王寶柱

(安徽省太和一中 安徽 阜陽 236600)

從1977年恢復(fù)高考至2012年已經(jīng)有35個年頭了，這35年里高考方式不斷革新，不斷完善，作為自然學(xué)科的代表——物理也一直在穩(wěn)中求變，其題型和版面設(shè)置方面顯得更細膩、更成熟、更科學(xué)．從2012年全國高考各省市試卷中，我們也不難看出試卷的編排和選題更具前瞻性和導(dǎo)向性，這對我們后期的教學(xué)轉(zhuǎn)變提供一個很好的引導(dǎo)示范作用．

1 近幾年全國高考物理試題的特點

1.1 試題的穩(wěn)定性

(1) 橫向比較

從2012年全國各省的考試試卷設(shè)置上看，仍然延續(xù)本省上年的試題分布，基本題型都是選擇題、實驗題和計算題，順序上、分值分配上也很穩(wěn)定，只是某些題型的稱謂不完全一樣罷了.比如，上海卷把實驗題型分為填空題和實驗題，安徽卷把實驗題和計算題統(tǒng)稱為非選擇題等．

(2)縱向比較

以安徽卷為例，近三年在試卷編排順序、題型設(shè)置、分值分配上無任何變化．其中選擇題為單選，共7題，每題6分，共42分，實驗題兩題共18分，計算題3題共50分，總分110分．

1.2 試題的完備性

完備性是一套試卷的基本要求，高考試卷作為一套最高質(zhì)量的試卷無論從題型還是知識點來看都是全面而準確的．例如，2012年的安徽卷選擇題從14題開始依次是考查萬有引力、簡諧運動、機械能及其守恒定律、牛頓第二定律、靜電場……知識點考查非常全面具體．再比如實驗題，大多數(shù)是一道力學(xué)實驗和一道電學(xué)實驗，或者是一道驗證性實驗和一道探究性實驗．例如，2012年高考大綱卷第1個實驗就是電學(xué)實驗中的黑箱類問題，第2個實驗是力學(xué)實驗驗證牛頓第二定律，其中第1個實驗是探究性的，第2個是驗證性的．還有像江蘇、安徽兩省都是一個力學(xué)實驗和一個電學(xué)實驗．當然，少數(shù)省份也會涉及到選考部分的實驗.比如,浙江省的光學(xué)實驗“測定玻璃的折射率”屬于探究性實驗．再看看計算題，一般會有力學(xué)、電學(xué)、力電綜合或者力電能綜合．這就是高考卷完備性的體現(xiàn)．

1.3 試題的拓展性

高考至今30多年過去了，物理學(xué)也在長達半個多世紀的時間里，無論是理論上還是實驗中都沒有像牛頓、愛因斯坦時期的突破性成就．就算在某些具體領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)，但由于過于專業(yè)和深邃，無法應(yīng)用到高考中去．所以很多高考題只能在原有的基礎(chǔ)上進行再延伸、再拓展或者說是深加工．例如，2012年高考安徽卷第20題，與2011年福建卷18題都是利用以前的知識判斷選項是否正確，解題思路和方法有著驚人的相似性，由于數(shù)學(xué)知識的局限性我們無法解決其具體數(shù)值，但我們可以用特殊值法和極限的思想很容易得到結(jié)果，從側(cè)面告訴我們學(xué)習(xí)要靈活，不可太死板．再如，2012全國卷新課標版第24題用拖把作為模型，與2008年重慶卷用沖浪板作為模型所涉及的知識點是完全一樣的．還有比如2005年全國卷第19題與2007年全國卷第21題，2007年全國卷Ⅱ的第21題與2008年全國卷Ⅱ第21題，2009年山東卷第21題和2010年上海卷第19題等，都是關(guān)于閉合線圈穿越有界勻強磁場問題，但都在變，正方形區(qū)域變成半圓形、等腰梯形、多邊形，穿越的方向由水平穿越變成傾斜穿越，問題由I-t,變成E-t，F(xiàn)-t……這種拓展無外乎都是在原有基礎(chǔ)上的變形、延伸和拓展．

1.4 試題的創(chuàng)新性

1.5 試題的生活性

試題源自于生活，是對生活的高度抽象，有的就是直接取材于生活，例如，2012年高考全國新課標卷第24題將拖把作為物理模型，2012年高考重慶卷第25題將托乒乓球比賽作為模型，2011年重慶卷將超市手推車作為模型等，這樣的例子很多，因為物理本質(zhì)上就是研究生活問題，解決生活中的問題．

1.6 試題的時代性

每年中國和世界各國都會有些科技上的突破，或者是全球性體育盛典，高考也會抓住時代的脈搏，會將一些物理情景設(shè)置在科技和盛典上，依托科技和盛典展示物理學(xué)的魅力.例如，神舟號宇宙飛船、嫦娥號衛(wèi)星、北斗導(dǎo)航衛(wèi)星等航天事業(yè)的發(fā)展都會隨著當年或下一年的高考中的萬有引力考點出現(xiàn)，體育項目的運動考點也是高考所青睞的對象．

2 教學(xué)方式的改變

2.1 夯實基礎(chǔ)立足課本

課本知識是基本，脫離課本建立的知識框架就是空中樓閣．其實高考很多題是直接或者間接源于課本．

【例題】(2012年高考安徽卷第21題)圖1為“驗證牛頓第二定律”的實驗裝置示意圖．砂和砂桶的總質(zhì)量為m，小車和砝碼的總質(zhì)量為M．實驗中用砂和砂桶總重力的大小作為細線對小車拉力的大?。?/p>

