張 莎 喬靜芝

（天津理工大學(xué)，天津 300384）

當(dāng)前，我國已進(jìn)入全面建成小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新階段。在經(jīng)濟(jì)全球化、教育大眾化、價值多元化的新形勢下，大學(xué)生的成長環(huán)境和思想觀念相比以往發(fā)生了巨大變化，這給高校的思想政治教育工作帶來許多新的問題和挑戰(zhàn)。作為同學(xué)中的優(yōu)秀代表，大學(xué)生黨員不僅是思想政治教育的接受者，同時也是思想政治教育的傳播者。他們在思想政治教育過程中發(fā)揮著重要的榜樣、骨干和紐帶作用[1]。思想政治素質(zhì)是發(fā)展黨員的首要考察因素，關(guān)系著學(xué)生黨員的整體質(zhì)量。要保持和發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性，必須加強學(xué)生黨員的思想政治教育。

然而，在各種因素的影響下，大學(xué)生黨員的入黨動機(jī)、價值觀等正呈現(xiàn)多元化趨勢，這在一定程度上影響了高校的思想政治教育狀況。

一、新形勢下大學(xué)生黨員的思想現(xiàn)狀

1.學(xué)生黨員入黨動機(jī)多元化

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生黨員的入黨動機(jī)表現(xiàn)出多元化的態(tài)勢[2]。有些學(xué)生認(rèn)為入黨能夠提高就業(yè)競爭力，為將來找到好工作增加砝碼；有些學(xué)生把入黨當(dāng)成一種政治榮譽，為將來考公務(wù)員、走向仕途打下基礎(chǔ)，存在明顯的實用主義傾向；有些學(xué)生入黨是隨大流，或者是為了滿足父母的愿望，缺乏自己的政治主見和立場，表現(xiàn)出一定的虛榮心和盲從性。有的學(xué)生在表面上對黨執(zhí)著追求、積極向黨組織靠攏，但在思想上對黨的認(rèn)識停留在表面，共產(chǎn)主義信仰也比較模糊。由于入黨動機(jī)不單純，他們在入黨前后表現(xiàn)出一定的反差，很少有學(xué)生把入黨時承諾的志愿付諸于實際行動。

2.對黨的理論知識認(rèn)識不足、缺乏政治敏銳性

有些學(xué)生黨員沒有意識到政治理論學(xué)習(xí)的重要性。入黨后，不能自覺學(xué)習(xí)黨的理論知識或最新的方針政策，不積極參加黨支部組織的學(xué)習(xí)活動。甚至以學(xué)業(yè)忙等借口完全放棄了政治理論的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生黨員為了完成任務(wù)，表面上按照上級黨組織的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實際上內(nèi)心極為排斥。思想上的懈怠導(dǎo)致部分學(xué)生黨員政治素養(yǎng)水平不高、對黨的理論知識理解不深刻、對黨的方針政策認(rèn)識不清楚。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)、各種信息充斥網(wǎng)絡(luò)的今天，缺乏社會政治經(jīng)驗和社會實踐鍛煉的學(xué)生黨員很容易受到錯誤觀點、言論的影響。如果理想信念不夠堅定，缺乏必要的政治鑒別力和敏銳性，學(xué)生黨員們很容易在一些大是大非面前喪失立場、迷失方向，最終導(dǎo)致對黨信任程度的下降和對共產(chǎn)主義信仰的動搖[3]。

