黃雪霞

（福建師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350007）

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治理論課教學(xué)

黃雪霞

（福建師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350007）

我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和高校就業(yè)制度的改革，給大學(xué)生就業(yè)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治理論課教學(xué)應(yīng)著眼于了解最新的就業(yè)形勢，著眼于樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，著眼于提高良好的綜合素質(zhì)。但是，目前就業(yè)指導(dǎo)中思想政治理論課教學(xué)缺乏理論性、系統(tǒng)性，教學(xué)理論較守舊，教學(xué)模式較單調(diào)等，這就要求必須加以完善，以促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，每年涌入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增長，為就業(yè)市場帶來了很大的沖擊。再加上個(gè)人能力和政策體制等原因，越來越多的高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難的問題。也成為擺在高等教學(xué)機(jī)構(gòu)面前不可避免的難題。[1]大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治理論教學(xué)是提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，能夠有效地提升大學(xué)畢業(yè)生的整體水平。筆者從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的立論基礎(chǔ)出發(fā)，對目前就業(yè)指導(dǎo)中思想政治理論課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，有針對性地提出改善策略，以期提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生成為國家、社會(huì)的有用之才。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的立論基礎(chǔ)

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治理論課教學(xué)，體現(xiàn)著就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育之間自覺、自然、自發(fā)的互動(dòng)，二者之間存在著先天性的內(nèi)生對稱，在變化發(fā)展中相互影響、相互依存、相互接受。[2]加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治理論課教學(xué)，對于幫助大學(xué)生順利闖過就業(yè)關(guān)起著巨大的現(xiàn)實(shí)作用。

（一）著眼于了解最新的就業(yè)形勢和政策

及時(shí)了解最新的就業(yè)形勢和政策，能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)定位，自覺、自愿地將自己的理想同國家的發(fā)展和需要緊密地結(jié)合起來。形勢政策教育作為思想政治理論課教學(xué)工作中的核心內(nèi)容之一，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的就業(yè)制度，進(jìn)而調(diào)整自己的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，形勢政策教育還能夠幫助學(xué)生分析就業(yè)制度改革條件下帶來的新問題，認(rèn)真細(xì)致地解答大學(xué)生對于當(dāng)前就業(yè)形勢理解中存在的困惑和疑問，進(jìn)而幫助大學(xué)生理性處理眼前利益同長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，在科學(xué)的觀念指導(dǎo)下做出較為明智的就業(yè)選擇。

（二）著眼于樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀[3]

很多大學(xué)生在擇業(yè)過程中過分追求專業(yè)對口，人為地縮小了可選擇的行業(yè)和領(lǐng)域；由于高等教育成本的不斷提高，很多大學(xué)生過于看重起步薪酬、盲目設(shè)定地域限制，期望以盡快彌補(bǔ)家庭對于自身接受高等教育所給予的高額投入。思想政治理論課教學(xué)能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。首先，通過思想政治理論課教學(xué)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹立正確就業(yè)目標(biāo)的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)事求是，努力為實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)創(chuàng)造一切有利條件。其次，通過思想政治理論課教學(xué)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)的本質(zhì)，形成正確的擇業(yè)價(jià)值觀念，即無論職務(wù)高低，無論個(gè)人能力大小，無論工作性質(zhì)差異，只要通過自身的努力，就可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。再次，思想政治理論課教學(xué)能夠幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，并為之不懈奮斗。

（三）著眼于提高良好的綜合素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、我國傳統(tǒng)守舊的觀念和當(dāng)今社會(huì)的轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，均影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在思想政治理論課教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，促使他們擺正就業(yè)心態(tài)，清醒地看待就業(yè)中出現(xiàn)的挫折和失?。煌ㄟ^思想政治理論課教學(xué)，有利于大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)他們深厚的社會(huì)責(zé)任感；通過思想政治理論課教學(xué)，有利于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）系統(tǒng)性和連貫性較缺乏

高校就業(yè)指導(dǎo)工作未能將其內(nèi)容與大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)工作合理地結(jié)合起來，甚至部分高校將就業(yè)指導(dǎo)工作、思想政治理論教學(xué)劃歸到不同的職能主管部門，在平時(shí)的工作中自然就出現(xiàn)了兩者各司其責(zé)的現(xiàn)象。因此，大多數(shù)高校雖然將思想政治理論教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)階段，但是往往在大四階段才開展就業(yè)指導(dǎo)工作，這意味著相當(dāng)多的學(xué)生僅在臨近畢業(yè)時(shí)才接受就業(yè)指導(dǎo)教育，而在整個(gè)大學(xué)階段均未針對自身的實(shí)際情況制定明確的職業(yè)規(guī)劃，未能及時(shí)了解最新的就業(yè)形勢及就業(yè)動(dòng)態(tài)，未能樹立理性的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。甚至部分高校把就業(yè)指導(dǎo)簡單地等同于就業(yè)技能的指導(dǎo)，忽視了對大學(xué)生世界觀、人生觀、就業(yè)觀、誠信意識(shí)、職業(yè)理想道德等方面的教育，對大學(xué)生在就業(yè)過程中的思想困惑和心理問題缺乏重視。