圖1

(1)實驗中，為了使細線對小車的拉力等于小車所受的合外力，先調(diào)節(jié)長木板-滑輪的高度，使細線與長木板平行．接下來還需要進行的一項操作是

A．將長木板水平放置，讓小車連著已經(jīng)穿過打點計時器的紙帶，給打點計時器通電，調(diào)節(jié)m的大小，使小車在砂和砂桶的牽引下運動，從打出的紙帶判斷小車是否做勻速運動．

B．將長木板的一端墊起適當?shù)母叨?，讓小車連著已經(jīng)穿過打點計時器的紙帶，撤去砂和砂桶，給打點計時器通電，輕推小車，從打出的紙帶判斷小車是否做勻速運動．

C．將長木板的一端墊起適當?shù)母叨龋啡ゼ垘б约吧昂蜕巴?，輕推小車，觀察判斷小車是否做勻速運動．

(2)實驗中要進行質(zhì)量m和M的選取，以下最合理的一組是

A．M=20 g；m=10 g，15 g，20 g，25 g，30 g，40 g

B．M=200 g；m=20 g，40 g，60 g，80 g，100 g，120 g

C．M=400 g；m=10 g，15 g，20 g，25 g，30 g，40 g

D．M=400 g；m=20 g，40 g，60 g，80 g，100 g，120 g

(3)圖2 是實驗中得到的一條紙帶，A，B，C，D，E，F(xiàn)，G為7個相鄰的計數(shù)點，相鄰的兩個計數(shù)點之間還有4個點未畫出．量出相鄰的計數(shù)點之間的距離分別為sAB=4.22 cm，sBC=4.65 cm，sCD=5.08 cm，sDE=5.49 cm，sEF=5.91 cm，sFG=6.34 cm.已知打點計時器的工作頻率為50 Hz,則小車的加速度a=______m/s2(結(jié)果保留2位有效數(shù)字)．

點評：該題的背景直接源自于課本，“探究牛頓第二定律”考察學(xué)生知識掌握的牢固程度.

第(1)題考查實驗步驟，是基本題；

第(2)題考查實驗條件:M?m，問題是怎樣才能算是遠遠大于，試驗中一般大于等于10倍就可以了，否則，打的點太近，操作起來很麻煩，誤差也很大；

第(3)題求加速度，練習(xí)使用逐差法，也是常見題，源于課本運動學(xué)實驗．

另外，我們不僅要掌握教材本身必學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該重視課后的STS、做一做、思考和討論等模塊內(nèi)容，比如，新課標《物理·必修1》第四章第2節(jié)第77頁的科學(xué)漫步“用動力學(xué)方法測質(zhì)量”[2]是一個非常好的解決實際問題的實例，文科的同學(xué)可以捎帶說明，但是理科生必須認真對待，它不僅提供了測質(zhì)量的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的定勢思維，也為后面的沖量和動量知識做了鋪墊．這些內(nèi)容都具有拔高性，前瞻性，都可以成為高考出題的素材．

2.2 學(xué)會思考發(fā)散思維

高考題雖然具有穩(wěn)定性，但是也具備拓展性，我們在做一道題后，哪怕花一分鐘甚至哪怕是幾十秒的時間，也比純粹做題而做題成為做題的機器強，有些同學(xué)做題時邊做題邊看答案，甚至出現(xiàn)有些同學(xué)做完習(xí)題看自己的結(jié)果與參考答案結(jié)果一致，就不再看下去，殊不知他可能用錯誤的方法做出了正確的結(jié)果．更有甚者看看自己的結(jié)果錯了，再看看答案，把答案抄上去就認為自己會了，典型的自欺欺人．孔子說“學(xué)而不思之罔，思而不學(xué)則殆”，所以我們要學(xué)會對做完的題進行思考.比如,可以多對自己提幾個“假如”，假如條件變了，假如數(shù)據(jù)改了，假如換一種模型……這樣才能做到舉一反三，思維發(fā)散．在高考中遇到類似的問題心里就有底了，只要我們善于觀察，勇于嘗試，多用心，多思考，就不難發(fā)現(xiàn)題目之間的聯(lián)系．

2.3 重視實驗動靜結(jié)合

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，注意動手、動腦，學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，設(shè)計實驗步驟，分析實驗誤差，討論實驗結(jié)果．另外，實驗應(yīng)該是學(xué)生做的而不是教師講的，要避免讓學(xué)生“背實驗”和在黑板上“做實驗”的現(xiàn)象[2],一定要讓學(xué)生動起來做實驗，做完實驗要讓學(xué)生思考過程、現(xiàn)象、結(jié)果，這就要學(xué)生靜下來．

2.4 研究考綱關(guān)注熱點

每年高考考生說明都會對本年度高考范圍、考點、難易程度做一個規(guī)劃，師生得一起研究考綱，對于其中的每一項變動和熱點更要多加注意，不可有一絲馬虎．例如，2012年安徽省高考《考試說明》物理部分有關(guān)交變電流的這章有一條說明“能結(jié)合交流發(fā)電機的工作原理圖，理解電動勢隨時間變化的規(guī)律：e=Emsinωt的推導(dǎo)過程，”并由以前的Ⅰ級要求上升為Ⅱ級要求，其直接結(jié)果就是在2012年的高考中第23題第(1)問和第(2)問都要求推導(dǎo)相應(yīng)條件下的感應(yīng)電動勢的表達式.對于社會熱點，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，社會熱點往往也是高考試題的熱點，青少年應(yīng)該關(guān)注社會，關(guān)注科學(xué)，不僅僅是為了考試，更重要的是全面提高自己的素質(zhì)．

參考文獻

1 人民教育出版社,課程教材研究所.普通高中課程標準實驗教科書 物理·必修1.北京：人民教育出版社，2012.77

2 黃波.分析中考走向，調(diào)整教學(xué)方式.中學(xué)物理教學(xué)參考，2012(9):65～66