丘 琴 甄漢深

廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530001

藥理學(xué)課程教學(xué)的探導(dǎo)

丘 琴 甄漢深

廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530001

目的：為藥理學(xué)課程教學(xué)改革提供參考。方法：結(jié)合藥理學(xué)課程特點(diǎn)、教育現(xiàn)狀和個(gè)人教學(xué)體會(huì)，提出增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施。結(jié)果與結(jié)論：藥理學(xué)教學(xué)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣，采取多種教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容方面，提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革。

藥理學(xué)；教學(xué)；改革

藥理學(xué)課程是醫(yī)學(xué)院校中實(shí)用性較強(qiáng)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其理論知識(shí)涉及多門(mén)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的雙重橋梁學(xué)科，是一門(mén)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。其涉及內(nèi)容廣泛、理論性強(qiáng)，學(xué)生常常對(duì)藥理學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)的興趣［1］。筆者針對(duì)藥理學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)體會(huì)，就如下幾個(gè)方面對(duì)藥理學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探導(dǎo)。

1 強(qiáng)調(diào)藥理學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一堂課非常重要。我們?cè)谶M(jìn)行藥理學(xué)理論學(xué)習(xí)之前，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藥理學(xué)在臨床與醫(yī)藥學(xué)工作中的重要性，以及與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)講述具體的臨床例子，讓學(xué)生感到藥理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性的學(xué)科，而不是一門(mén)考完就完的學(xué)科，同時(shí)講述藥理學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科。藥理學(xué)內(nèi)容繁雜難記，隨著課程的進(jìn)展，內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)生便開(kāi)始對(duì)其心生畏懼，開(kāi)始感到枯燥無(wú)味，因此在講述每一章時(shí)，發(fā)掘每一章的趣味因素是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生記憶的最好方法之一。在課堂中要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段，營(yíng)造充滿(mǎn)趣味的課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得快、記得牢。同時(shí)注意將藥物的最新研究動(dòng)態(tài)帶入課堂，可講述一些經(jīng)典藥物從發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、臨床評(píng)價(jià)至淘汰或改造的過(guò)程，如阿司匹林，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2 講課要思路清晰，重難點(diǎn)突出，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

藥理學(xué)涉及的藥物非常多，近兩百個(gè)不同的藥，要將每個(gè)藥記清有一定的難度。在講述的過(guò)程中，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，每類(lèi)藥選擇代表藥進(jìn)行重點(diǎn)講述，其余簡(jiǎn)單講述，與代表藥進(jìn)行比較分析，這樣重點(diǎn)突出，思路清晰，深入淺出，方便學(xué)生理解和記憶。對(duì)于難理解的藥物作用，注意將復(fù)雜的知識(shí)有條理的講解清楚，必要時(shí)還要結(jié)合病因知識(shí)和臨床知識(shí)進(jìn)行講述，幫助學(xué)生理解。在上課的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生采用多種記憶法進(jìn)行記憶，如科學(xué)記憶法，理解記憶法，比較記憶法，歌訣記憶法，圖表記憶法。如毛果蕓香堿和阿托品對(duì)眼的作用比較，它們對(duì)眼睛的作用剛好相反，可提示學(xué)生采用比較記憶法，而對(duì)于一類(lèi)藥的小結(jié)，可以將它歸納為歌訣，方便記憶。如鎮(zhèn)痛藥可以歸納為：成癮嗎啡度冷丁，鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜抑呼吸。鎮(zhèn)咳常用可待因，絞痛配伍阿托品。

3 采用多種教學(xué)方法，營(yíng)造豐富多彩的課堂

如在藥理學(xué)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，自始自終由老師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)就是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，會(huì)對(duì)藥理學(xué)課堂缺乏興趣。采用多種教學(xué)方法，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如視頻教學(xué)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取大量形象、直觀的信息，對(duì)于一些難理解的內(nèi)容，可以通過(guò)形象的視頻，甚至一些動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，這不僅有助于學(xué)生的記憶，也使教師對(duì)藥物的講解更易于為學(xué)生接受，起到事半功倍的效果。病例教學(xué)可以通過(guò)病例引導(dǎo)，讓學(xué)生去查閱相關(guān)書(shū)籍，學(xué)會(huì)用理論知識(shí)去解決臨床實(shí)際問(wèn)題，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

