張爨

（成都藝軒鼓房，四川 成都 610021）

傳統(tǒng)的爵士鼓教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)才能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

1 傳統(tǒng)爵士鼓教學(xué)的局限性

1.1 爵士鼓的噪音問(wèn)題

爵士鼓音量較大，超出音樂(lè)樂(lè)音的標(biāo)準(zhǔn)，演奏家或教師在使用過(guò)程中大多創(chuàng)造一些辦法以進(jìn)一步解決音量和音色問(wèn)題，比如通過(guò)調(diào)音、鼓腔內(nèi)用海綿制音，以達(dá)到減小音量、減少泛音的目的。但無(wú)論怎么處理，爵士鼓音量太大的問(wèn)題還是不能從根本上得到解決，這使得很多想學(xué)習(xí)爵士鼓的人望而卻步，他們最擔(dān)心音量太大的噪音擾民問(wèn)題。因此，改革傳統(tǒng)的爵士鼓教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)手段，才能發(fā)展爵士鼓的教學(xué)。

1.2 傳統(tǒng)爵士鼓教學(xué)單一性問(wèn)題

首先，爵士鼓作為伴奏樂(lè)器，只有節(jié)奏，沒(méi)有固定音高，沒(méi)有旋律，沒(méi)有和聲等重要音樂(lè)元素，這是爵士鼓這種樂(lè)器本身的單一性。有些學(xué)生通過(guò)幾年的努力學(xué)習(xí)，掌握了一定的基本技術(shù)，但一旦進(jìn)入樂(lè)隊(duì)合奏環(huán)節(jié)便表現(xiàn)出嚴(yán)重的問(wèn)題。除了沒(méi)有與樂(lè)隊(duì)合練的經(jīng)驗(yàn)之外，聽(tīng)不懂音樂(lè)是最主要的原因。

其次，在爵士鼓的教學(xué)上，只教授鼓聲部的技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生只掌握基本的演奏技巧，這是教學(xué)模式的單一性。這種單一的教學(xué)方法會(huì)耽誤很多學(xué)生的前程，會(huì)使他們根本無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

其實(shí)，爵士鼓的教學(xué)最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)懂音樂(lè)，教會(huì)學(xué)生如何去配合音樂(lè)進(jìn)行演奏，如何去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。所以，有很多爵士鼓教師在挑選學(xué)生時(shí)，都要求學(xué)習(xí)過(guò)或同時(shí)學(xué)習(xí)其他相關(guān)的音樂(lè)門類，如學(xué)習(xí)其他樂(lè)器、學(xué)習(xí)演唱或音樂(lè)理論等課程。另外，在教學(xué)過(guò)程中，即使對(duì)于爵士鼓的初學(xué)者，都可以讓他們用所學(xué)的某個(gè)簡(jiǎn)單節(jié)奏型融入音樂(lè)中去訓(xùn)練，這樣可以提高興趣，使學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)上要始終把伴奏音樂(lè)貫穿進(jìn)去，才能打破傳統(tǒng)爵士鼓教學(xué)的單一性問(wèn)題。

1.3 傳統(tǒng)爵士鼓教學(xué)影響聽(tīng)力

人在噪音環(huán)境下會(huì)出現(xiàn)很多生理或心理的不適反應(yīng)，尤其是對(duì)聽(tīng)力有很大影響。對(duì)發(fā)育階段的兒童，噪音可能對(duì)聽(tīng)力造成永久性損害。筆者曾經(jīng)在國(guó)內(nèi)很多城市觀摩過(guò)一些爵士鼓的教學(xué)活動(dòng)，最讓人無(wú)法忍受的就是影響聽(tīng)力的問(wèn)題。一些集體教學(xué)，幾個(gè)孩子或十幾個(gè)孩子一起在教室里進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)者的課程進(jìn)度不同，年齡大小參差不齊，整個(gè)教室內(nèi)的噪聲讓人無(wú)法忍受。所以，為了保護(hù)聽(tīng)力，很多學(xué)鼓的孩子每天只練習(xí)很短的時(shí)間，這樣一來(lái)，要把演奏技術(shù)提高到新的高度是很困難的。這也是很多學(xué)鼓的學(xué)生中斷學(xué)習(xí)的重要原因。很多教學(xué)單位也招收了不少學(xué)習(xí)爵士鼓的學(xué)生，可最后能堅(jiān)持下去的寥寥無(wú)幾。

