王朝泰 陳業(yè)嬌

(瓊海市嘉積中學(xué)海桂學(xué)校 海南 瓊海 571400)

教學(xué)實(shí)踐中，為了全面、形象、直觀地演示液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，效果明顯．我們自制了一些液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教具．現(xiàn)在簡(jiǎn)單介紹液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教具制作方法和使用如下.

如果和周圍的其他國(guó)風(fēng)相比較，則《唐風(fēng)》的特點(diǎn)更為突出。 《魏風(fēng)·葛屨》：“維是偏心，是以為刺”，《碩鼠》：“逝將去女，適彼樂土”，這種決絕的態(tài)度，《唐風(fēng)》中絕不會(huì)有。 《鄭風(fēng)·褰裳》：“子惠思我，褰裳涉溱。 子不我思，豈無(wú)他人。 狂童之狂也且?！边@種熱烈直率的表達(dá)，《唐風(fēng)》中也看不到。 一切都是那么幽深厚重。

H.264沒有明確規(guī)定編解碼器如何實(shí)現(xiàn)，而著重定義了編碼視頻位流的語(yǔ)法和對(duì)這種位流解碼的方法[12]。H．264編碼器采用變換和預(yù)測(cè)的混合編碼，輸入的幀以宏塊為單位被編碼器處理。首先，幀內(nèi)或幀間預(yù)測(cè)編碼的方法來(lái)獲得預(yù)測(cè)值；其次，當(dāng)前宏塊減去預(yù)測(cè)值得到殘差宏塊D，經(jīng)過(guò)變換和量化后產(chǎn)生一組量化后的變換系數(shù)X，再經(jīng)熵編碼，與解碼所需要的信息一起組成壓縮后的碼流，供3 G網(wǎng)絡(luò)傳輸[13]。

實(shí)驗(yàn)1

制作方法:

取一個(gè)空礦泉水瓶，在其側(cè)壁上不同的高度位置刺3個(gè)小孔．

使用方法：

圖1

紙飛機(jī)飛得很遠(yuǎn)，再慢慢滑翔下去，安安靜靜地扎在街心花園的草叢里。阮小棉看著它，久久地久久地看，真想自己也和它一樣，那么輕那么輕，可以滑翔，墜地的時(shí)候沒有一點(diǎn)聲響。

實(shí)驗(yàn)2

喀麥隆BINI水電站壩址區(qū)玄武巖承壓水發(fā)育特征…………………………………… 劉鵬，韋志遠(yuǎn)，李應(yīng)輝（10-162）

給瓶里充滿水，會(huì)出現(xiàn)如圖1所示的現(xiàn)象，小孔的位置越靠近瓶底(即小孔的位置越低)，水柱噴得越遠(yuǎn)．這一現(xiàn)象說(shuō)明液體的壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大．

甄小美臉上露出無(wú)奈的神情。我接著說(shuō)：“那咱們想想，你還能做什么，讓自己覺得不無(wú)聊，覺得有意思？然后把它做到選擇輪里。你看我這個(gè)建議怎么樣？你要愿意試試，咱們就做；要不愿意試，也無(wú)所謂。咱們?cè)傧雱e的……”甄小美習(xí)慣了被提問(wèn)，沒等我說(shuō)完，立刻蹦出：“畫畫?！?/p>

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS17.0行數(shù)據(jù)的分析處理,以率(%)表示療效,±s檢驗(yàn),若P<0.05即表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

實(shí)驗(yàn)4

取一個(gè)空礦泉水瓶，在其側(cè)壁上同一高度處四周刺有4個(gè)小孔．

使用方法:

圖2

給瓶里充滿水，會(huì)出現(xiàn)如上圖2所示的現(xiàn)象，水柱噴向不同方向，但噴射的距離相同．這一現(xiàn)象說(shuō)明在同種液體的同一深度處，液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等．

實(shí)驗(yàn)3

制作方法:

準(zhǔn)備一段25 cm和10 cm的直PVC管、一個(gè)四通PVC管，把兩段直PVC管分別套在四通管的兩頭，用膠水粘緊．并在底下4個(gè)管口扎上厚薄相同富有彈性的薄膜．

圖3

使用方法:

給管里充滿水，會(huì)出現(xiàn)如圖3所示的現(xiàn)象，側(cè)面的橡皮膜向外凸出的程度相比底下的橡皮膜向外凸出的程度較大，這一現(xiàn)象同時(shí)說(shuō)明：

一向剛愎自用的大虎李太嶂，居然說(shuō)出一條妙計(jì)：把丐幫那些小孩子全部拿來(lái)，一定能問(wèn)出一二。德公公有些詫異，略一沉吟，搖頭否決了：丐幫，歷來(lái)人多勢(shì)眾，還是少得罪為妙。命賤的人，往往命硬，他們有的是時(shí)間，有的是人手，最要命的是，他們可以不要臉面，每天攔轎罵街，當(dāng)街潑糞潑尿，什么事干不出來(lái)？只要惹上丐幫，從此永無(wú)寧日。

(1)液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng);