3.黨性意識和先鋒模范作用不強

部分學(xué)生黨員在入黨前后，思想和行為出現(xiàn)了很大反差。在申請入黨期間，他們積極向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、工作出色、群眾基礎(chǔ)良好、組織性和紀(jì)律性較強。成為正式黨員后，卻不能以身作則，在各方面都放松了對自己的要求。不愿深入學(xué)習(xí)掌握黨的理論知識；工作上不再積極組織或參與活動，對交付的任務(wù)只做表面文章，不愿具體深入；對待學(xué)習(xí)也不再勤奮努力，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。他們忘記了黨員應(yīng)“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，不再主動服務(wù)普通同學(xué)，甚至認(rèn)為黨員身份高人一等，更別說為集體奉獻(xiàn)和犧牲了。更嚴(yán)重的是，有些學(xué)生黨員沉迷于娛樂和游戲，各方面的表現(xiàn)反而不如普通同學(xué)，在學(xué)生群體中產(chǎn)生了消極的影響。如果任由這些現(xiàn)象發(fā)展下去，學(xué)生黨員的先鋒模范作用將無從發(fā)揮，理想信念、黨員意識更得不到加強，黨組織在廣大學(xué)生中的威信將下降。

二、大學(xué)生黨員思想狀況成因

1.成長環(huán)境的影響

當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對大學(xué)生黨員的影響深刻。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革的深化，我國原有的經(jīng)濟(jì)體制被打破，思想和文化領(lǐng)域呈現(xiàn)出復(fù)雜態(tài)勢[4]。受市場經(jīng)濟(jì)趨利性的影響，部分學(xué)生黨員功利心強、組織觀念淡薄、注重自我個性的發(fā)展，影響了黨員先進(jìn)性的發(fā)揮。在新媒體環(huán)境下，一些消極的思想和文化不斷干擾著當(dāng)代大學(xué)生的精神世界，對大學(xué)生黨員的思想觀念和價值取向產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。此外，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，很多大學(xué)生把入黨作為自我發(fā)展的平臺。

2.大學(xué)生黨員發(fā)展與教育管理工作有待完善

高校輔導(dǎo)員除了要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育外，還要忙于繁雜的日常學(xué)生管理工作。在發(fā)展學(xué)生黨員時，輔導(dǎo)員很難準(zhǔn)確全面地了解每一個發(fā)展對象。由于學(xué)生的思想政治素質(zhì)很難量化，一些高校就把學(xué)業(yè)成績和實踐活動作為主要的指標(biāo)考察入黨積極分子和發(fā)展對象，這就導(dǎo)致部分學(xué)生黨員對思想素養(yǎng)不夠重視。新形勢下，高校大學(xué)生就業(yè)競爭加劇，部分高校為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)而降低黨員發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上助長了大學(xué)生入黨動機(jī)的功利傾向，降低了大學(xué)生對自我的要求，弱化了大學(xué)生的黨員意識。

此外，黨校培訓(xùn)的內(nèi)容大多停留在課堂講授基本的黨史理論知識上，與實際結(jié)合較少，且教學(xué)方法單一，授課過于集中。很難將培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和每個人的思想政治狀況有機(jī)結(jié)合起來，教育效果欠佳。另外，在學(xué)生發(fā)展成為正式黨員之后，一些高校不重視對其進(jìn)行進(jìn)一步的教育管理。學(xué)生黨支部開展集中學(xué)習(xí)、民主生活會、黨日活動的次數(shù)有限，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生黨員黨性意識薄弱，在思想和行為上都放松了對自己的要求。

3.學(xué)生黨員自身的因素

當(dāng)代大學(xué)生黨員普遍對黨史不熟悉，如果疏于政治理論的學(xué)習(xí)，對黨的方針政策很容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差。此外，大學(xué)生黨員文化程度較高、思維開闊、接觸信息廣，但是對事物的看法還不成熟，容易受到外界特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，遇到消極的社會風(fēng)氣不能客觀分析評價，思想容易動搖。

三、加強大學(xué)生黨員思想政治教育的對策

1.用科學(xué)的理論引導(dǎo)大學(xué)生黨員

加強政治理論學(xué)習(xí)是提高大學(xué)生黨員黨性及政治素養(yǎng)的重要途徑。2004年10月，中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅定信念。”[5]用黨的理論知識引導(dǎo)大學(xué)生黨員正確認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律，對社會主義市場經(jīng)濟(jì)及全球一體化背景下出現(xiàn)的各種新問題、新情況做出正確的判斷和評價。同時，把社會主義核心價值體系教育貫穿于學(xué)生黨員的教育管理中。學(xué)生黨支部可以采取大學(xué)生喜聞樂見的方式，激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識的興趣。此外，還可以組織觀看針對性強、有教育意義的視頻資料，或在網(wǎng)上開設(shè)黨課等，靈活多樣的進(jìn)行思想政治教育。