為了解決傳統(tǒng)爵士鼓教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，總結(jié)出一套行之有效、蘊(yùn)含趣味的爵士鼓教學(xué)方法。

2 建立教學(xué)曲庫(kù)

教學(xué)曲庫(kù)反映教師的實(shí)踐積累與實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，作為教師首先要聽(tīng)得多、見(jiàn)得多、意識(shí)要開(kāi)放，要全面的吸收不同音樂(lè)種類的營(yíng)養(yǎng)。一個(gè)好的音樂(lè)演奏家或教師應(yīng)該具備豐富的音樂(lè)知識(shí)、深厚的音樂(lè)修養(yǎng)，不排斥自己未知領(lǐng)域，不對(duì)不懂的音樂(lè)門類抱有成見(jiàn)，應(yīng)該以一種積極開(kāi)放的心態(tài)去學(xué)習(xí)接受新的音樂(lè)品種，這樣才能在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。有些年長(zhǎng)的教師在教學(xué)過(guò)程中喜歡教授學(xué)生過(guò)去流行的作品，對(duì)于學(xué)生們喜歡什么，不喜歡什么，教師并沒(méi)有試著去了解。當(dāng)然，經(jīng)典作品是必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，雖然沒(méi)有繼承就沒(méi)有創(chuàng)新與發(fā)展，但是教學(xué)選曲的時(shí)代性也非常重要。所以，作為爵士鼓教師要隨時(shí)關(guān)注世界流行音樂(lè)的動(dòng)態(tài)與發(fā)展，只有全面深入的學(xué)習(xí)新作品，運(yùn)用新作品教學(xué)，才能真正體現(xiàn)爵士鼓教學(xué)的時(shí)代特征。同時(shí)，吸收古典音樂(lè)的營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)現(xiàn)代流行音樂(lè)的學(xué)生更為全面地結(jié)合古典音樂(lè)進(jìn)行技術(shù)的運(yùn)用。聽(tīng)得越多，對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟力就會(huì)越強(qiáng)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力就會(huì)得到更大的提高。因此，爵士鼓教師要建立一套完善的教學(xué)曲庫(kù)，不僅教師的音樂(lè)視野放開(kāi)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。

3 爵士鼓教學(xué)的新理念

3.1 跟練演奏音樂(lè)作品訓(xùn)練

跟練即模仿之意，模仿可以說(shuō)是音樂(lè)學(xué)習(xí)最重要的能力，對(duì)琴童教學(xué)更為有用。音樂(lè)感覺(jué)的好壞實(shí)際就是音樂(lè)模仿能力的高低，孩子的天性就是善于模仿，在音樂(lè)演奏進(jìn)行中，不僅可以通過(guò)模仿去完成，還可以通過(guò)純粹的聽(tīng)覺(jué)去判斷音樂(lè)的走向、音樂(lè)的律動(dòng)、音樂(lè)的段落層次、音樂(lè)的高潮處理、音樂(lè)所表達(dá)的情感等等。琴童可以很輕松地感受音樂(lè)的魅力所在，而不需要教師強(qiáng)行去灌輸。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行爵士鼓的教學(xué)會(huì)顯得很主動(dòng)，琴童會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。具體方法很簡(jiǎn)單，直接播放音樂(lè)作品，學(xué)生跟練演奏就可以了。無(wú)需去掉音樂(lè)中的鼓聲部，就是要讓學(xué)生在跟練的過(guò)程中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨。跟練演奏的教學(xué)過(guò)程可以貫穿在爵士鼓教學(xué)的始終，一旦學(xué)生能夠完整地按照音樂(lè)作品演奏下來(lái)，就說(shuō)明學(xué)生至少已經(jīng)聽(tīng)懂了鼓的聲部。然后，結(jié)合記譜的訓(xùn)練就容易得多了。當(dāng)然，跟練能幫助學(xué)生分析音樂(lè)作品、處理方法，為找尋音樂(lè)創(chuàng)作的規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在爵士鼓的教學(xué)中運(yùn)用跟練演奏音樂(lè)作品的方法是最行之有效的教學(xué)手段之一。

