常陸林

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，漯河462002）

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中庫的運(yùn)用

常陸林

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，漯河462002）

生物化學(xué)；醫(yī)學(xué)教學(xué)；庫

生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的重要的基礎(chǔ)課程之一，是醫(yī)學(xué)生的必修課，研究的是人體的化學(xué)組成及生命過程中的變化規(guī)律，雖然內(nèi)容繁雜、抽象，但對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。如何上好生物化學(xué)課是教師值得深入思考的問題，現(xiàn)從生物化學(xué)教學(xué)中庫的運(yùn)用方面做一探討，借以拋磚引玉。生物化學(xué)庫里主要包括多媒體庫、病例庫、生活實例庫、比喻庫、諧音口訣庫、列表庫等。按章進(jìn)行分類總結(jié)，在教學(xué)中不斷完善、更新，在應(yīng)用中信手拈來，節(jié)約時間。

1 多媒體庫

隨著多媒體教學(xué)的普及，現(xiàn)在授課的方式主要是多媒體課件，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，通過圖片、音頻、視頻綜合來表達(dá)抽象的內(nèi)容。研究證明，多媒體教學(xué)能很好地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中選擇合適的圖片、動畫及視頻，充分接受來自學(xué)生的反饋信息及時調(diào)整，以利于學(xué)生更好地理解和接受［1-2］。逐漸把積累起來的圖片、動畫、視頻等多媒體技術(shù)按章節(jié)分別建立圖片庫、動畫庫、視頻庫，隨著教學(xué)進(jìn)度慢慢添加、完善，等成熟之后，可以按照教學(xué)的要求和目標(biāo)隨時提取合適的多媒體素材。

2 病例庫

教學(xué)過程中病例的運(yùn)用可以提高學(xué)生的自學(xué)和歸納總結(jié)能力，提高分析問題和解決問題的能力，能很好地提高教學(xué)效果。因為病例教學(xué)可以將生物化學(xué)中抽象的概念和理論變得比較直觀，引起學(xué)生的共鳴，覺得這門課有用，可以解決實際問題［3］。教師應(yīng)該注意選擇典型、有針對性的病例，可以用所學(xué)的生物化學(xué)知識解釋病例中的特征。比如講完脂類代謝之后，可以挑選糖尿病酮癥酸中毒的病例，讓學(xué)生綜合糖代謝和脂類代謝思考出現(xiàn)的原因，這樣，學(xué)生對病例所對應(yīng)的理論知識印象深刻，不易忘記，同時又加強(qiáng)了內(nèi)容的縱向聯(lián)系。平時教師應(yīng)該多留意、多積累適合教學(xué)的案例，逐步形成自己的病例庫。

3 生活實例庫

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對生物化學(xué)的教學(xué)效果有著非常重要的作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點、學(xué)時特點、專業(yè)特點運(yùn)用合適的教學(xué)方法。生活中存在著很多與生物化學(xué)相關(guān)的知識，很多都可以用生物化學(xué)理論來解釋，教師可以在實際教學(xué)中靈活運(yùn)用，有時雖然簡短，但起到的效果久遠(yuǎn)，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提起學(xué)生的精神。這就需要教師要把握好上課節(jié)奏和講解時機(jī)，在學(xué)生精力無法集中的時候適當(dāng)運(yùn)用生活實例消除學(xué)生的疲乏。比如在講解米氏常數(shù)的時候相對枯燥，學(xué)生經(jīng)過高度集中精力后容易松懈，這時教師如果擇機(jī)問學(xué)生一個問題：為什么同樣的情況下有的人喝酒容易臉紅，而有的人沒有變化？列出相關(guān)反應(yīng)式后，可以讓學(xué)生思考其中涉及的酶的Km值的大小，進(jìn)而得出為什么有的人容易臉紅。所以教師平時可以按章節(jié)建立生活實例庫，熟悉之后，講課過程中可以隨手拈來。

4 比喻庫

因為生物化學(xué)比較抽象、微觀，所以一些內(nèi)容講起來不是很容易。但如果合適運(yùn)用比喻就能化繁為簡，觸類旁通。像講解脂肪酸的β-氧化過程時，把其中涉及的每一步反應(yīng)講解后，學(xué)生可能沒有一個整體的把握和認(rèn)識。這時教師可以做一比喻，軟脂酸的氧化過程類似于剪一條16cm長的繩子，每剪1次需要4步，每次剪下2cm，如果最后全部剪成2cm的繩子需要剪幾次？最后可以得到幾段？這樣學(xué)生再結(jié)合所學(xué)理論知識就完全能掌握了，還能自如應(yīng)對其他不同C原子數(shù)目的飽和脂肪酸的氧化過程和能量計算。教師可以把相對繁瑣的知識用比喻的方法總結(jié)，但要注意比喻的度，一定要相似、簡單，不能過度分散學(xué)生的注意力，也不能喻體比本體還要難。教師應(yīng)該建立自己的比喻庫，適時運(yùn)用。

5 諧音口訣庫

知識本身就是一個記憶的過程，不管是理解記憶還是非理解記憶。記憶有助于學(xué)生對整體知識系統(tǒng)的了解。對于初次接受生物化學(xué)知識的大學(xué)生來講，很多名詞聽起來很拗口，有時讀都讀不順，記憶起來更加有難度。教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，選擇合適的諧音或口訣來幫助學(xué)生記憶一些關(guān)鍵和重要的內(nèi)容。以糖代謝為例，糖酵解的三個關(guān)鍵酶丙酮酸激酶、己糖激酶、磷酸果糖激酶，可以諧音為冰激凌；而有氧氧化的7個關(guān)鍵酶可以類似諧音為冰激凌冰檸檬一桶（糖酵解的三個再加上丙酮酸脫氫酶系、檸檬酸合酶、異檸檬酸脫氫酶、-酮戊二酸脫氫酶系）；三羧酸循環(huán)的參與物質(zhì)可以編為口訣為：擰一擰，α酮，弧線弧，沿弧算，獎個蘋果草草算，從頭算。平時教師可以把晦澀難記但又重要的知識點以諧音或口訣的方式進(jìn)行記憶，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

6 列表庫

生物化學(xué)中有很多平行內(nèi)容，學(xué)生容易混淆，因為初學(xué)，所以學(xué)生對知識的總體把握還不夠好，教師可以利用自己的知識系統(tǒng)對一些內(nèi)容可以列表的形式進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，記憶深刻，知識點把握準(zhǔn)確。像糖酵解和有氧氧化的區(qū)別，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的區(qū)別等等都可以列表。

生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高倚賴于教師的自身提高，平時應(yīng)做個有心人。在庫的建設(shè)方面可以根據(jù)自己教學(xué)特點和學(xué)生特點，建立適合自己的庫并逐步充實、完善，簡化以后的教學(xué)過程，達(dá)到事半功倍的效果。

［1］陶萍，楊靜.試談生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點與使用原則［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（20）：38-39.

［2］厲興君，章有章，夏愛娣，等.多媒體在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.上海第二醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2002，22（3）：271-272.

［3］路萍，孫樹秦，李植峰，等.病例討論課在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2004，6（2）：126-127.

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.02.053

：1672-2779（2013）-02-0075-02

王志華

2012-12-08）