2.以實踐活動為載體進(jìn)行思想政治教育

社會實踐活動是大學(xué)生黨員思想政治教育的一個重要載體，學(xué)生黨員的先鋒作用在實踐中才能充分發(fā)揮。首先，可以結(jié)合學(xué)生的需要，開展多種類主題教育實踐活動。如通過組織參觀考察活動、舉辦黨的知識競賽、專題講座、座談會、重要思想宣講活動等，加強學(xué)生黨員的理想信念和黨性意識。其次，以校園文化活動為契機(jī)進(jìn)行思想政治教育。學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)活動、校園文明創(chuàng)建活動、校園藝術(shù)節(jié)活動、重大紀(jì)念性活動等，都可以成為學(xué)生黨員提高修養(yǎng)、鍛煉能力、展示自我的平臺。此外，可以開展學(xué)生黨員進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)和暑期社會實踐活動。通過這些渠道，在服務(wù)社會和人民群眾的同時，還能增強學(xué)生黨員的社會責(zé)任感、提高整體素質(zhì)。

3.嚴(yán)格黨員發(fā)展程序、強化黨員教育管理

為了把優(yōu)秀的大學(xué)生吸收進(jìn)黨組織，在發(fā)展新黨員時，應(yīng)嚴(yán)格遵照黨章要求的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考察，重點審查他們的政治立場、入黨動機(jī)、黨的基本知識掌握程度等。同時，廣泛聽取師生的意見，把好群眾基礎(chǔ)關(guān)。在發(fā)展學(xué)生黨員時充分聽取其所在班級、所在宿舍同學(xué)、班主任意見。建立健全公示制度，將發(fā)展對象基本情況，組織考察意見公示，主動接受廣大師生監(jiān)督。還應(yīng)強化學(xué)生黨員入黨后的思想政治教育，組織開展好三會一課，定期召開民主生活會，建立黨員評議制度和繼續(xù)教育培養(yǎng)制度，利用批評和自我批評糾正學(xué)生黨員的缺點和不足，不斷規(guī)范學(xué)生黨員的行為、提高他們的思想素質(zhì)。

4.利用高?！皟烧n”教師的優(yōu)勢，拓寬大學(xué)生黨員教育的渠道

高校思想政治理論課是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主渠道，應(yīng)重視和發(fā)揮高?！皟烧n”教師在學(xué)生黨員思想政治教育中的作用。一是“兩課”教師在理論課教學(xué)中，可以開展體驗式教育教學(xué)，以話劇、情景劇等大學(xué)生黨員喜愛的方式引導(dǎo)他們樹立堅定的共產(chǎn)主義信念。二是可以鼓勵“兩課”黨員教師參加學(xué)生黨支部的工作，讓他們擔(dān)任學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人或?qū)W生入黨介紹人，給入黨積極分子、學(xué)生黨員上黨課或開展教師與大學(xué)生黨員之間的談心幫扶活動等。通過黨員教師的言傳身教與具體指導(dǎo)，發(fā)揮高校黨建工作的人才智力優(yōu)勢，提高學(xué)生黨員思想政治教育的成效。

[1]欒卓.大學(xué)生黨員在思想政治教育中作用的幾點思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2010（10）.

[2]李淵，黃琇雯，白東艷，等.高校學(xué)生黨員思想現(xiàn)狀及加強其思想教育的對策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2012（23）.

[3]韓李云.社會環(huán)境對政治社會化代際特征變化的影響——以“90后”高校學(xué)生的政治社會化為例[J].中國發(fā)展，2008（9）.

[4]朱巖.淺論大學(xué)生黨員思想政治狀況及其先鋒模范作用的發(fā)揮[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2011（8）.

[5]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15.