3.2 用伴奏音樂(lè)配合爵士鼓聲部進(jìn)行訓(xùn)練

在模仿跟練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，最好的方法就是運(yùn)用伴奏音樂(lè)，伴奏音樂(lè)里已經(jīng)去掉了鼓聲部的演奏，或者在使用電子鼓教學(xué)時(shí)直接使用儲(chǔ)存作品的鼓聲部靜音功能，選擇作品演奏訓(xùn)練就可以了。學(xué)生會(huì)根據(jù)之前模仿跟練演奏的經(jīng)驗(yàn)直接判斷如何去配合伴奏音樂(lè)，去選擇什么樣的節(jié)奏類型，選擇什么難度的技術(shù)。訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，可以先將完整的音樂(lè)讓學(xué)生掌握好，再去掉鼓聲部來(lái)配合訓(xùn)練。對(duì)于音樂(lè)記憶好、樂(lè)感強(qiáng)的學(xué)生，一般可以直接從模仿過(guò)渡到自己實(shí)際演奏。對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，就要有針對(duì)性地加強(qiáng)其音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練。所以，很多教師都發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生鼓聲部的技術(shù)一般，但卻有扎實(shí)的音樂(lè)功底，一旦他們?nèi)谌霕?lè)隊(duì)中就會(huì)表現(xiàn)很好，很快就會(huì)提高鼓聲部的技術(shù)。但同樣也有一些學(xué)生鼓聲部的技術(shù)不錯(cuò)，但缺乏相關(guān)音樂(lè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，合奏時(shí)就會(huì)暴露出很多問(wèn)題。因此，要讓學(xué)習(xí)爵士鼓的學(xué)生進(jìn)一步提高水平，必須加強(qiáng)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，才能解決音樂(lè)伴奏中出現(xiàn)的各種技術(shù)障礙。

3.3 全方位模擬現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)實(shí)踐訓(xùn)練

很多爵士鼓教師可能會(huì)讓學(xué)生花費(fèi)多年時(shí)間學(xué)習(xí)基本功，不注重實(shí)踐的訓(xùn)練，認(rèn)為沒(méi)有扎實(shí)的基本功無(wú)法實(shí)踐運(yùn)用。但從音樂(lè)運(yùn)用的角度去思考，學(xué)生先知道如何處理表達(dá)作品會(huì)有很多優(yōu)點(diǎn)。比如，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)由于自己的基本功達(dá)不到而根本無(wú)法演奏作品，就會(huì)努力地找出技術(shù)問(wèn)題所在，清楚地知道應(yīng)該怎么去練，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，自己去解決技術(shù)上的問(wèn)題。練習(xí)基本功有了目標(biāo)就不再是負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓學(xué)生提前步入運(yùn)用實(shí)踐會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)技術(shù)是為音樂(lè)服務(wù)的，他們會(huì)分析自己是否可以勝任樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏，迫使自己努力堅(jiān)持下去，一旦進(jìn)入能夠應(yīng)對(duì)實(shí)際演奏這個(gè)階段便有了更強(qiáng)的自信。很難想象，一個(gè)沒(méi)有足夠信心的音樂(lè)表演者能夠打動(dòng)觀眾，讓人嘆服。當(dāng)然，在大多爵士鼓教學(xué)過(guò)程中因場(chǎng)地、環(huán)境等諸多條件因素所限，讓學(xué)生實(shí)踐也只能空談或簡(jiǎn)單應(yīng)付，因而全方位的模擬現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)實(shí)踐的訓(xùn)練方法可以解決這一客觀問(wèn)題。