伊匹單抗是治療晚期黑色素瘤患者的標(biāo)準(zhǔn)治療方法，Robert等[6]進(jìn)行的帕博利珠單抗對(duì)比伊匹單抗在晚期黑色素瘤治療的隨機(jī)控制Ⅲ期研究發(fā)現(xiàn)，在278例使用伊匹單抗組中，結(jié)腸炎和垂體炎不良反應(yīng)較常見，其中結(jié)腸炎發(fā)生率為8.2%。1例有2型糖尿病病史的患者死于心臟驟停，被歸因于伊匹單抗免疫性結(jié)腸炎導(dǎo)致的腹瀉和代謝失衡。

(3)同種液體，液體深度越深，壓強(qiáng)越大．

制作方法:

（1）讓學(xué)生改變角色，想象自己是孟母。（2）小組討論：孟母在這樣的環(huán)境，看到孟子的表現(xiàn)，她有什么感受？有何打算？

采用體積分?jǐn)?shù)比為7∶3的氫氟酸(65%～68%)和硝酸(≥40%)配制成混合溶液，將尺寸規(guī)格為 2 mm×2 mm×2 mm的C/C-SiC復(fù)合材料浸泡在混合溶液中刻蝕48 h，將復(fù)合材料內(nèi)部殘余硅溶解，利用失重計(jì)算復(fù)合材料內(nèi)部的殘余Si含量，計(jì)算公式如下：

制作方法:

把一個(gè)礦泉水瓶截成一個(gè)小瓶，瓶底扎有橡皮膜，用一個(gè)礦泉水瓶做成一個(gè)小桶，底部用插有玻璃管的橡皮塞塞住，并套上一根軟管，用繩子把小桶掛在滑輪上,如圖4所示.

圖4

使用方法:

實(shí)驗(yàn)6

(2)在液體的同一深度處，液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;

實(shí)驗(yàn)5

制作方法:

如圖5所示：用有機(jī)玻璃板作成一個(gè)四面開口的正方體框架，在框架上、下、左、右四面蒙上厚薄相同富有彈性的薄膜，前、后兩面用有機(jī)玻璃板封閉，作為觀察面；框架上面一角裝一根短管，并用軟管與大氣相通．

圖5

使用方法:

在一大玻璃缸中裝入大半缸清水，把圖5的演示器輕輕地豎直放入水中，可看到演示器四面的薄膜都產(chǎn)生向框內(nèi)凹入的形變．這說(shuō)明液體內(nèi)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；由于左、右兩面的薄膜向內(nèi)凹入的程度相同，表明在同一深度處液體的壓強(qiáng)大小相等；由于下面薄膜凹入的程度大于上面薄膜凹入的程度，說(shuō)明物體下面所受到的液體的壓強(qiáng)大于物體上面所受到的液體的壓強(qiáng)，即存在一個(gè)向上的壓強(qiáng)差，這也可以用來(lái)說(shuō)明浮力產(chǎn)生的原因，效果明顯．

將小桶和小瓶分別裝滿水，通過(guò)軟管把它們連接起來(lái)，當(dāng)把小桶拉高時(shí)，可看到的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了，這一現(xiàn)象說(shuō)明液體的壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大．

制作方法:

取兩個(gè)空礦泉水瓶，在其側(cè)壁上同一高度處分別刺有2個(gè)小孔．

圖6

使用方法:

在兩個(gè)礦泉水瓶中，分別裝入帶有紅色的鹽水和水，用手指堵住兩個(gè)小孔，將兩個(gè)礦泉水瓶放入大玻璃缸中，使瓶?jī)?nèi)、外液面相平時(shí)，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出．這一現(xiàn)象說(shuō)明液體的壓強(qiáng)與密度有關(guān)，效果明顯．

實(shí)驗(yàn)7

制作方法:

對(duì)2.3的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比和綜合之后，研究者發(fā)現(xiàn)：與對(duì)照組相比，死亡凸顯和親密關(guān)系喪失會(huì)顯著降低高自尊被試的職業(yè)期望、職業(yè)承諾、職業(yè)價(jià)值觀及職業(yè)認(rèn)知，除此之外，死亡凸顯還會(huì)顯著降低高自尊被試的職業(yè)情感，但二者對(duì)低自尊被試的職業(yè)認(rèn)同及其各因素?zé)o顯著影響。

取一圓柱形瓶子和一塊塑料板，截去瓶底．

圖7

使用方法:

在一大玻璃缸中裝入大半缸清水，用塑料底板托住圓柱形瓶底，放入大玻璃水缸中，如圖7(a)向瓶中倒入一些帶有紅顏色的水，使瓶?jī)?nèi)外液面相平時(shí)，可觀察到如圖7(b)所示的現(xiàn)象，底板下落了．這個(gè)實(shí)驗(yàn)可用于演示模擬液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再推理液體壓強(qiáng)公式，加深學(xué)生的理解．

小結(jié)：以上介紹的幾個(gè)液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教具，都是利用身邊的器材由師生動(dòng)手制作的.雖然都不是很復(fù)雜，但對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)，理解原理內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用.這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”的具體體現(xiàn).