（二）教學(xué)理念較守舊[4]

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，思想政治理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)將正確的思想政治理念融入于大學(xué)生的教育過程中，但大部分高校沒有結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，沒有將科學(xué)發(fā)展觀融入到課程當(dāng)中，較少體現(xiàn)“以生為本”的人文關(guān)懷理念，較少將心理輔導(dǎo)運(yùn)用到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，較少關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展。如強(qiáng)調(diào)先就業(yè)后擇業(yè)、到祖國最需要的地方去、到基層去、到西部去等，卻很少涉及畢業(yè)生今后應(yīng)該怎樣做、如何結(jié)合自身?xiàng)l件進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等。

（三）教學(xué)模式較單調(diào)

大部分高校將思想政治理論教學(xué)課程安排在大學(xué)教育的前期進(jìn)行，而就業(yè)指導(dǎo)工作安排在大學(xué)教育的后期進(jìn)行。目前部分高校所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程中，使用的思想政治理論教學(xué)手段較為單調(diào)，如仍舊采用講座或報(bào)告會(huì)等集體化的教學(xué)形式等，缺乏針對性，無法滿足大學(xué)生實(shí)際需求。不少高校還是著重于理論教學(xué)，單純地灌輸思想理論，自然是無法解決大學(xué)生就業(yè)中面對的實(shí)際問題。此外，由于擴(kuò)招，導(dǎo)致相當(dāng)部分高校的思想政治理論教學(xué)資源相對缺乏，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。較單調(diào)的教學(xué)模式顯然難以適應(yīng)目前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)要求，勢必要求加強(qiáng)教學(xué)模式的開發(fā)和豐富，以提高就業(yè)指導(dǎo)水平。

三、完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治理論課教學(xué)的對策

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要作用

大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中所常見的價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)等問題是大德育觀的范疇，同時(shí)也是思想政治教育的內(nèi)容。充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的作用，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)和推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。社會(huì)發(fā)展需要的是德才兼?zhèn)渲牛皇怯胁艧o德之人。所以良好的思想道德品質(zhì)和政治修養(yǎng)是大學(xué)生順利就業(yè)的重要保障，也是大學(xué)生立足于社會(huì)的重要前提。

（二）努力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[5]

高校思想政治理論課教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，善于發(fā)現(xiàn)和利用新形勢，把就業(yè)指導(dǎo)引入思想政治教育課堂中。通過就業(yè)指導(dǎo)很好地克服思想政治理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，通過就業(yè)指導(dǎo)讓大學(xué)生更深入、更確切地認(rèn)識(shí)時(shí)代特點(diǎn)、國情和社會(huì)形勢，不斷地認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、完善自我。比如通過組織大學(xué)生觀摩畢業(yè)生供需見面會(huì)，增強(qiáng)其直觀感受，比空泛地強(qiáng)調(diào)世界觀、人生觀、價(jià)值觀等更有說服力，大學(xué)生更愿意聽、也更愿意去做。同時(shí)，思想政治理論要緊密結(jié)合大學(xué)生就業(yè)這一熱點(diǎn)問題。把學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問題帶入課堂，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，圍繞學(xué)生就業(yè)過程中遇到的各種困難和矛盾，提出有效的解決辦法和措施，進(jìn)而解決學(xué)生在就業(yè)過程中的思想問題和心理問題，既生動(dòng)了思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容，又推動(dòng)了就業(yè)指導(dǎo)的深入開展。

（三）合理拓展大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

以“全國高校思想政治理論課新課程方案”為依托，整合、拓展思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)。

1.培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀[6]

擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育是以培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀為目的開展的，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確處理社會(huì)和個(gè)人、金錢、事業(yè)等關(guān)系，幫助大學(xué)生選擇充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、又為社會(huì)做貢獻(xiàn)的崗位。擇業(yè)觀和就業(yè)觀的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，保障就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性、針對性。