作為一位爵士鼓教師，最重要的就是要教會(huì)學(xué)生如何去運(yùn)用所學(xué)技術(shù)處理作品、表現(xiàn)作品，從根本上教會(huì)學(xué)生如何勝任與樂(lè)隊(duì)的配合。其中包括舞臺(tái)實(shí)踐中常見(jiàn)的聲音傳播問(wèn)題、聽(tīng)覺(jué)判斷，舞臺(tái)燈光、音響、舞美對(duì)鼓手的影響與配合，演奏情緒、動(dòng)作與表情的掌控，服飾與場(chǎng)地搭配等全方位的訓(xùn)練等等。這一系列的現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)模擬訓(xùn)練可以直接為學(xué)生進(jìn)入樂(lè)隊(duì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，可以使他們能夠從容面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際演奏。

3.4 打擊樂(lè)重奏、合奏訓(xùn)練是樂(lè)隊(duì)配合訓(xùn)練最重要的基礎(chǔ)

作為爵士鼓教師，很多時(shí)候可能無(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)演示的教學(xué)環(huán)境，最行之有效的方法就是進(jìn)行打擊樂(lè)重奏、合奏的訓(xùn)練。訓(xùn)練形式可根據(jù)作品需要與學(xué)生人數(shù)靈活安排：兩人可進(jìn)行小軍鼓組合、爵士鼓組合，或爵士鼓與手鼓組合；三人可進(jìn)行兩套爵士鼓加手鼓的組合等等。可以進(jìn)行純粹的打擊樂(lè)重奏，也可以安排成有伴奏音樂(lè)的合奏。多人組合同樣可以安排好樂(lè)器的分配，并且可以針對(duì)不同程度的學(xué)生選擇適合自己程度的樂(lè)器分配方式進(jìn)行輪流演奏訓(xùn)練。

這樣的訓(xùn)練優(yōu)點(diǎn)非常明顯，比模擬現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練方式又進(jìn)了一步，這實(shí)際就是直接的運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練，有條件的學(xué)生可以直接進(jìn)入樂(lè)隊(duì)實(shí)踐了。進(jìn)入樂(lè)隊(duì)實(shí)踐訓(xùn)練才是爵士鼓教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這是真正意義上的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的結(jié)合，才算是真正的音樂(lè)演奏道路的開(kāi)始。事實(shí)上，在具體的音樂(lè)作品處理應(yīng)用中去訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式才是最實(shí)用的方法和最直接的教學(xué)手段。因此，加強(qiáng)打擊樂(lè)重奏、合奏訓(xùn)練是樂(lè)隊(duì)配合訓(xùn)練最重要的基礎(chǔ)。

4 爵士鼓教學(xué)的新理念與樂(lè)器設(shè)置方案

將鼓聲部的技術(shù)練習(xí)與音樂(lè)作品演奏運(yùn)用貫穿結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)用性、趣味性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生應(yīng)用、應(yīng)變綜合能力，這是筆者提倡的爵士鼓教學(xué)的理念。改革或改變就是為了達(dá)到解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足與弊端，為了更好地搞好爵士鼓教學(xué)，提高教學(xué)成效，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

樂(lè)器設(shè)置方案如下：用一套鼓教學(xué)，可采用靜音鼓皮的套鼓。可以在任何場(chǎng)地使用，成本也較低，只需將鼓皮換成靜音鼓皮即可。這樣也可以訓(xùn)練學(xué)生跟練演奏音樂(lè)作品，基本功練習(xí)也全部都在靜音套鼓上去完成。缺點(diǎn)是靜音鼓皮沒(méi)有套鼓的音色，學(xué)生感受不到套鼓音色的魅力。