4 理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課是藥理學(xué)教學(xué)非常重要的組成部分，是學(xué)好藥理學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂的理論學(xué)習(xí)后，再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以驗(yàn)證某些理論，鞏固學(xué)生對(duì)藥理學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，團(tuán)隊(duì)合作的科學(xué)精神，提高觀察、比較、分析、綜合、解決問(wèn)題的能力［2］。因此，在藥理學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展。對(duì)于藥理課程開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，采取經(jīng)典實(shí)驗(yàn)結(jié)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，讓同學(xué)們分組完成實(shí)驗(yàn)，可以取得較好的教學(xué)效果。一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，如“有機(jī)磷中毒及其解救”，既可以讓學(xué)生觀察到有機(jī)磷中毒的癥狀，學(xué)會(huì)如何去解救有機(jī)磷中毒，又可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；教師也可以通過(guò)分析藥理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和一些基礎(chǔ)課題研究中涉及的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

5 理論課與練習(xí)課相結(jié)合

由于藥理學(xué)涉及的理論知識(shí)非常多，知識(shí)單純記憶，會(huì)難免容易忘記，通過(guò)練習(xí)，可以加強(qiáng)記憶，加深理解。因此，藥理課程適當(dāng)增加一兩次習(xí)題課，可以幫助學(xué)生理解和記憶，通過(guò)做練習(xí)，講解練習(xí)，同學(xué)們也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和提高。

6 在教學(xué)過(guò)程中滲入職業(yè)道德教育

教師在教學(xué)中應(yīng)滲入醫(yī)生職業(yè)道德教育，多舉實(shí)例，讓學(xué)生深刻意識(shí)到不良醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的危害性。如講述到某個(gè)藥物比較嚴(yán)重的不良反應(yīng)時(shí)，通過(guò)舉實(shí)例，由于醫(yī)生開(kāi)藥或護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)的疏忽，用藥未考慮周全，藥物發(fā)生嚴(yán)重不良反應(yīng)，從而導(dǎo)致醫(yī)療事故的發(fā)生。通過(guò)理論和實(shí)例結(jié)合，讓學(xué)生在加深對(duì)藥物不良反應(yīng)記憶的同時(shí)，加強(qiáng)了職業(yè)道德意識(shí)，深刻體會(huì)到治病救人的神圣職責(zé)。

總之，藥理學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，藥理學(xué)的教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索、更新的過(guò)程，

順應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革，為發(fā)展藥理學(xué)課程創(chuàng)出一條新路，不僅要求教師不斷地學(xué)習(xí)藥理學(xué)領(lǐng)域新知識(shí)、藥物最新研究和臨床應(yīng)用情況，不斷地改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，同時(shí)也要求學(xué)生能夠參與到教學(xué)改革中來(lái)，共同促進(jìn)藥理學(xué)課程的改革，以期培養(yǎng)出更為全面的實(shí)用性醫(yī)藥學(xué)人才。

［1］洪浩.藥理學(xué)教學(xué)改革的思考［J］.藥學(xué)教育，2006，22（1）：26－28.

［2］熊愛(ài)華，肖昕.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2003，10（5）：517－518.

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1007－8517（2013）03－0087－01

2013.01.10）

丘琴，博士，從事藥學(xué)和中藥學(xué)的教學(xué)和科研工作。Tel：0771－3124407，E－mail：12031983＠163.com。

甄漢深，教授，博士生導(dǎo)師，從事藥學(xué)和中藥學(xué)的教學(xué)和科研工作。Tel：0771－2918239，E－mail：8zhen＠163.com。