)學(xué)工具，又要認(rèn)識(shí)物理量的獨(dú)特性質(zhì)，避免數(shù)學(xué)效應(yīng)的負(fù)面影響．

4 錯(cuò)用條件誤入陷阱

【例4】一個(gè)體重為500 N的人，用10 N的水平力推著重為200 N的物體沿力的方向移動(dòng)了30 m，此人對(duì)物體所做的功為

A.300 J B.6 000 J

C.6 300 J D.15 000 J

誤解：用200 N和30 m求解，選B．

診斷：錯(cuò)因是對(duì)做功的兩個(gè)必要因素沒有理解，誤用了多余條件200 N.正確思路是因?yàn)樽龉Φ膬蓚€(gè)必要因素是：

(1)作用在物體上的力；

(2)物體在力的方向上移動(dòng)的距離．

而此題中推力10 N沿水平方向，移動(dòng)的距離也沿水平方向，所以，只能用推力10 N和距離30 m求解，故

W=Fs=10 N×30 m=300 J

應(yīng)選A.

評(píng)析：有些試題用迷惑性語言敘述已知條件來設(shè)置物理情境；有些試題中故意虛設(shè)一些多余的條件和信息，從而使應(yīng)試者因受迷惑性語言和情境的牽引，想當(dāng)然地做出錯(cuò)誤的答案，或者識(shí)別不了多余條件而錯(cuò)用條件，從而誤入陷阱．所以我們?cè)诮獯鹞锢碓囶}時(shí)，要撥開層層迷霧、剔除多余條件、謹(jǐn)慎分析、細(xì)致答題．

5 不求甚解胡猜亂想

【例5】兩個(gè)完全相同的量筒都裝滿水，把質(zhì)量相同的銅塊和鋁塊分別浸沒在兩個(gè)量筒中(銅的密度大于鋁的密度)，則下列結(jié)論正確的是

A.放入銅塊的量筒溢出的水較少

B. 放入鋁塊的量筒溢出的水較少

C.鋁塊在水中受到的浮力較大

D.兩個(gè)量筒內(nèi)水對(duì)底部的壓強(qiáng)相等

誤解：認(rèn)為放入密度小的物體，溢出的水就少．選B.

評(píng)析：面對(duì)條件較為復(fù)雜的試題和動(dòng)態(tài)試題，不做深入細(xì)致的分析，只憑主觀想像來解答，叫做不求甚解，胡猜亂想．我們?cè)诮獯饛?fù)雜問題時(shí)，首先要靜下心來認(rèn)真分析復(fù)雜問題中所體現(xiàn)的物理規(guī)律，再依據(jù)這個(gè)規(guī)律求出正確答案，在解答動(dòng)態(tài)試題時(shí)要仔細(xì)探討物理量變化的方向以及由此帶來的結(jié)果，千萬不要胡猜亂想．

6 刻意求同陷入定勢(shì)

【例6】剛買來的一瓶沒有使用過的氧氣，瓶內(nèi)氧氣的密度為ρ1．若將氧氣瓶瓶口打開，經(jīng)過一段時(shí)間再關(guān)閉瓶口，瓶內(nèi)氧氣的密度變?yōu)棣?．比較ρ1和ρ2得到

A.ρ1>ρ2

B.ρ1<ρ2

C.ρ1=ρ2

D條件不足，不能判定

誤解：選擇C.認(rèn)為同種物質(zhì)的密度始終不變．

評(píng)析：在解答物理試題時(shí)，極力使試題結(jié)果跟大腦中儲(chǔ)存的信息對(duì)號(hào)入座，刻意“套用”某種熟知的解題模式，走入了思維誤區(qū)，叫做“刻意求同，陷入定勢(shì)”．具有這種心理的同學(xué)往往思維發(fā)散不開，總想用熟悉的例題和思路指導(dǎo)所有試題的解答．面對(duì)試題，覺得它跟哪個(gè)熟知題型相像，不管條件與否，就套用哪種模式解答，結(jié)果出錯(cuò)．為此，我們?cè)诮獯鹞锢碓囶}時(shí)既要理清試題跟熟知模型的相同之處，又要弄清它與熟知模型有哪些不同，依據(jù)試題特點(diǎn)，選擇或開掘科學(xué)合理的解題方法和技巧．