用兩套鼓教學(xué)，可采用一套靜音套鼓、一套鼓刷。鼓刷在很多鼓手看來(lái)只適用于演奏某一類風(fēng)格的音樂(lè)作品，但運(yùn)用鼓刷教學(xué)好處很多，既能保證學(xué)生對(duì)套鼓的音色感覺(jué)，又能降低噪音，不失為一舉兩得的好辦法。缺點(diǎn)在于鼓刷演奏的特點(diǎn)造成演奏雙跳與多跳滾奏無(wú)法訓(xùn)練，并且容易造成初學(xué)者的演奏模糊不清的問(wèn)題。

用三套鼓教學(xué)，可以在兩套鼓的基礎(chǔ)上增加一套電子套鼓。電子鼓的教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，除了教師要懂得傳統(tǒng)的爵士鼓教學(xué)以外，還要懂得電子鼓的多媒體教學(xué)手段。電子鼓音量可調(diào)大小，解決了噪音大的問(wèn)題；其音色豐富，解決了傳統(tǒng)套鼓音色單一的問(wèn)題。同時(shí)，電子鼓還可以設(shè)置鼓手自己喜歡的音色，滿足了不同音樂(lè)風(fēng)格類型對(duì)套鼓音色的選擇要求。電子鼓儲(chǔ)存的伴奏示范音樂(lè)完全可以直接用于跟練教學(xué)，可靜音鼓聲部的作品更是學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)最好的訓(xùn)練方式。因此，選用一套電子鼓與傳統(tǒng)爵士鼓結(jié)合是最好的設(shè)置方案。這樣一來(lái)，基本功練習(xí)可在靜音鼓上練習(xí)，作品跟練在真鼓上用鼓刷進(jìn)行訓(xùn)練，表演音樂(lè)作品可在電子鼓上進(jìn)行，學(xué)生的適應(yīng)能力就會(huì)增強(qiáng)，技術(shù)也會(huì)更加全面。

5 關(guān)于集體課的探討

集體課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡量完成多人的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生費(fèi)用相對(duì)較低。從辦學(xué)的社會(huì)效益上講是應(yīng)當(dāng)提倡這種形式的。同時(shí)，集體課教學(xué)還可以提高學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的評(píng)判能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的對(duì)比意識(shí)，從而更好地帶動(dòng)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。更重要的一點(diǎn)是，教師可以在集體課教學(xué)中教會(huì)學(xué)生協(xié)作配合能力。但是，集體課的學(xué)生在進(jìn)度上無(wú)法統(tǒng)一，學(xué)生之間的教學(xué)進(jìn)程也會(huì)拉大，接受能力相對(duì)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難。另外，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全不同，這樣也會(huì)造成相互干擾。并且，藝術(shù)類學(xué)習(xí)講究天賦，天賦好的孩子在大課環(huán)境中會(huì)表現(xiàn)出自信或驕傲，有些孩子則會(huì)表現(xiàn)出自卑與膽小，不利于孩子的心理健康成長(zhǎng)。所以，對(duì)于爵士鼓教學(xué)來(lái)說(shuō)，集體課的方式并不理想。目前Roland公司推出的電子鼓集體課教學(xué)就較好地解決了這個(gè)問(wèn)題，它利用多媒體技術(shù)和電子鼓的諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了場(chǎng)地受限與噪音的問(wèn)題，學(xué)生佩帶耳機(jī)以聽(tīng)到自己敲擊的鼓聲，使教學(xué)環(huán)境基本保持比較安靜的狀態(tài)。雖然這種新型的教學(xué)模式很難在短時(shí)間內(nèi)普及，但這無(wú)疑是今后爵士鼓集體課教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。