培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，首先應(yīng)該樹立合理的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)面臨著更高的風(fēng)險(xiǎn)，故而大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變尋求“鐵飯碗”的觀念，勇敢地面對不穩(wěn)定因素；其次應(yīng)該樹立正確的就業(yè)競爭理念。勞動(dòng)力資源的配置，主要是利用勞動(dòng)力市場，人才的選擇也是雙向選擇，要求大學(xué)生能夠主動(dòng)地應(yīng)對競爭、努力去爭取工作機(jī)會(huì)。如在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)中，可以將理論學(xué)習(xí)和學(xué)生關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)、社會(huì)難點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成理性的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

2.幫助大學(xué)生樹立較強(qiáng)的道德和法制觀念

道德和法制觀念能夠培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)，是當(dāng)代大學(xué)生體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑之一。

注重大學(xué)生的道德和法制觀念，一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識(shí)。誠信是人立足于社會(huì)最為重要的道德品質(zhì)之一，也是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一。誠信教育能夠有效地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行公平競爭、誠信就業(yè)；另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)、全心全意為人民服務(wù)，是當(dāng)代大學(xué)生體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑之一。再次，提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生對法理知識(shí)的灌輸學(xué)習(xí)，注重其社會(huì)主義法治觀念的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其法律實(shí)踐能力，促進(jìn)其樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，可以強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德教育，可以增加《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》、《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》等與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性。

3.促進(jìn)大學(xué)生塑造較強(qiáng)的心理素質(zhì)

保持心理健康是大學(xué)生健康成長、順利就業(yè)、愉快走向社會(huì)的必備條件，因此要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別要注重貧困生的思想工作和心理疏導(dǎo)。在思想政治理論教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃箤W(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)自我、認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，找到理想中的自我與實(shí)際中的自我的差距，正確地設(shè)計(jì)自我，調(diào)整角色期望值，幫助學(xué)生以積極的心態(tài)面對就業(yè)壓力，積極鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)一步明確自己的就業(yè)方向，保證大學(xué)生順利度過畢業(yè)、就業(yè)的心理關(guān)鍵期。

（四）大膽創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治理論課的教學(xué)方法

一方面，課堂中多用鮮活通俗的語言，多用生動(dòng)典型的事例，通過課堂討論、觀點(diǎn)辯論、學(xué)習(xí)交流、主題發(fā)言等形式，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，結(jié)合思想政治理論培養(yǎng)大學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另一方面，開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)知行統(tǒng)一。首先，通過參觀考察、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)研等使學(xué)生接觸社會(huì)，真實(shí)了解社會(huì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確對待理想與現(xiàn)實(shí)的差距，深化在課堂教學(xué)中獲得的理性認(rèn)識(shí)；其次，把實(shí)踐教學(xué)與志愿者服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)等結(jié)合起來，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的作用是深入開展該項(xiàng)工作的重要條件。在就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德教育，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，注重心理健康教育的力度，努力改善學(xué)生心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生日常交際能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

[1] 陳啟剛.論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育[D].蘇州:蘇州大學(xué),2010.

[2] 咸 寧.就業(yè)視野下大學(xué)生思想政治教育研究[D].長沙:長沙理工大學(xué),2009.

[3] 劉莉莉.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育工作的研究[D].西安:西安電子科技大學(xué),2010.

[4] 張藝?yán)?高校畢業(yè)生思想政治教育的理論與方法構(gòu)建初探[D].西安:西北大學(xué),2010.

[5] 劉桂華.高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009,23 (1):69-70.

[6] 歐祝平,傅曉華.論在思想理論課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,4(6):139-141.

The Teaching of Ideological and Political Theory Course in the Employment Guidance of College Students

HUANG Xue-xia
(Information Technology College, Fujian Normal University, Fuzhou 350007, Fujian, China)

The reform of employment system and the system of our country socialist market economy, has brought the opportunity to university students’ employment, also brought a challenge. College Students’ employment guidance in the ideological and political theory course teaching should focus on understanding the new employment situation, focus on the correct employment view and employment view, and focus on improving the comprehensive qualities of a good. However,the teaching of current ideological and political theory course in the employment guidance lack theoretical properties and systematicness, the teaching theory is relatively conservative, and the teaching mode is monotonous, which requires to improve,to promote the organic combination of employment guidance and ideological and political theory course teaching.

employment guidance; ideological and political education; present situation; strategy

G420

A

1673-9272(2013)03-0137-03

2013-04-24

福建省教育廳2011年度人文社科項(xiàng)目：“海峽西岸高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍研究”（編號(hào)：JB11553S）。

［作者簡介］黃雪霞（1973-），女，福建仙游人。福建師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。

[本文編校：李浩慧]